具体描述
本书是美国教育史上的一部重要著作，对当代教育理论及教育哲学的重要问题进行了论述。全书共分为三个部分：第一部分，探讨了对教育、教师和教学伦理的理解，提供给读者诸如柏拉图、亚里士多德、笛卡儿、洛克、休谟、康德、穆勒、弗雷格及维特根斯坦等伟大哲学家对教育至关重要的解释。第二部分，竭力探讨学习、知识与课程教育，着重探讨在“非分析”或“后分析”的哲学传统影响下的教育哲学的最新进展。第三部分，将与学校教育、社会文化与教育实践紧密关联的议题和问题作为重点来探讨，这些问题全部来自作者的亲身经历与观察。
本书为从事教育教学、管理与研究的专家学者、教育学专业学生，提供了一种更为广阔的视角。
作者简介
戴维•卡尔 （David Carr） 爱丁堡大学教育学院教育哲学教授，曾著有《美德教育》（Educating the Virtues）、《教师专业伦理》（Professionalism and Ethical Issues in Teaching），在教育哲学、教师伦理方面具有超高的影响力，他的著作也被国内各师范院校列为教育学专业师生的必读书目。
目录信息
第一部分 教育、教学和专业实践
第1章 教育、人与学校教育
教育概念
教育和人
教育、文化与价值
教育与学习目的
教育、学校教育及课程
教育、理论与实践
第2章 教学的综合特征
教学概念
作为活动与语言行为的教学
教学与技能
如何不把教学简单理解为技能
教学、个性与品质
教学与德行
第3章 教师的综合角色
作为一种职业的教学
专业的道德基础
教学是种专业（profession）吗？
作为一种使命的教学
使命的情感尺度
教师的职业难题
第4章 教育理论与实践
专业与理论
应用理论问题
理论的多种意义
事实与价值
作为道德观的教育理论
教师评议：普遍性与特殊性
第5章 教育上更广泛的道德意涵
教学、伦理及德育
道德、社会责任与个人意志自由
道德客观现实的可能性
道德客观现实的哲学探索
教师的道德权威
实践理性的两种概念
第二部分 学习、知识及课程
第6章 学习：行为、知觉及识别力
心智哲学
经验主义的学习调研
行为主义、能动性与意义
康德与结构论的转变
形态心理学与认知心理学
认知论取向的几个难题
第7章 学习：意义、语言及文化
经验心理学的困境
认识“那边”的世界：休谟与康德
概念观念论：概念的社会起源
弗雷格革命性语义学的见解
维特根斯坦对弗雷格学说的发展
作为社会、人际及实用规则的概念
第8章 知识、说明与理解
知识论与客观性问题
柏拉图哲学的知识条件说
柏拉图的诠释：教育问题
观念论、实用主义与约翰·杜威
实用主义教学的优势与不足
客观性之种种
第9章 课程：目标、形式及内容
知识与教育
课程、教育与学校教育
课程的平衡
课程的广度（及深度）
课程的连贯性
连续性与晋级性
第10章 课程：过程、成果及评估
教育、学校教育及绩效责任
课程与教育评估
寻求科学评估
反对以目标为中心的评估论证
博识的理解与评估
再论评估的限度
第三部分 学校教育、社会及文化
第11章 自由主义、公正性及博雅教育
教育哲学的近代发展
自由主义与共同体主义之种种
自由主义起源
权利与义务
自由主义、品质与客观性
自由主义与博雅教育
第12章 共同体、同一性及文化遗产
自由主义的传统问题
哲学新视野
人与行为的共同体主义的观念
共同体主义的教育意涵
带有共同体主义视角的问题
马克思与教育霸权的论述
第13章 正义、平等与差异
同一性、差异与正义
智力与能力的差异
心理测量的危害
阶级、文化与差异
莎伦与特蕾西的教育
教育合理分化的理由
第14章 自由、权威及纪律
存留的二元对立
传统/进步二分的规范性基础
传统主义与反民主的论证
进步主义的善与民主
权威、纪律与惩罚
权威的来源
第15章 教育的政治尺度
教育政治尺度的不同见解
规范、政治与霸权
与专业对抗的政治
专业/政治争论的基本要点
专业知识范围
教育原理与政党政治的忠诚度
专有名词解释
· · · · · · (收起)
读后感
评分
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评分
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用户评价
在我看来，教育不仅仅是课堂上的知识传授，更是一种潜移默化的影响，一种对生命价值的探索。尤其是在当下这个充满变革的时代，我们对教育的理解似乎也变得愈发复杂和多元。《教育的意义》这本书的书名，给我了一种强烈的吸引力，因为它触及了我内心深处一直以来对于教育本质的追问。我总是在思考，教育的真正目的是什么？是为了让一个人适应社会，还是为了让他能够改变社会？是为了让他掌握技能，还是为了让他拥有智慧？我期待这本书能够为我揭示教育更深层次的价值，不仅仅是关于知识的积累，更是关于如何培养一个独立思考、有批判精神、有社会责任感的人。我希望这本书能够引领我进入一个更广阔的教育哲学领域，让我看到教育如何能够影响一个人的价值观，如何能够塑造一个人的品格，如何能够激发一个人对未知世界的好奇心。我期待它能给我带来深刻的启示，让我能够更清晰地认识到教育的真正力量，并在我的人生旅途中，以及在对下一代的教育中，有所遵循，有所启发。
评分《教育的意义》这本书的书名，一下子就抓住了我。因为我总觉得，我们生活在一个对“教育”这个概念既熟悉又陌生的时代。我们每天都在谈论教育，似乎什么都与教育相关，但当我们真的要问，“教育到底是为了什么？”，答案却变得模糊起来。这本书，恰恰触碰到了我内心最深处的疑惑。我一直在思考，为什么我们花那么多时间在学校里，学习那么多科目，掌握那么多知识，但最终，我们是否真的成为了更好的人？我们是否拥有了独立思考的能力，是否能够辨别信息的真伪，是否能够应对这个快速变化的社会？我常常看到一些新闻报道，关于教育的焦虑，关于“内卷”，关于应试教育的弊端。这些都让我感到担忧。我希望通过阅读这本书，能够获得一些启发，能够理解教育的真正目的，不仅仅是为了获得一张文凭，而是一种更深刻的成长，一种对生命的尊重和理解。这本书的书名，给我了一种承诺，一种引导，它承诺了要为我揭示教育的核心价值，引导我走向更清晰的思考路径。我期待它能带领我穿越迷雾，看到教育那更广阔、更深邃的意义。
评分初次翻开《教育的意义》，我怀揣着一种复杂的心情。我既对书名所蕴含的深度感到好奇，又有些许的忐忑，担心它会过于学术化，让我望而却步。然而，随着文字的深入，我的疑虑逐渐消散。这本书的语言风格并非晦涩难懂，反而带着一种温和而富有洞察力的力量。它似乎在与我进行一场深入的对话，引导我一步步去探索教育的真实内涵。我开始反思自己作为接受教育者的角色，以及未来可能扮演的教育者的角色。在快节奏的现代社会，我们往往过于关注教育的功利性，例如升学率、就业率等等，却常常忽略了教育更深层次的价值。这本书，则像一股清流，将我拉回了对教育本源的思考。它不仅仅是关于知识的传授，更是关于如何塑造一个完整的人，如何在复杂的世界中找到自己的位置，如何培养独立思考的能力和批判性思维。我意识到，教育的意义远不止于此，它是一种潜移默化的影响，是一种对生命的热爱，是一种对未知世界的好奇心的激发。读这本书，就像是在为自己的心灵进行一次“再充电”，让我重新找回了对学习的热情，也让我对教育的未来充满了更积极的期待。
评分我一直认为，“教育”这个词承载了太多期望，也背负了太多压力。当我在书店的显眼位置看到《教育的意义》时，一种莫名的熟悉感油然而生。这不是一本我曾经读过的书，但它触及了我内心深处对教育的思考。这本书的书名本身就像一个巨大的问号，它引发了我无数的联想。教育到底是为了什么？是为了获得一份好工作，还是为了培养一个健全的人格？是为了掌握知识，还是为了学会如何学习？我的脑海中闪过无数个关于童年、关于学校、关于老师的片段，有温暖的回忆，也有迷茫的时刻。我记得小学时，一位老师用生动有趣的方式讲解科学原理，让我第一次感受到知识的魅力；我也记得高中时，为了考试而机械地背诵公式，让我对学习产生了厌倦。这些经历都在告诉我，教育的形式和内容至关重要，但更重要的是，教育应该带给我们什么？这本书，或许能够为我解答这些困惑。它可能不仅仅是关于教育理论的探讨，更可能是一种对教育本质的追寻，一种对理想教育的描绘。我期待着这本书能带我进入一个全新的思考维度，重新审视我所经历过的、正在经历的、以及未来可能经历的教育。我相信，这本书的书名就已经蕴含了某种力量，能够吸引那些和我一样，对教育充满好奇和期待的读者。
评分我们生活在一个对“教育”既熟悉又感到陌生的时代。我们每天都在谈论教育，似乎什么都与教育相关，但当我们静下心来，真正思考“教育的意义”时，答案却常常变得模糊不清。教育究竟是为了什么？是为了获得一份体面的工作，还是为了培养一个健全的人格？是为了掌握知识，还是为了学会如何去爱，如何去生活？《教育的意义》这本书的书名，正好触及了我内心最深处的疑问。它仿佛在邀请我，和我一样对教育充满好奇的读者，一同踏上一段探索教育真正价值的旅程。我期待这本书能够提供一种不同于以往的视角，它不仅仅是关于应试技巧或者升学指南，更是一种对教育本质的深刻洞察。我希望它能够帮助我理解，教育如何能够点燃一个人内心的火焰，如何能够激发一个人对世界的好奇心，如何能够塑造一个人独立而完整的灵魂。我期待这本书能够给我带来思维的启迪，让我对教育的理解更加深刻，更加贴近生命的本质，从而为自己和他人的成长，指明更清晰的方向。
评分在如今这个信息爆炸的时代，我们每天都在接触各种各样的知识和观点，但很多时候，我感到一种知识的碎片化和价值的迷失。尤其是在谈论“教育”的时候，我常常感到困惑。我们投入了大量的时间和金钱在教育上，但教育的最终目的是什么？是为了让孩子学会考试，还是为了让他们学会生活？是为了让他们掌握技能，还是为了让他们拥有智慧？《教育的意义》这本书的书名，恰好触碰到了我内心最深处的疑问。它仿佛在向我发出邀请，邀请我一起去探索教育的真正价值所在。我希望这本书不仅仅是一本理论著作，更是一份对教育的深刻反思，一份对未来的期许。我期待它能够帮助我理解，如何在知识的海洋中航行，如何在纷繁的世界中保持清醒的头脑，如何成为一个真正独立思考、有价值的个体。这本书的书名，像一个引人入胜的谜语，让我迫不及待地想要去寻找答案，去发现教育那隐藏在表象之下的真正意义，从而更好地指导我的人生选择和对下一代的培养。
评分一直以来，“教育”都是我内心深处一个反复出现的思考主题。在经历过不同阶段的教育之后，我常常会问自己，究竟是什么让教育变得如此重要？它仅仅是为了获得文凭和技能，还是有更深层次的含义？《教育的意义》这本书的书名，恰好击中了我的痛点，它仿佛是对我内心深处疑问的一种直接回应。我期待这本书能够为我提供一个全新的视角，让我能够超越表面的教育模式，去理解教育所能达到的更深远的境界。我希望它能够帮助我思考，教育如何才能够真正地塑造一个人，如何才能够培养一个人的独立思考能力，如何才能够激发一个人对生活的热爱和对世界的探索精神。我渴望通过阅读这本书，能够获得一种关于教育的全新认知，一种能够指导我如何去学习，如何去生活，以及如何去影响下一代的智慧。这本书的书名，像一个引人入胜的谜语，让我迫不及待地想要去揭开它的面纱，去探索那隐藏在“教育”二字背后的丰富而深刻的意义。
评分我对教育的理解，一直处于一种不断探索和反思的状态。我曾以为，教育就是把知识灌输给学生，让他们掌握技能，然后去适应社会。然而，随着年龄的增长和阅历的增加，我逐渐意识到，教育的意义远不止于此。它更关乎一个人的成长，一个生命的绽放。《教育的意义》这本书的书名，如同一个指向心灵深处的灯塔，照亮了我对教育的思考。我期待这本书能够为我提供一种全新的视角，让我能够超越表面的知识传授，去理解教育如何能够塑造一个人的人格，如何能够培养一个人的独立思考能力，如何能够激发一个人对生活的热爱和对世界的好奇心。我希望这本书能够引领我进入一个更广阔的教育视野，让我看到教育在个人成长和生命发展中所扮演的关键角色。我期待它能成为我探索教育真谛的指南，帮助我找到那个更深层次的、更具启发性的“教育的意义”，从而在我的生活中，以及在对下一代的教育中，做出更明智、更有价值的选择。
评分一直以来，“教育”对我而言，都是一个充满挑战但又极其重要的议题。我深知，教育不仅仅是知识的堆砌，更是人格的塑造，是灵魂的启迪。然而，在现实的教育环境中，我们常常会陷入某种固定的模式，忽略了教育的本质。当我看到《教育的意义》这本书的书名时，我立刻被它所吸引。它就像一声来自远方的呼唤，召唤我重新审视教育的真正价值。我渴望了解，在纷繁复杂的教育理论和实践中，是否存在着一种更为普遍、更为深刻的“意义”。这本书的出现，仿佛为我提供了一个宝贵的契机，让我能够从一个全新的视角去理解教育。我希望它能够帮助我拨开迷雾，看到教育所能达到的更高层次的境界，不仅仅是培养学生的技能，更是激发他们的潜能，培养他们的批判性思维，引导他们成为有责任感、有担当的社会公民。我期待这本书能够给我带来思想上的震撼，能够让我对教育的理解上升到一个新的高度，并且能够将这些思考付诸实践，为我的孩子，为下一代，创造一个更具意义的教育环境。
评分我总觉得，“教育”这个词，承载了我们太多的希望，也承载了我们太多的焦虑。在现代社会，教育似乎变成了一场无休止的竞赛，人们追求着更高的分数，更好的学校，更体面的工作。然而，在这场竞赛中，我们是否真正思考过，教育的最终目的是什么？它究竟能带给我们什么？《教育的意义》这本书的书名，恰恰触及了我内心最深处的困惑。它仿佛在问我，你所追求的教育，是否真的是你所需要的？它能够帮助我重新审视我所经历过的教育，以及我正在为之努力的教育。我希望这本书能够提供一种超越功利主义的思考，让我看到教育的更高层次的价值，例如培养一个人的批判性思维，培养一个人的同理心，培养一个人对生命的热爱和对世界的探索精神。我期待这本书能够给我带来一种耳目一新的感受，让我对教育的理解不再局限于狭隘的框架，而是能够看到它所能蕴含的无限可能，以及它在塑造一个人完整人格方面所扮演的至关重要的角色。
评分为什么会有这么烂的翻译来糟蹋原著？
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