序
(一)缘起
(二)家校合作与现代学校制度
(三)本书的特色与框架
(四)致谢
第一篇 理念理解篇认识家校合作
第一章 家校合作的理论探究
1．1 家校合作的定义
1．2 家校合作的法理依据
1．3 家校合作的学理依据
1．4 家校合作的理论基础
1．4．1 家校分离理论
1．4．2 家庭缺失论与教育机构歧视论
1．4．3 社会资本理论
1．5 本书的指导理论：交叠影响域理论
1．5．1 交叠影响域理论外部模型
1．5．2 交叠影响域理论内部模型
1．5．3 交叠影响域理论的特点
第二章 家校合作的历史发展脉络
2．1 家庭与学校关系的历史演进
2．1．1 工业革命前，家庭是儿童教育和社会化的主体
2．1．2 近代教育重心由家庭向学校转移
2．1．3 现代学校科层化及专业化发展与家庭教育职能的弱化
2．1．4 当代社会的大变革与家校合作的提出与发展
2．2 家校合作的发展历程
2．2．工 家校合作的萌芽时期(20世纪60年代前)
2．2．2 家校合作的初步发展阶段(20世纪60—70年代)
2．2．3 家校合作的重视和蓬勃发展阶段(20世纪70--80年代)
2．2．4 家校合作的体系化发展阶段(20世纪80年代一21世纪初)
2．2．5 从参与到伙伴：家校合作走向成熟(21世纪以来)
2．3 家校合作在中国的发展
第三章 家校合作的活动类型
3．1 类型1：当好家长
3．2 类型2：相互交流
3．3 类型3：志愿服务
3．4 类型4：在家学习
3．5 类型5：决策
3．6 类型6：与社区协作
第二篇 经验借鉴篇间接经验及改造
第四章 美国家校合作的研究与实践
4．1 美国家校结合研究和实践的四个层面
4．2 美国有关家长参与的主要政策
4．2．1 20世纪初期到六七十年代
4．2．2 20世纪八十年代至今
4．3 国家合作伙伴学校联盟介绍
……
第三篇　学校行动篇
第四篇　教师行动篇
参考文献
附录
· · · · · · (收起)