The Learning and Teaching of Reading and Writing

出版者:John Wiley & Sons Inc

作者:Flynn, Naomi/ Stainthorp, Rhona

页数:240

出版时间:2006-7

价格:506.00元

装帧:Pap

isbn号码:9780470019399

具体描述

This book provides a unique description of teacher-pupil interaction during the Literacy Hour in good schools. It is based on detailed observations in inner-city primary schools that were recognised as effective and improving. The analysis is informed by contemporary research into the development and teaching of early literacy. The book provides practice-based examples of how teachers and schools might adapt their delivery for literacy as they move to greater creativity in their teaching of reading and writing. The analysis begins within the classrooms of three expert Key Stage 1 teachers and broadens out in to the wider setting of the schools and their senior management teams. An important theme running throughout the book is how the three teachers were able to make exceptional provision for their pupils, who were largely second language speakers and from socio-economically disadvantaged groups. The teachers’ successful practice grew from their understanding of both early literacy development and planning for individual need. The information in this book will enable student teachers, recently qualified teachers, and teachers interested in enhancing their literacy teaching to develop their practice in a similarly successful way.

用户评价

这本书的封面设计就很有意思，不是那种严肃的学术风格，而是带点温暖和邀请的色彩，让人一眼就能感受到它试图传达的亲和力。我本来只是随手翻翻，想找点关于儿童早期阅读启蒙的新思路，没想到这本书的内容一下子就抓住了我的注意力。它没有直接堆砌理论，而是通过一个个生动的小故事，描绘了老师们在教学过程中遇到的各种挑战，以及他们如何巧妙地应对。我尤其喜欢其中一位老师描述她如何引导一个对阅读感到抗拒的孩子，一步步发现阅读的乐趣，那个过程写得太细腻了，简直能感受到孩子眼神里从排斥到好奇再到兴奋的转变。这本书的语言也很流畅，读起来一点都不费力，就像是在听一位经验丰富的老师在娓娓道来，分享她的教学心得和感悟。我感觉自己不只是在看书，更像是在参加一场线上研讨会，听着不同老师的分享，从中获得灵感。而且，它探讨的问题都很贴近实际教学，比如如何处理课堂上的差异化教学，如何平衡自主阅读和指导性阅读，这些都是我在教学中经常会遇到的难题，这本书给出了很多值得借鉴的思路。

拿到这本书后，我并没有立刻投入阅读，而是先对它进行了大致的浏览，包括目录、前言和后记。这种“预读”的习惯让我对书的内容有了一个初步的判断，而这本书的整体结构和内容安排，可以说非常令人满意。它并没有像很多学术著作那样，将内容割裂成一个个独立的模块，而是呈现出一种连贯而有机的整体感。阅读的章节与写作的章节之间，并非是简单的并列，而是相互呼应，相互补充，形成了一个完整的教学体系。我尤其喜欢书中关于“反馈”的讨论。它不仅仅是指出学生作文中的错误，更强调了如何通过有建设性的反馈，来引导学生发现问题，并激励他们去改进。书中举例的教师，会和学生一起分析文章的优点和不足，并鼓励学生自己提出修改方案。这种参与式的反馈方式，不仅能提升学生的写作技巧，更能培养他们解决问题的能力和自信心。这本书就像一位经验丰富的向导，带领我在阅读和写作教学的迷宫中，找到清晰的路径。

当我拿到这本书的时候，第一反应是它是否会像我之前读过的那些同类书籍一样，充斥着晦涩难懂的专业术语和枯燥的统计数据。然而，这本书完全颠覆了我的预期。它以一种非常人性化的方式，深入浅出地剖析了阅读和写作教学的核心理念。我特别欣赏的是，作者并没有回避教学中的困难和复杂性，而是坦诚地展示了教学过程中可能遇到的各种障碍，并提供了切实可行的解决方案。其中关于如何培养学生的批判性思维和创造性写作能力的部分，让我印象深刻。它强调的不仅仅是技巧的传授，更是对学生内在动机的激发和对他们个体差异的尊重。我看到书里举例了一个学生，他起初写作时只会照搬课文，后来在老师的引导下，逐渐学会了如何融入自己的想法和情感，写出了富有个人风格的作品。这个转变的过程，让我看到了教育的真正力量。这本书不仅提供了理论框架，更重要的是，它传递了一种积极的教育理念，鼓励教师不断反思和创新，去发现每个学生身上独特的潜力。

这本书给我的整体感受是，它不仅仅是一本关于“如何教”的书，更是一本关于“为什么教”和“教什么”的书。它深入探讨了阅读和写作教学的本质，以及它们在塑造个体成长和塑造社会文化中所扮演的角色。我特别被书中关于“学习者中心”理念的阐述所打动。作者认为，教学不应该仅仅是知识的单向传递，而更应该是一个双向互动的过程，关注学生的兴趣、需求和已有的经验。书中描绘了许多教师如何通过创设生动有趣的课堂情境，激发学生的学习热情，让他们主动参与到阅读和写作的过程中。我印象深刻的是一位老师如何利用游戏化的方式，让学生在玩乐中学习词汇和语法，这种方法既有效又有趣。这本书让我重新审视了自己在教学中的一些固有的模式，并开始思考如何才能更好地站在学生的角度，去设计更具启发性的教学活动。它让我明白，真正的教学，是点燃学生内心的火焰，而不是往他们的容器里倒水。

说实话，我曾对市面上关于阅读和写作教学的书籍感到有些疲倦，它们往往侧重于某一方面，要么过于理论化，要么过于偏重技巧。而这本书，却给我带来了耳目一新的感觉。它巧妙地将阅读和写作这两个看似独立的环节有机地结合起来，强调了它们之间的内在联系和相互促进作用。我尤其喜欢书中关于“写”如何服务于“读”，“读”又如何反哺“写”的论述。它不仅仅是教你如何写出好文章，更是教你如何通过阅读来提升写作能力，又如何通过写作来深化对阅读的理解。书中的案例非常丰富，涵盖了不同年龄段、不同学习背景的学生，让我能从中找到适合自己情况的借鉴。我注意到其中一章详细介绍了如何引导学生进行深度阅读，不仅仅是理解字面意思，更是要挖掘文本背后的含义、作者的意图，以及如何将阅读所得内化为自己的思想。这对于培养学生的独立思考能力至关重要。这本书给我的感觉，就像一位博学的导师，在循循善诱地引导我走向更深层次的教学理解。