Teaching Primary Science with ICT

出版者:McGraw-Hill

作者:Warwick, Paul (EDT)/ Wilson, Elaine (EDT)/ Winterbottom, Mark (EDT)

页数:216

出版时间:2006-8

价格:$ 49.70

装帧:Pap

isbn号码:9780335218943

具体描述

This book provides a range of insights into pupils' learning relevant to the use of information and communications technology (ICT) in primary science. The contributors, who are all experts in their field, draw on practical and theoretical perspectives and: Provide specific examples of software and hardware use in the classroom Consider innovative and creative uses of technology for pupils engaged in science activity in the primary and early years Indicate future possibilities for the use of computer-based technologiesKey themes running through the book include: setting the use of ICT in primary science within theoretical perspectives on learning and on pedagogy; the importance of using ICT in developing talking and listening opportunities in the science classroom; and the potential of learning through ICT enhanced science investigations. Contemporary issues such as inclusion, creativity and collaborative learning are also examined, making Teaching and Learning Primary Science with ICT essential reading for students in science education, and for teachers who want to use new technology to improve learning in their science classrooms.

用户评价

这本书的语言风格非常独特，它不像教科书那样刻板，也没有太多冗长晦涩的学术术语，读起来更像是一场深入的、循序渐进的专业对话。作者似乎深知小学科学教育的精髓在于点燃和保护孩子那份与生俱来的“为什么”的好奇心。因此，全书的基调是积极向上、充满鼓励的。即使是介绍那些听起来可能有些复杂的概念或技术，作者也会用非常生动且易于消化的比喻来解释。我尤其喜欢书中那些穿插的“教师反思日志”片段，这些片段常常以第一人称的口吻，分享了教学实践中的小小的顿悟和心路历程，这让人感觉作者不仅是知识的传授者，更是并肩作战的同行者。这种亲切感是其他许多理论书籍所缺乏的。它不仅教会了我“教什么”和“怎么教”，更重要的是，它提醒了我“为什么而教”——即回归到教育的初心，激发下一代科学探索的精神。这本书对于任何致力于提升小学科学教学质量的教育工作者来说，都将是一笔宝贵的精神财富和实践指南。

拿到这本厚厚的册子时，我首先被它内容广博的深度所震撼。我原以为这只是针对基础科学概念的简单介绍，没想到它深入到了教育心理学的层面，探讨了小学阶段儿童认知发展的特点，以及如何根据这些特点来设计最具成效的教学活动。作者在论述中大量引用了近期的教育研究成果，这使得整本书的论点都建立在坚实的学术基础之上，而非仅仅是主观的经验分享。例如，书中关于“探究式学习”的章节，不仅仅是泛泛而谈，而是给出了一个详细的五步教学模型，并配以不同学科领域的实例来佐证其有效性。我特别欣赏作者在强调技术融合时的克制与审慎——它不是盲目地推崇最新潮的电子产品，而是强调技术应作为教学的“赋能者”，而非“主导者”。这种平衡的视角在当前这个技术泛滥的时代显得尤为珍贵。翻阅过程中，我发现作者对不同文化背景和学习能力差异的学生的包容性也考虑得很周全，提供了许多差异化教学的建议，这对于我们这种多元化的班级环境来说，简直是雪中送炭。

我对这本书的评价，很大程度上源于它在“跨学科整合”方面所展现出的卓越能力。在当前的教育改革浪潮中，孤立地教授某一门科学分支已经越来越少见了，如何将科学与数学、技术甚至艺术有机结合，是所有教师面临的共同挑战。这本书在这方面给出了极具启发性的框架。它不仅仅是简单地将几个学科的知识点并列在一起，而是构建了一个“主题式”的学习单元，让学生在解决一个真实世界问题的过程中，自然而然地运用到来自不同领域的知识和工具。比如，书中关于“设计一个可持续能源模型”的项目，清晰地展示了如何将基础的电学原理、测量工具的使用、成本效益分析（经济学概念）以及最终的模型展示（艺术与表达）融合在一起。阅读这些章节时，我脑海中不断浮现出我班上那些充满好奇心，但常常在不同学科间感到割裂的学生们，这本书提供的路径似乎能将他们的知识网络有效地连接起来，使学习变得更加连贯和有意义。这种系统性的整合思路，比零散的活动汇编要高明得多。

从一个资深一线教师的角度来看，这本书最突出的优点在于它的实用性和前瞻性达到了一个近乎完美的平衡点。许多市面上的教材要么过于陈旧，内容停留在上个世纪的教学模式；要么就是一味追逐时髦，内容浮于表面，操作性不强。然而，这本书却成功地驾驭了两者之间的鸿沟。我喜欢它对于“失败案例”的坦诚讨论。作者没有回避在实际教学中可能遇到的技术故障、学生兴趣骤减等棘手问题，并且提供了一套成熟的“如果……那么……”的应对策略。这远比那些只展示成功经验的书籍更有价值，因为它教会了我们如何在真实世界的复杂性中保持教学的韧性。书中的许多建议，比如如何利用廉价的日常材料配合简单的编程思维来构建物理模型，极大地拓宽了我们学校在资源有限的情况下进行高质量科学教育的可能性。这本书让我重新审视了自己过去几年中对“有效教学”的理解，它无疑是推动我个人专业发展的一次重要契机。

这本书的封面设计实在太抓人眼球了，那种鲜艳的色彩搭配和充满活力的插图，让人一眼就能感受到一股教育的热情。我最初被它吸引，是因为我正在寻找一些能让我的科学课堂焕发生机的资源。作为一名经验尚浅的小学科学教师，我深知将枯燥的理论知识转化为孩子们乐于探索的实践活动是多么重要。这本书的排版布局非常清晰，每一章的结构都设计得井井有条，从理论引入到具体的教学步骤，再到可能遇到的问题和解决方案，都有详尽的阐述。尤其让我惊喜的是，它并非仅仅罗列了一堆现成的实验，而是深入探讨了如何利用现有的技术工具来优化教学过程，比如如何使用简单的模拟软件来演示那些在真实课堂中难以观察到的微观现象。书中的案例分析非常贴近实际教学场景，我几乎能想象出学生们在操作这些活动时的兴奋劲。它不仅仅是一本工具书，更像是一位经验丰富的前辈在耳边细细指导，让人感到踏实和鼓舞。我非常期待能将书中的一些创新理念应用到我下个学期的课程计划中去，特别是那些关于数据采集和可视化的小节，感觉能极大地提升学生的参与度和学习深度。