Bullying in Secondary Schools

出版者:Sage Pubns

作者:Cleary, Mark/ Sullivan, Keith/ Sullivan, Ginny

页数:255

出版时间:2003-10

价格:$ 53.11

装帧:Pap

isbn号码:9780761941934

具体描述

'This is a worthwhile read and many of the ideas could well be used in schools to address the issues of bullying. There is something for everyone in the book, and it should be on any reading list for student teachers and certainly for the senior manager with responsibility for pastoral systems in every school' - "Emotional & Behavioural Difficulties. 'This book is a must for all teachers in secondary school throughout the country. The value of this book lies in the potential for its application in a realistic school setting by staff from the head teacher, to teachers, to pupils and all those who are in the school environment' - Dr L F Lowenstein, Clinical and Educational Psychologist. 'The authors of this book adopt a new approach to dealing with bullying. Instead of discussing how often it occurs, who bullies and who is bullied, they see bullying as part of a social dynamic and unsafe school culture. This book is an essential practical guide to dealing with bullying for teachers, teachers trainers, counsellors, pupil and families' - "Childright". 'This book is an important and comprehensive resource dealing with school bullying issues in a practical way, with strategies designed to be used easily in the classroom. It gives valuable advice to teachers on dealing with bullies in the most effective way, using victims and bystanders as part of the solution. It should be required reading in every secondary school' - Liz Carnell, Director, "Bullying Online". This book is a practical guide to dealing with bullying in secondary schools. The authors present what we know about bullying, describe development issues for adolescence and discuss the social context of the school. They analyze key features of healthy and unhealthy schools, and set out a whole school approach to bullying and other social problems that arise in the secondary school. The authors show that by empowering the bystanders through providing effective teacher support, much of the bullying can be stopped at an early age and a healthy and safe school can be created. Their suggestions are based on student-centred responses and on programmes developed specifically to deal with bullying. This book is written especially for secondary school teachers, administrators and students, and the families and caregivers of the students. It is also for those who train teachers, for counsellors and for educators at all levels.

用户评价

这本关于中学霸凌的书籍，从我这个曾经亲历者的角度来看，简直是打开了尘封已久却又时刻存在的伤疤。它没有落入那种廉价的、过度戏剧化的叙事陷阱，而是以一种近乎临床般的冷静，剖析了霸凌行为背后的复杂心理动力学。我尤其欣赏作者对“旁观者效应”的深入探讨，那种对沉默的集体共谋的揭露，让人不寒而栗。书里详细描述了不同类型的霸凌——言语、社交排斥、网络暴力，甚至是被忽视的“制度性霸凌”，比如教师对某些学生群体明显的偏袒或不作为。那些关于受害者创伤后应激障碍（PTSD）的案例分析，让我看到了自己当年那些说不清道不明的焦虑和恐慌，是如何在多年后依然影响着我的人际关系和自我认知。它不仅仅是在讲述“坏人欺负好人”的故事，更是在追问：在那个封闭的校园生态系统中，是什么样的环境催生了这种权力失衡，并允许它持续发酵？作者对学校管理层反应迟钝的批评是尖锐且必要的，许多时候，成年人的干预不是太少，就是用错了地方，反而加速了受害者的孤立。这本书读起来并不轻松，但它提供的深度和广度，是任何一个关心青少年心理健康、或者希望理解校园权力结构的成年人，都必须面对的现实。

我是一个教育学研究者，拿起这本《Bullying in Secondary Schools》时，我的主要兴趣点在于其理论框架的创新性与实践操作的可行性。从学术标准衡量，这本书的文献综述部分做得相当扎实，它成功地整合了社会学习理论、批判性种族理论以及新兴的神经科学视角，来解释青少年欺凌行为的生物学和社会文化根源。特别是关于“数字原生代”的霸凌模式——那种无处不在、全天候的监控和攻击——作者提出的“虚拟围墙效应”的概念，为当前网络安全教育提供了一个极具启发性的新模型。然而，我必须指出，尽管理论构建宏大，但在干预措施的介绍上略显不足。书中提出了几个宏伟的、自上而下的政策建议，比如建立跨学科的“情绪健康小组”，但对于如何在资源有限的普通公立学校中，实现这些建议的“落地”操作，缺乏具体的操作指南和成本效益分析。比如，如何培训那些已经被日常教学压力压垮的普通学科教师，让他们有效地识别和介入那些微妙的社交冲突，书中提供的工具包似乎过于理想化了。总而言之，它是一个卓越的诊断工具，但在开出具体的药方时，略显单薄。

我对这本书的整体感受是，它像是一部关于“校园权力真空”的详尽报告文学，语言风格充满了学术的严谨性，但又时不时地被那些来自受访者的、未经修饰的引语所打断，这种对比极具冲击力。它并非一本轻松的读物，因为它毫不留情地撕开了“我们学校很安全”的遮羞布。我特别欣赏作者对“校规执行力度”与“实际感受到的安全感”之间巨大鸿沟的分析。例如，学校可能张贴了“零容忍”的海报，但如果管理者本身对特定形式的霸凌（比如基于性取向的嘲弄）缺乏敏感度，那么这些规章就形同虚设。书中对于“社交资本”在霸凌中的作用有着精妙的阐释——那些被认为“酷”或“受欢迎”的学生，即便是实施了轻微的越轨行为，也往往能逃脱惩罚，而社会地位较低的学生则可能因为微小的失误而被严厉对待。这本书的阅读体验是沉重的，因为它迫使我们承认，校园生活并非总是纯洁的友谊与学习，它是一个微缩的成人社会，充满了复杂的权力斗争和对弱者的系统性压制。读完后，我感到更加清醒，也更坚定了要为我孩子周围的环境带来积极改变的决心。

我是一位刚毕业的社会工作实习生，正在我的社区服务中心处理几起涉及青少年的案件。这本书对我来说，简直是一盏及时出现的明灯。最让我印象深刻的是作者对“霸凌受害者”的**去中心化描述**。过去很多资料都将焦点集中在受害者表现出的懦弱或顺从，但这本书巧妙地转向了“为何某些特质——无论是身体的、智力的还是情感的——在特定社会环境中会被视为一种‘可攻击的弱点’”。它提供了一个框架，让我能够超越简单的“好人/坏人”二元对立，去理解那些实施霸凌的学生，他们自身可能也承受着来自家庭或更广泛社会文化的压力。书中关于“边缘化群体的交叉性”（Intersectionality）分析尤其精彩，它揭示了当一个学生同时是少数族裔、性少数群体和有学习障碍时，他们所面对的霸凌风险是如何成倍增加的。这让我能更精准地为我的服务对象构建个性化的支持计划，而不是用一套通用的说辞去应对复杂的现实。不过，我对书中对教师培训的提议持保留态度，因为在现实中，很多一线教师的专业发展预算是极其紧张的，所以如何设计出低成本、高效率的培训，仍然是一个悬而未决的实践难题。

老实说，我买这本书是想找一些可以教我如何阻止我儿子被欺负的“秘籍”。我女儿上初中，正处于一个非常敏感的时期，我担心她会在社交圈里被边缘化。这本书读下来，给我的感受是：它是一部非常深刻的“诊断手册”，但不是一本“速效药方”。它花了很多篇幅来解释霸凌的**结构性成因**，比如性别刻板印象如何影响男孩和女孩遭受或实施欺凌的方式，以及不同社会阶层背景的学生在冲突中受到的不同对待。例如，关于“娘娘腔”或“过于聪明”的男孩更容易成为目标，以及这种针对性别的压力如何迫使他们采取不健康的防御姿态，这一点写得非常透彻。但当我真正想问“如果我发现我的孩子在午餐时被孤立，我该怎么办？”时，书中的建议大多是“鼓励开放沟通”或“寻求专业辅导”。这些都是对的，但对于一个焦虑的家长来说，需要更具操作性的、可以当天就使用的技巧，比如如何与学校的行政人员进行有效且不引发敌意的对话，如何指导孩子在被攻击时进行即时、非暴力的反制。这本书的价值在于提升认知，而不是提供即时工具箱。