第一章　 复杂的孤独症
一、孤独症的本质2
二、孤独症的认知问题 2
三、社会交往和沟通发展的核心技能 7
四、社交能力的发展 10
五、沟通能力的发展 15
六、刻板行为 20
七、小结 21
第二章　 从儿童视角看孤独症
一、认知模式 22
二、社交—沟通互动 28
三、社会交往和沟通的核心困难 29
四、社交能力的困难 30
五、沟通困难 33
六、拒绝变化 36
七、未知的行为与表现 37
八、小结 38
第三章　 社会交往和沟通能力评估
一、社会交往和沟通能力的评估 39
二、典型的社会交往和沟通能力发展 41
三、对孤独症儿童进行社会交往和沟通能力评估 47
四、小结 52

附录A 孤独症儿童社会交往和沟通能力评估工具 53
附录B 术语解释 68
第四章　 干预策略设计
一、计划制订：确定方向和目标 74
二、核心能力干预方法的设计框架 76
三、社会交往能力干预策略的设计框架 80
四、沟通能力干预计划的设计框架 95
五、理解刻板行为的框架 105
六、干预过程监督 106
七、小结 107

附录A 干预目标的选取范例108
第五章　 社会交往和沟通能力提升策略
一、关于最佳干预实践的讨论112
二、两种干预方式的结合 115
三、教学时机 118
四、组织化的支持手段 123
五、社会交往支持 142
六、视觉线索指导 156
七、扩大和替代性沟通支持 164
八、游戏和沟通中刻板行为的干预 173
九、考虑儿童的多样性 178
十、儿童的情感需求 183
十一、小结 184

附录A 图片展示 186

第六章　 核心能力干预课程
一、确定核心能力干预目标 194
二、如何使用活动册 195
三、干预过程监控 196
四、核心能力干预活动课程 198
1非言语社会交往能力干预课程 198
2模仿能力干预课程 218
3行为组织能力的干预课程 233
附录A 核心能力干预进度表 251

第七章　 社交能力干预课程
一、确定社交能力干预目标 253
二、如何使用活动册 254
三、使用社区活动行为规划指南 254
四、干预过程监控 258
五、社会交能力干预活动课程 259
1游戏能力 259
2集体活动能力 282
附录A 游戏兴趣调查表 307
附录B 社交游戏分析 313
附录C 社会交往能力干预进度表 325
附录D 社区活动规划指南 328

第八章　 沟通能力干预课程
一、确定沟通能力的干预目标 331
二、如何使用活动册 332
三、干预过程监控 333
四、沟通能力干预活动课程 333
1基本沟通能力 333
2社会交往情感能力 366
3基本交谈能力 393
附录A 沟通能力干预进度表 411
译后记 414
· · · · · · (收起)