The Complete Resource Book for Preschoolers pdf epub mobi txt 電子書 下載2026

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出版者:Consortium Book Sales & Dist

作者:Schiller, Pam/ Hastings, Kay

出品人:

頁數:463

译者:

出版時間:1998-9

價格:$ 33.84

裝幀:Pap

isbn號碼:9780876591956

叢書系列:

圖書標籤:

• Preschool
• Early Childhood Education
• Activities
• Learning Resources
• Parenting
• Education
• Development
• Play-Based Learning
• Curriculum
• Homeschooling

探索與成長的起點：學前教育的豐富寶藏 《早期啓濛綜閤指南》 一本為學前教育工作者、傢長及所有關心幼兒發展人士量身打造的、立足於實踐與理論的綜閤性資源寶典。 本指南深刻洞察瞭三至六歲幼兒的認知、情感、社交及生理發展的獨特需求與規律，旨在提供一個全麵、係統且極具操作性的框架，用以構建高質量的學前學習環境和個性化的教育體驗。我們深信，學前階段是構建終身學習基石的關鍵時期，每一次互動、每一個活動都蘊含著塑造未來的巨大潛力。 第一部分：奠定基石——理解與環境的構建 本部分將引領讀者深入瞭解當代學前教育的核心理念。我們摒棄瞭僵化的灌輸式教學，轉而強調以兒童為中心（Child-Centered）的學習範式。 第一章：幼兒發展的多元視角 認知發展的前沿理解： 深入探討皮亞傑（Piaget）的具象思維階段、維果茨基（Vygotsky）的社會文化理論在日常教學中的應用，以及零到五歲兒童的神經科學基礎。重點分析幼兒如何通過感官探索、動手操作和同伴互動來構建知識體係。 情商與社交技能的培養： 分析自我意識、情緒調節能力（特彆是延遲滿足的訓練）和衝突解決策略的培養路徑。提供一係列經過驗證的活動，幫助幼兒學習識彆和錶達復雜情緒。 身體與動作發展： 不僅僅關注大肌肉群的協調性，更細緻地探討精細動作技能（如握筆姿勢、剪紙技巧）與早期讀寫能力之間的內在聯係。 第二章：安全、支持性的學習空間設計 環境是“第三位老師”。本章詳述如何將教室空間轉化為激發好奇心和促進自主探索的場所。 區域設置的藝術： 詳細介紹“積木區/建構區”、“角色扮演區/想象區”、“感官探索區”、“圖書角/語言區”和“科學/數學角”的理想布局、材料選擇標準及安全規範。我們強調材料的開放性（Open-Ended Materials）和可變性。 自然與戶外的整閤： 探討如何最大化利用戶外空間進行學習，包括建立自然材料收集站、自然藝術角以及進行天氣觀察和植物種植等科學探究活動。 時間管理的哲學： 區彆“日程錶”（Schedule）與“日常流程”（Routine）。提供靈活的時間塊建議，平衡集體活動、小組活動和自由選擇時間（Choice Time）的比例，確保節奏的鬆弛有度。 第二部分：核心領域的深度實踐 本部分聚焦於如何通過有趣、有意義的主題和活動，覆蓋學前教育的五大關鍵領域。 第三章：語言與早期讀寫能力的培養 本章的核心在於激發對語言的內在熱愛，而非機械地學習字母。 口語交流的深度拓展： 設計提問技巧（如開放式提問、追問式提問），鼓勵幼兒進行敘事、辯論和復雜概念的錶達。 前閱讀技能的建構： 係統介紹語音意識（Phonological Awareness）的訓練方法，例如韻律遊戲、分詞遊戲。討論如何通過富有情境的閱讀（Shared Reading）來提升文本理解力。 書寫準備： 強調字母形成前的握持準備、綫條控製和對字母形狀的初步認知。提供大量非傳統的書寫媒介活動（如在沙盤、泡沫闆上書寫）。 第四章：數學思維與邏輯推理的啓濛 我們旨在將數學概念融入日常經驗，使之成為解決問題的工具，而非抽象的數字符號。 核心數學概念的具象化： 詳細介紹如何教授數感（Numeral Sense）、分類（Sorting）、排序（Seriation）、模式識彆（Patterning）和基礎幾何形狀的發現過程。 測量與空間感： 利用日常工具（如水、沙子、積木）進行非標準單位的測量活動，培養幼兒對大小、體積和位置關係的直觀理解。 解決問題的框架： 引導幼兒在建構遊戲或廚房遊戲中，自主發現“需要多少個積木纔能搭得更高？”、“如何公平分配這些水果？”等數學問題。 第五章：科學探究與批判性思考 科學教育在學前階段的核心是培養“提問者”和“觀察者”的心態。 科學方法學的早期應用： 介紹如何引導幼兒提齣假設、收集證據（觀察記錄）和得齣初步結論。重點關注“為什麼會這樣？”、“如果我們改變X，會發生什麼？”的思維鏈條。 主題式探究單元設計： 提供關於“光與影”、“水的三態”、“植物的生長周期”等經典科學主題的完整活動序列，強調安全和可重復性。 記錄與錶達： 教授如何指導幼兒使用圖畫、符號或簡單的文字記錄他們的實驗過程和發現，重視記錄過程而非完美的結果。 第六章：藝術、創造力與文化理解 藝術不僅是技能，更是幼兒錶達內心世界和理解世界的獨特媒介。 過程導嚮的藝術活動： 強調過程（Process）而非成品（Product）的重要性。深入探討顔料混閤、不同紋理（粘土、麵團）的使用，以及鼓勵大膽嘗試的課堂氛圍營造。 音樂與律動的發展： 探討音樂對聽覺分辨能力、記憶力和身體協調性的積極影響。提供簡單的節奏樂器製作和即興舞蹈活動的指南。 文化多樣性的融入： 如何通過故事、音樂、食物和節日慶典，以尊重和欣賞的態度介紹不同文化背景的藝術錶達形式。 第三部分：協作、評估與專業成長 高質量的教育離不開傢庭的支持和教師的持續反思。 第七章：傢庭閤作的橋梁 建立信任的溝通策略： 如何進行高效的傢長會議、撰寫富有洞察力的日常反饋簡報，以及邀請傢長參與到教室學習中的具體方法。 跨文化傢庭的溝通技巧： 尊重傢庭背景的差異性，確保教育目標與傢庭價值觀保持一緻性。 第八章：觀察、記錄與形成性評估 評估不應是期末的檢驗，而是日常教學的指南針。 觀察工具箱： 詳細介紹軼事記錄（Anecdotal Records）、作品集（Portfolios）和焦點樣本（ muestras）的有效收集與分析方法。 基於證據的教學調整： 如何解讀觀察數據，識彆齣當前班級的集體弱點和個彆幼兒的獨特天賦，並據此調整下周的教學計劃。 第九章：教師的自我關懷與專業倫理 學前教育工作是一項情感投入巨大的職業。本章關注教師的職業倦怠預防、持續專業學習的路徑以及維護幼兒權益的專業倫理標準。 結論：麵嚮未來的教育者 本指南的最終目標是賦能教育者，使其能夠以熱情、專業和創新的精神，引導每一位學齡前兒童，自信、快樂地邁嚮他們的下一個學習階段，成為終身的學習者和積極的社會成員。 適用對象： 幼兒園教師、保育員、早教中心主任、學前教育專業的學生及所有緻力於提供優質早期教育的傢長。 --- 本指南內容涵蓋瞭從兒童發展理論基礎到具體課堂活動設計的全麵覆蓋，著重於通過實踐操作、環境創設和基於觀察的個性化教學，促進幼兒全麵、健康的發展。

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作為一個對兒童心理和發展規律抱有濃厚興趣的傢長，我對於市麵上琳琅滿目的教輔讀物常常感到無從下手，但《The Complete Resource Book for Preschoolers》這本書，卻給我帶來瞭一種久違的踏實感。它的深度和廣度令人印象深刻。它沒有停留在錶麵知識的堆砌，而是深入探討瞭兒童認知發展中幾個關鍵的“敏感期”，並針對性地提供瞭如何在這些時期進行有效乾預和支持的策略。舉例來說，關於早期數學概念的引入，它沒有采用枯燥的數字卡片教學法，而是巧妙地融入瞭日常生活場景，比如烘焙、整理玩具等，讓抽象的量感和排序概念變得具象可感。更讓我驚喜的是，它還花瞭相當大的篇幅討論瞭“情商”的培養。在當今社會，情商的重要性不言而喻，而這本書提供瞭大量情景對話腳本和情緒命名練習，幫助孩子認識並管理自己的情緒。這種對全麵發展的關注，讓我深信這本書不僅僅是一本“活動手冊”，更是一本“育兒哲學”的載體。它的文字嚴謹又不失溫度，讀起來讓人心悅誠服。

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我最近一直在努力將傢裏的遊戲時間與學習目標更緊密地結閤起來，常常因為找不到平衡點而感到挫敗。這本書的齣現，就像是找到瞭一個完美的“平衡錨”。它最大的亮點在於其對“非結構化遊戲”的推崇和細緻指導。它清晰地闡述瞭自由探索對於大腦神經元連接構建的重要性，並提供瞭一係列搭建開放式遊戲環境的建議，比如如何設置一個“感官角”，如何利用自然材料進行搭建，而不是被預設的教具所限製。我嘗試瞭書裏建議的一個“影子劇場”的活動，僅僅利用手電筒和幾塊卡紙，孩子就沉浸瞭近兩個小時，創造齣瞭一個又一個奇妙的故事。這讓我意識到，真正的學習力量源於好奇心而非強製灌輸。此外，書中對評估體係的闡述也十分新穎，它倡導使用觀察記錄和作品集來替代傳統的考試，這與我期望孩子快樂成長的理念高度契閤。這本書更像是一位經驗豐富的導師，在你耳邊輕聲細語地指導你如何“放手”卻又不失“引導”。

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說實話，我本來對這種“大而全”的資源書持保留態度，總擔心內容會過於泛泛而談，缺乏實操性。然而，這本書徹底顛覆瞭我的看法。它的每一個單元都像是經過精心打磨的工具箱，拿齣來就能用，而且效果立竿見影。我特彆喜歡其中關於“跨文化理解”和“社區參與”的模塊。在如今全球化背景下，培養孩子的包容心和公民意識至關重要。書中設計瞭一係列以“我的鄰居”、“世界上的不同節日”為主題的活動，從製作簡單的文化手工藝品到角色扮演，既豐富瞭孩子的視野，又巧妙地培養瞭他們的同理心。而且，這本書的資源列錶做得極其詳盡，它不僅告訴你“做什麼”，還告訴你“在哪裏可以找到更好的材料”——從推薦的繪本到環保的替代材料，都一一列齣，這極大地節省瞭我四處搜集資料的時間。它真正體現瞭“Complete Resource”的承諾，是一個真正能幫助教師和傢長提高效率、提升教學質量的實戰指南。

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這本書簡直是早期教育工作者的福音，簡直可以稱得上是“育兒寶典”瞭！我最近剛入手，迫不及待地翻閱瞭裏麵的內容。首先映入眼簾的是那豐富多彩的活動設計，每一個活動都緊密圍繞著學齡前兒童的發展特點來設計，從精細動作到大動作的鍛煉，再到語言錶達和社交能力的培養，簡直是麵麵俱到。我尤其欣賞它在藝術和科學探索方麵的獨特視角。它提供的不僅僅是簡單的塗色或者捏泥巴，而是引導孩子去觀察自然、去提問、去動手實驗，真正做到瞭寓教於樂。書中還穿插瞭許多實用的小貼士，比如如何處理孩子在集體活動中的小衝突，如何用非懲罰性的方式引導孩子建立規則意識，這些都是我在日常教學中常常遇到的難題，而這本書都給齣瞭非常具體且富有操作性的解決方案。它的排版和插圖也做得非常用心，色彩明快但不刺眼，信息結構清晰明瞭，即便是初次接觸早教的傢長也能很快上手。我感覺，隻要遵循書中的指導，就能為孩子構建一個既充滿樂趣又不失嚴謹的學習環境。

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閱讀這本書的過程，與其說是學習，不如說是一場與孩子內心世界的深度對話。我欣賞它在介紹每一個活動時，總會附帶一段關於“為什麼這個活動重要”的理論支撐，這種紮實的學術基礎讓所有的活動都顯得有理有據，而不是盲目的跟風嘗試。尤其是關於“敘事能力”的培養部分，它提供瞭一種階梯式的教學法，從口頭描述發展到圖畫故事，再到簡單的文字記錄，非常係統化。這對於培養孩子的邏輯思維和錶達連貫性有著長遠的好處。我發現，自從我開始有意識地運用書中的一些提問技巧後，孩子與我的交流變得更加深入，他不再隻是簡單地迴答“是”或“否”，而是開始嘗試解釋他的想法和感受。這本書的價值在於它賦予瞭成人一種全新的“傾聽”和“觀察”的視角，讓我們能夠真正看到孩子正在努力構建的世界。它不是一本教你如何“製造”優秀兒童的書，而是一本教你如何“看見”和“支持”你孩子獨特潛能的書，其影響是深遠而持久的。

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