Educating the Throw-away Children - What We Can Do to Help Students at Risk

出版者:John Wiley & Sons Inc

作者:Gibson, Joyce (EDT)

页数:137

出版时间:1998-3

价格:$ 39.55

装帧:Pap

isbn号码:9780787998813

具体描述

Throw-away children fail academically, behave poorly in class, or refuse to follow directions; they are the special-needs kids, the minority-language kids, the disruptive kids, the pregnant kids, the emotionally disturbed kids, even the passive, forgotten kids. Blending practical strategies, research, and personal stories, this volume presents a number of successful programs for children at-risk, including: a charter school designed to address the needs of expelled middle school children; a Vancouver school dedicated to teaching the native Indian children previously educated on reservations; and a program for high-school dropouts with a competency-based curriculum and a shared leadership approach. The authors share the knowledge gained through their experiences: how educators can collaborate with the other significant adults in a child's life to lay the groundwork for academic improvement; how to reengage teenagers who have given up on school; and how high expectations and innovative instructional techniques can be powerful tools for creating student success. This volume demonstrates that educators can personalize the schooling process and facilitate students' growth into intelligent, resourceful problem solvers of the future. This is the 6th issue of "New Directions for School Leadership." >

用户评价

这本书最让我感到振奋的一点是，它没有让读者沉溺于悲观情绪，而是提供了一系列充满智慧和可行性的替代方案。这些方案并非空中楼阁，而是基于对成功案例的深入研究和对失败教训的深刻反思。作者似乎拥有一种罕见的平衡感，既能敏锐地捕捉到问题的严重性，又能保持一种务实和建设性的姿态。例如，书中对教师专业发展模式的探讨，就超越了传统的研讨会形式，强调了持续的反思性实践群体的重要性。读到这些具体的操作建议时，我感觉仿佛拿到了一份实用的行动手册，它告诉我们，改变不是等待自上而下的命令，而是从基层的、有意识的、持续的专业对话中孕育而生的。这种对细节的关注，以及对“如何有效赋能一线工作者”的深度思考，使得这本书的价值远远超出了理论探讨的范畴，而成为了一个真正可以指导实践的资源。

这本书简直是一剂清醒剂，它毫不留情地揭示了当前教育体系中那些被忽视的角落。我读完之后，心里五味杂陈，既有深深的无力感，又燃起了一丝希望的火苗。作者的笔触极其细腻，他没有用那些空洞的口号来搪塞我们，而是深入到那些“被遗忘的孩子”的真实生活状态中去。我们常常谈论教育公平，但这本书让我看到了这种“公平”在现实中是多么的脆弱和具有欺骗性。那些在主流教育轨道上步履蹒跚，甚至完全脱轨的孩子，他们的困境往往被归咎于家庭背景或个人“不努力”，但这本书则把聚光灯打在了系统性的失灵上。我尤其欣赏作者那种近乎苛刻的自我反思，他不断质问我们这些教育工作者和政策制定者：我们到底在为谁服务？是为那些分数高的“精英”，还是为那些最需要帮助的边缘群体？这种对现有范式的颠覆性挑战，读起来非常过瘾，也让人不得不停下来，重新审视自己对“成功教育”的定义。它不是一本提供简单答案的指南，而是一份强有力的行动呼吁，要求我们必须正视问题的复杂性，并准备好付出真正的、结构性的努力去改变现状。

这本书的叙事方式非常引人入胜，它成功地将枯燥的教育统计数据和鲜活的个体故事编织在一起，形成了极具冲击力的阅读体验。我感觉自己仿佛是走进了那些被社会标签化的教室和社区，亲身感受到了那种在夹缝中生存的挣扎。不同于那些充满学术腔调的报告，这本书的语言更像是与一个真诚的朋友在深夜进行一次深入的对话，坦诚而有力。它没有回避问题的残酷性，例如，当谈及某些干预措施的失败时，作者那种近乎痛苦的剖析，让我深切体会到教育改革的艰难险阻。更重要的是，它提供了一种看待“风险学生”的全新视角——他们不是问题，而是对现有体系发出警报的信号。这种重新框架（reframing）的能力是这本书最大的价值所在。它鼓励读者放下评判，转而采取一种更具同理心和协作精神的态度去面对挑战，强调社区、家庭和学校之间必须建立起一种新型的、相互赋权的伙伴关系，而不是单方面的“拯救”。

读完这本书，我立即明白，要真正帮助那些处于危险边缘的学生，我们必须彻底抛弃那种“一刀切”的管理思维。作者对标准化测试和僵硬的课程设置进行了毫不留情的批判，指出这些制度恰恰是排斥那些具有非传统学习优势的孩子的帮凶。这本书的论证逻辑严密，层层递进，从宏观的政策制定缺陷，下探到微观的课堂互动失衡，构建了一个非常完整的生态系统分析。我特别欣赏其中关于“创造性破坏”的讨论，即我们如何能够鼓起勇气去拆除那些看似稳固、实则有害的教育壁垒。它不是简单地要求增加资金投入，而是要求在思维模式上进行根本性的转变——从“修补”有缺陷的学生，转变为“重塑”更具包容性的学习环境。对于任何一个身处教育领域，渴望看到实质性变革的人来说，这本书提供了一个绝佳的理论和实践的基石，它迫使你思考，你自己的日常工作是否正在无意中固化了现有的不平等。

坦率地说，这本书对教育界的许多既得利益者可能并不友好，因为它挑战了许多人习以为常的、甚至引以为傲的工作方式。它就像一面镜子，照出了我们在面对社会底层学生群体时的傲慢与无知。我尤其赞赏作者在处理复杂性问题时的坦诚，比如，关于资源分配的困境，他没有给出简单的“多给钱”的答案，而是探讨了如何确保每一分钱都能真正触及到最需要它的地方，以及如何建立问责机制来防止资源再次被“漏掉”。整本书的基调是严肃而紧迫的，它要求我们立刻行动起来，不要再用“明天会更好”来麻痹自己。对于那些厌倦了浮于表面的教育改革口号的读者而言，这本书提供了一种罕见的心灵慰藉——它证明了，有人正在认真地、系统地思考着最棘手的教育难题，并且愿意把这些思考毫无保留地分享给我们。这不仅仅是一本关于教育学的书，它更是一部关于社会责任与人性关怀的深刻论述。