Based on three years of detailed anthropological observation, this account of undergraduate culture portrays students' academic relations to faculty and administration as one of subjection. With rare intervals in crisis moments, student life has always been dominated by grades and grade point averages. The authors of Making the Grade maintain that, though it has taken different forms from tune to time, the emphasis on grades has persisted in academic life. From this premise they argue that the social organization giving rise to this emphasis has remained remarkably stable throughout the century.Becker, Geer, and Hughes discuss various aspects of college life and examine the degree of autonomy students have over each facet of their lives. Students negotiate with authorities the conditions of campus political and organizational life - the student government, independent student organizations, and the student newspaper - and preserve substantial areas of autonomous action for themselves. Those same authorities leave them to run such aspects of their private lives as friendships and dating as they wish. But, when it comes to academic matters, students are subject to the decisions of college faculties and administrators.Becker deals with this continuing lack of autonomy in student life in his new introduction. He also examines new phenomena, such as the impact of "grade inflation" and how the world of real adult work has increasingly made professional and technical expertise, in addition to high grades, the necessary condition for success. Making the Grade continues to be an unparalleled contribution to the studies of academics, students, and college life. It will be of interest to university administrators, professors, students, and sociologists.
發表於2024-12-26
Making the Grade 2024 pdf epub mobi 電子書 下載
圖書標籤: 教育社會學 sociology education Sociology AcademicSkills
1968年的老古董,從GPA視角來分析瞭校園生活,原以為角度過於單一,之後驚覺能夠抓住核心(GPA=貨幣),將其拆分為不同的階段,來看待起因、經過、結果,將以詳細的描述,雖然繁瑣,但極有價值。全書對教師的引用較少,倒是教師埋怨學生太在意成績而非知識,容易忽視學生認為成績象徵瞭一個人的成熟(在校園內被人認可的標準);而教師認為學生應盡所能學習,而學生需要平衡不同學科和業餘生活。另一方麵,考試往往難以檢測、衡量對知識的掌握、理解。最後一章討論最有意思!經驗可得校方完全有能力將學業與其他方麵掛鈎,影響和主導學生的行為,但就是否要廢除GPA卻多有爭議,教師間雖屢有爭議但總體希望廢除,不同層次的學生則有不同需求(pass-fail好政策),真是難辦。那些說外國人不注重GPA的人簡直瞎扯哈哈 M
評分1968年的老古董,從GPA視角來分析瞭校園生活,原以為角度過於單一,之後驚覺能夠抓住核心(GPA=貨幣),將其拆分為不同的階段,來看待起因、經過、結果,將以詳細的描述,雖然繁瑣,但極有價值。全書對教師的引用較少,倒是教師埋怨學生太在意成績而非知識,容易忽視學生認為成績象徵瞭一個人的成熟(在校園內被人認可的標準);而教師認為學生應盡所能學習,而學生需要平衡不同學科和業餘生活。另一方麵,考試往往難以檢測、衡量對知識的掌握、理解。最後一章討論最有意思!經驗可得校方完全有能力將學業與其他方麵掛鈎,影響和主導學生的行為,但就是否要廢除GPA卻多有爭議,教師間雖屢有爭議但總體希望廢除,不同層次的學生則有不同需求(pass-fail好政策),真是難辦。那些說外國人不注重GPA的人簡直瞎扯哈哈 M
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