Instructional Design

出版者:Addison-Wesley

作者:Shambaugh, Neal/ Magliaro, Susan G./ Shambaugh, R. Neal

页数:336

出版时间:2005-7

价格:$ 146.00

装帧:Pap

isbn号码:9780205389667

具体描述

This book guides students through the Instructional Design process using a systematic approach to developing instruction through a cycle of teaching questions familiar to teachers. This text is meant for pre-service and in-service teachers and presents Instructional Design as a systematic tool to help teachers make clear teaching decisions, in terms of learning outcomes, assessment, teaching, and technology, and to reflect on these decisions. Teachers using this text will actively design units of instruction in an organized fashion aided by structured tasks (Design Activities), numerous examples and sample lesson plans. This text includes coverage of key topics such as designing instruction for classes that include exceptional students, diverse populations and increased use of technology. Specific discussion of Needs Assessment and Program Evaluation, in a way that makes sense for teachers, is also included.

用户评价

这本关于教学设计的书，名字叫《Instructional Design》，读起来简直就像是一场探险。我原本以为它会是一本枯燥的理论手册，充斥着各种晦涩难懂的术语和模型，结果完全出乎我的意料。作者的叙事方式非常流畅自然，仿佛在和我分享一个老朋友的经验。他没有直接抛出一堆冷冰冰的步骤，而是通过一系列生动的案例，将复杂的教学设计过程层层剥开。比如，在讲解“学习目标设定”时，他并没有直接引用布鲁姆的分类法，而是通过一个模拟企业培训的场景，让我们亲身体验如何从模糊的需求中提炼出清晰、可衡量的目标。这种“做中学”的引导方式，让我这个初学者也能很快领悟到精髓。尤其让我印象深刻的是书中对“学习者分析”的独到见解。作者强调，真正的教学设计不是设计课程，而是设计学习体验，而这一切都始于对学习者的深刻理解。他提供的访谈技巧和问卷设计方法非常实用，让我可以立刻应用到我目前正在负责的一个项目上。这本书不是教你如何“照着做”，而是教你如何“思考着做”，这正是教学设计最核心的价值所在。

这本书在评估与反馈机制的设计部分，展现出了作者深厚的实践功底和人文关怀。它不像很多教科书那样将“评估”等同于“考试”，而是将其视为一个贯穿学习周期的持续性过程。我尤其欣赏作者对形成性评估（Formative Assessment）的推崇和详细指导。他没有停留在理论层面，而是提供了大量可操作的工具和方法，比如如何设计有效的“思考-结对-分享”活动，如何利用非正式观察来收集学习者的实时反馈，以及如何构建一个鼓励试错和成长的评估文化。书中有一段关于“反馈的艺术”的论述，让我深受触动。作者强调，有效的反馈必须是具体的、及时的、面向行动的，并且要建立在对学习者努力的认可之上。这不仅仅是技术层面的指导，更是一种教学理念的渗透。读完这部分，我开始重新审视自己过去设计的评估环节，发现了很多可以改进和优化的空间。这本书让我明白，教学设计的目标不是为了给出一个分数，而是为了驱动下一次更好的学习。

令人耳目一新的是，这本书对技术在教学设计中的角色定位把握得非常精准和克制。它没有陷入追逐最新技术工具的狂热，而是始终坚持“技术服务于教学目标”的原则。作者用了相当大的篇幅来讨论如何进行“技术选择与整合”，这对我这样的数字教学设计新手来说，简直是及时雨。他提供了一个非常实用的决策框架，帮助我们权衡不同技术平台的优缺点，不仅仅是看功能，更重要的是看它如何支持特定的学习活动和交互模式。书中对“互动设计”的讨论尤为精彩，他区分了不同层次的互动——从简单的信息点击到复杂的协作创造，并指导我们如何避免设计出那些看起来花哨实则空洞的“电子游戏化”元素。整本书的技术观非常成熟稳健，它教我们如何利用技术放大教学效果，而不是让技术成为教学的负担。这种脚踏实地的技术哲学，使得这本书具有很高的长期参考价值。

当我翻开这本书的第三章时，我简直不敢相信自己的眼睛，作者居然用如此轻松幽默的笔调来探讨“内容组织与结构化”这个看似严肃的话题。他用了一个非常形象的比喻，把课程内容比作一桌丰盛的宴席，不同的知识点是不同的菜肴，而教学结构就是餐桌的摆放和上菜的顺序。这个比喻瞬间打消了我对复杂教学架构的恐惧。书中详细剖析了几种主流的教学结构模型，比如线性结构、分支结构和模块化结构，但重点不在于罗列它们的优缺点，而在于指导我们如何根据不同的学习情境和内容特性做出最恰当的选择。我特别喜欢他对“认知负荷管理”的阐述，那部分写得极具洞察力。作者指出，很多时候教学效果不佳不是内容本身太难，而是呈现方式让学习者的大脑不堪重负。他给出了一些非常巧妙的排版和多媒体运用建议，比如如何利用视觉层级和情境嵌入来减轻记忆负担，这些都是我在其他专业书籍中从未见过的细致指导。这本书的阅读体验，就像是在一个经验丰富的导师带领下，逐步搭建起一座知识的殿堂，每一步都走得踏实而充满乐趣。

贯穿全书的，是一种强烈的、对“教学设计过程管理”的重视，这一点我必须特别提出来。很多教学设计书籍往往聚焦于产出物（课程大纲、课件等），却忽略了设计过程本身的管理和迭代。而《Instructional Design》则非常细致地描绘了从项目启动到最终实施和维护的完整生命周期。作者详细讲解了如何有效地进行跨部门沟通、如何管理项目干系人的期望，以及最重要的——如何构建一个持续改进的学习系统。书中关于“原型制作与迭代”的章节，简直可以作为项目管理指南来阅读。他强调了“快速失败、快速学习”的重要性，并提供了一套流程来确保每次迭代都能带来实质性的进步，而不是在原地打转。阅读这本书，我感受到了一种前所未有的系统性和条理性。它不仅教会了我如何设计一堂课，更教会了我如何像一个专业的项目经理一样去规划、执行和优化一个完整的学习解决方案。这使得这本书的价值远远超出了单纯的教学方法论范畴，它是一本关于如何专业化解决学习挑战的实战手册。