Group Counseling in K-12 Schools

出版者:Prentice Hall

作者:Greenberg, Kenneth R.

页数:290

出版时间:2002-6

价格:$ 107.35

装帧:Pap

isbn号码:9780205321957

具体描述

This comprehensive and practical text on how to conduct Group Counseling in K-12 Schools focuses on practice rather than on the theories and research that underlie group counseling. Group Counseling in Schools covers the topic of group counseling from initiation to termination at all school levels. The text views group counseling as an integral component of a comprehensive guidance and counseling program, covering such topics as the importance of enhancing the visibility of guidance and counseling programs in order to facilitate group counseling; how to encourage cooperation from teachers, administrators, and parents; selecting group topics; screening procedures for prospective group members; developing group plans; determining the size of groups; facilitating the scheduling of group counseling; multicultural issues in group counseling; evaluating group counseling; and professional issues related to group counseling in schools. The text stresses the importance of the school counselor as an active participant in counseling, whether counseling is being done individually or in a group. The role of the active counselor is discussed along with the skills needed for becoming an effective school counselor.

用户评价

初次接触团体辅导时，最大的困惑是如何应对“缺乏动力”的被转介学生。这本书用相当大的篇幅探讨了如何策略性地将“外在强制”转化为“内在动机”，这正是我急需的指导。作者非常坦诚地分享了他们在处理那些不情愿参与的学生时所采用的各种技巧——从最初的“尊重其抗拒”到逐渐引入“选择权”和“微小成功体验”的渐进过程。书中对于“建立安全感”的论述非常到位，它区分了不同类型的安全感：物理安全、情感安全以及表达安全。特别是对情感安全的强调，作者认为，在K-12环境中，学生必须首先感觉到自己的情绪不会被评判或放大，团体才能发挥作用。这种对情绪微环境的敏感度，正是区分优秀咨询师和平庸咨询师的关键所在。这本书不仅提供了技术，更培养了一种深思熟虑、以人为本的咨询师心态，让我感到自己获得了长足的专业成长，绝对值得每一位K-12学校辅导员反复研读。

这本书简直是为我们这些在K-12教育领域摸爬滚打的咨询师量身定做的，它深入浅出地剖析了团体辅导在不同年龄段学生群体中的实际应用。我尤其欣赏作者在处理青少年敏感话题时的细腻手法，比如如何引导一群正处于自我认同危机中的初中生，安全地分享彼此的困惑，而不是一味地进行说教。书里提供了一系列非常实用的工具和框架，远超我之前在其他理论书籍中学到的那些空泛概念。举个例子，书中对“建立团体凝聚力”这一环节的讲解，不仅仅停留在“多做破冰活动”这种层面，而是详细分析了不同阶段团体发展所需要的微妙干预技巧，比如何时应该让沉默持续，何时应该温柔地介入打破僵局。阅读体验非常流畅，作者的叙事口吻像是一位经验丰富的前辈，带着我们一步步走过从初次会面、合同签订到最终解散的整个过程。对于那些希望将团体辅导从“锦上添花”变成“日常必需”的学校咨询师来说，这本书是不可或缺的实操指南，它真正做到了理论与实践的完美嫁接，让我对下学期的团体计划充满了信心和清晰的方向感。

老实说，市面上的团体辅导书籍大多偏重于理论架构的堆砌，读起来枯燥乏味，感觉像是学术论文的集合。然而，这本书的行文风格非常具有活力和人文关怀，它更像是一本充满了真实案例和反思的临床笔记。我尤其被作者对“游戏化”干预的介绍所吸引，尤其是在处理小学高年级学生（比如四到五年级）时，他们对于传统“谈话式”团体往往表现出抗拒。书中提供的那些创意十足的活动设计，比如如何利用角色扮演来处理冲突解决，或者如何设计一个小组叙事项目来增强自我接纳，都极具可操作性。这些活动的设计理念都紧密围绕着发展阶段的特点，而不是简单地套用成人咨询的技术。更重要的是，作者没有把这些活动当作“万灵药”，而是强调了咨询师如何在活动后进行有效的“处理”（debriefing），确保从活动中获得的洞察能够转化为学生行为的改变。这本书不仅教会了我“做什么”，更重要的是教会了我“为什么这样做”以及“如何让它真正起作用”。

我一直觉得，相较于个体咨询，团体辅导在学校环境中更具放大效应，但如何有效管理一个由十几个不同背景、不同需求的孩子组成的团体，却是一门深奥的艺术。这本书的伟大之处在于它没有回避那些我们私下里常常遇到的“烫手山芋”——比如如何处理团体中的“领导者”或“破坏者”，如何平衡那些极度内向和极度外向的学生的需求。书中关于“边界设定”和“保密伦理”的讨论尤其深刻，它不仅仅是罗列规则，而是探讨了在快速变化、信息流通频繁的现代校园环境中，如何让这些规则真正“活”起来，被学生理解并内化为一种相互尊重的文化。我特别喜欢其中关于“文化响应式团体辅导”的章节，它提醒我们，针对不同族裔或社会经济背景的学生群体，我们的干预模式必须进行细微的调适，避免无意识的文化偏见影响团体的治疗效果。读完后，我感觉自己对团体的“场域”有了更深层次的感知力，不再仅仅关注个体言语，更能捕捉到潜藏在气氛中的非语言信息。这本书的深度足以让资深人士重新审视自己的实践，也能让新手快速建立起稳固的专业基础。

这本关于K-12学校团体辅导的著作，在结构上展现了极高的清晰度，它似乎是按照一个咨询师的职业发展路径来编排内容的。我发现它在处理不同发展阶段（从小学低年级到高中毕业）的特殊挑战时，划分得非常精准。比如，针对小学低年级的团体，书中强调了结构化、重复性和感官参与的重要性，这与处理高中生关于身份认同和未来规划的复杂性时所采用的深度探索方法形成了鲜明对比。我特别欣赏它对“学校行政系统协作”的关注。团体辅导的成功往往需要跨部门的支持，这本书明确指出了如何有效地与教师、家长乃至学校行政部门沟通团体的工作目标、限制以及成果，避免了团体工作被误解或边缘化的风险。这种将团体工作置于更广阔的学校生态系统中的视角，极大地提升了这本书的实用价值，让团体辅导工作不再是咨询室内的孤立行为，而是真正融入学校支持网络的一部分。