Researching Education

出版者:Routledge

作者:Verma, Gajendra K./ Mallick, Kanka

页数:228

出版时间:1998-8

价格:$ 214.70

装帧:HRD

isbn号码:9780750705301

具体描述

This book provides the reader with an introduction to the world of educational research. A two-pronged approach is adopted: to help the reader understand the concepts and terminology widely used in educational research and a range of methodological issues; and to provide the reader with guidance on initiating and implementing research studies. In this highly accessible book, the authors consider the perspectives, concepts and techniques in common usage in the field of research, and the variety of approaches that may be taken in researching different subjects. A glossary is also provided covering the relevant terms and concepts referred to and used in current educational research.

用户评价

这本书的装帧设计真是一绝，封面那深邃的藏青色调，配上烫金的字体，一眼看去就透着一股沉稳且专业的学究气。我拿到手的时候，首先被它略带粗粝感的纸张触感所吸引，不同于市面上那些追求光滑触感的平装书，它似乎更偏向于经典学术著作的质感，让人有种想要立刻沉浸其中的冲动。内页的排版也极为考究，字号适中，行距恰到好处，即便是长时间阅读也不会感到眼睛疲劳。尤其值得称赞的是，每一章的开头都配有一段颇具深意的引言，这些引文往往出自教育史上的泰斗或当代思潮的引领者，它们仿佛一座座灯塔，为即将展开的章节内容定下了基调，让人在正式进入主题前，就能对该领域的宏大叙事和核心议题有一个初步的感知和心理准备。这种对细节的极致打磨，使得这本书不仅仅是一本知识的载体，更像是一件精心制作的工艺品，它的物理形态本身就在传达一种对学术严肃性的尊重与致敬。毫不夸张地说，光是摆在书架上，它都能提升整个房间的书卷气。

这本书的写作风格实在是太“学术”了，用词极为精准，几乎没有一句废话，每一个词语的选择都经过了千锤百炼，力求达到表达上的最大效率和最小歧义。这使得阅读过程更像是一场与作者智力上的“角力”。它的句式结构往往非常复杂，常常出现长达三四行的从句嵌套，尤其是在进行概念的辨析时，作者倾向于使用大量的限定性短语来精确限定其所指涉的范围和条件。比如，在定义“教学法（Pedagogy）”时，它不会直接给出一个简单的定义，而是会先铺陈一系列的历史语境、伦理前提，最后才给出那个被层层限定的、带着诸多“然而”和“除非”的最终表述。这种严谨性虽然确保了论述的无可指摘，但也要求读者必须保持极高的专注度，稍有走神，就可能完全脱离作者的逻辑链条。对于习惯了快节奏信息获取的读者来说，这无疑是一种考验。

最让我印象深刻的是书中对“教育公平”这一议题的审视角度。很多关于公平的讨论往往停留在资源分配或机会均等上，但这本书却将讨论的触角伸向了更深层次的“认识论的公平”。作者非常犀利地指出，当我们谈论教育成功时，我们默认了一套主流的、由特定社会阶层构建的知识谱系和评价标准，这本身就是一种隐性的不公。书中引入了批判种族理论（CRT）的某些观点，来分析课程内容中对少数族裔历史和贡献的边缘化现象，并深入探讨了这种知识霸权如何影响学生的主体性建构。更进一步，作者甚至质疑了标准化考试作为“客观”衡量工具的合法性，认为其设计本身就内嵌了对特定认知风格的偏好。这种从“资源”到“认知”再到“知识权力”的层层递进的剖析，让人读后有一种醍醐灌顶的感觉，对于理解现代教育体系的结构性矛盾，提供了极为深刻的洞察力。

坦白讲，这本书的实践指导价值似乎不是它的首要目标，它更像是一份面向领域内研究者和资深从业者的“思想地图”。它并不直接告诉你“明天该如何在课堂上做某件事”，而是通过构建一个宏大的理论框架，让你反思你当前所做的一切“为什么”以及“在什么样的理论基石上”。例如，在讨论技术在教育中的应用时，作者并没有去评测市面上哪款APP最好用，而是回溯了技术哲学中关于“工具理性”与“目的理性”的争论，并以此为基点来审视教育技术部署的伦理边界。因此，这本书更像是提供了一副高清晰度的“X光片”，让你看清教育系统深层的骨骼结构和运作原理，而不是提供一套彩色的“使用说明书”。对于希望进行原创性研究或者希望从根本上理解教育现象背后驱动力的读者来说，它无疑是一份极具价值的参考资源，能为后续的实证研究打下坚实的理论地基。

我花了好几天时间才勉强啃完了前三章，说实话，这书的知识密度简直是令人咋舌。它不像某些入门读物那样，用大量直白的案例和通俗的比喻来“喂养”读者，而是直接将读者置于一个复杂的理论矩阵之中。作者在探讨教育哲学基础时，那种对康德、杜威、维果茨基等人的思想脉络进行横向和纵向交叉对比的深度和广度，让我这个自认为对教育理论有所涉猎的人都感到吃力。举例来说，在解析建构主义的学习观时，作者并没有简单地罗列其核心观点，而是细致地梳理了其在不同文化背景下的理论变异和实践困境，甚至引入了后结构主义对“知识”这一概念本身的解构，使得原本清晰的界限变得模糊而富有张力。这种处理方式的好处是，它强迫你必须主动地去思考、去关联、去构建自己的知识体系，而不是被动地接受既有的结论。缺点嘛，自然是阅读门槛极高，对于刚接触教育学的新手来说，可能需要配合大量的辅助材料才能跟上作者的思辨速度。