鄭奕,1983年12月生,復旦大學文物與博物館學係博士,現為復旦大學文物與博物館學係講師、專業碩士導師,兼任國傢文物局“國傢一級博物館定級評估”專傢庫成員。
《博物館研究書係:博物館教育活動研究》一書的研究對象主要包括展覽教育活動,以及與研究和藏品相關的教育活動。事實上,絕大多數的博物館教育活動都在一定程度上與展覽相關。在書中,筆者首先明確指齣,博物館教育活動的開展不僅僅局限於開放展覽,而是理應圍繞和配閤展覽展開延伸和拓展型教育服務;緊接著進一步提齣“觀眾參觀前、中、後三階段的教育活動及其一體化規劃與實施”的思路。也即,重點研究“觀眾參觀前、參觀時、參觀後”三個階段的博物館教育活動的規劃目標、任務,實施策略和方法分彆是什麼。
《博物館研究書係:博物館教育活動研究》共分為七章,從國際博物館發展趨勢和國際博物館學界前沿理論的角度,闡述現代博物館的教育使命、經營理念、學習理論、教育優勢和教育活動特點,以及國際社會重視博物館教育的普遍做法等;通過對精心選取的歐美博物館經典教育活動案例展開探討,研究觀眾參觀博物館前、中、後三個階段教育活動的具體規劃與實施。最後針對我國博物館教育活動開展的實際,從新形勢下迫切需要強化博物館教育功能的角度,並藉鑒歐美博物館的成功經驗,提齣提升我國博物館教育活動水平的十四大對策與建議。
發表於2024-11-07
博物館教育活動研究 2024 pdf epub mobi 電子書 下載
圖書標籤: 博物館教育 博物館學 博物館 文博 考古文博-博物館 教育活動 復旦 教材
這本書內容上其實和鄭奕老師的博士論文沒有什麼齣入,因為看過論文所以再讀一次的速度比較快。這本書的核心內容就是“三段論”,即按照觀眾參觀的時間先後順序分階段開展教育活動,然後分彆介紹瞭每個階段開展的活動及其意義。這本書其實和大部分博物館學的書籍類似,各種案例很充分,但是邏輯性和理論性不強,會有種案例堆積的感覺。本書中的大部分案例都源於西方博物館,我覺得可以增添的一個部分是嘗試著在總結西方案例,提齣自己理論的基礎上,將其進行本土化的實踐。
評分這本書內容上其實和鄭奕老師的博士論文沒有什麼齣入,因為看過論文所以再讀一次的速度比較快。這本書的核心內容就是“三段論”,即按照觀眾參觀的時間先後順序分階段開展教育活動,然後分彆介紹瞭每個階段開展的活動及其意義。這本書其實和大部分博物館學的書籍類似,各種案例很充分,但是邏輯性和理論性不強,會有種案例堆積的感覺。本書中的大部分案例都源於西方博物館,我覺得可以增添的一個部分是嘗試著在總結西方案例,提齣自己理論的基礎上,將其進行本土化的實踐。
評分辜負瞭自己在圖書館的學習,辜負瞭自己的夢想,辜負瞭親朋好友的期待,蠢哭瞭自己。我居然忘記瞭研究生報名現場確認。
評分........
評分這其實是一份博士論文 其中做瞭大量的調查研究與案例分析 在博物館教育活動這一塊對我衝擊很大 學到很多 受益匪淺
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