Cognition and Learning in Diverse Settings

出版者:Elsevier Science Ltd

作者:Scruggs, Thomas E. (EDT)/ Mastropieri, Margo A. (DRT)

页数:312

出版时间:2005-7

价格:$ 126.50

装帧:HRD

isbn号码:9780762312245

具体描述

Essential to the treatment of learning and behavioral disabilities is an understanding of the cognitive processes brought into play in educational contexts, how they contribute to problems in learning and behavior, and how these processes might be ameliorated. Equally important is a careful consideration of the setting in which learning takes place, and how it ameliorates, or contributes to, learning and behavioral disorders. In this volume, the role of cognition in learning and behavioral disorders is considered along with investigation of learning in diverse settings, including clinical, special class, and inclusive general education classrooms. In this volume are chapters on such cognitive processes as working memory, spatial learning, and cognition in mathematics. In addition, learning is examined within a variety of setting arrangements, and considers such topics as the context of teacher-student relationships, co-teaching arrangements in inclusive instruction, issues in educational placement, clinically-based interventions for dyscalculia, collaborative teaching relationships in inclusive social studies teaching. This volume includes contributions from internationally recognized experts in the field of learning and behavioral disabilities. The book is intended for interested professionals and practitioners; researchers in learning and behavioral disabilities; and graduate students in psychology, education, and special education, particularly those concerned with the issues of cognition and learning in a variety of instructional contexts.

用户评价

阅读这本书的过程，更像是一次与一位深思熟虑的导师进行深度对话。它不像某些教科书那样，只是冷冰冰地罗列事实和定义，而是充满了作者对教育、对人类心智运作方式的深刻洞察和反思。我特别欣赏它在讨论“元认知策略干预”时的那种细腻和人性化。作者并没有简单地给出操作手册，而是探讨了为何某些策略在特定学习者群体中会失效，以及如何根据个体差异进行动态调整。书中有一段关于“知识迁移障碍”的论述，它没有将问题完全归咎于学习者本身，而是巧妙地将焦点引向了教学环境的设置和情境依赖性。这对我目前的教学实践提供了极大的启发，让我开始重新审视我过去在课堂上设计练习和评估的方式。它鼓励读者去质疑既定的范式，去探究“为什么有效”背后的深层机制，而不是满足于“有效”这个结果。那种邀请读者参与到思考链条中的写作手法，让我在阅读时总会不自觉地拿起笔在空白处做标记，试图跟上作者的思路，这种沉浸感是很多学术著作难以企及的。

从结构上看，这本书的学术严谨性是毋庸置疑的，但其语言风格却出人意料地具有一种流畅的叙事感。作者似乎非常擅长使用类比和隐喻来打破学科壁垒。我尤其喜欢作者在过渡段落时那种富有哲理性的总结，它们仿佛是给前文的知识点画上了一个精致的休止符，同时又巧妙地引出了下一个更深层次的议题。比如，在介绍完几种不同的记忆模型后，作者用了一段话来比喻心智就像一座不断在重建和修缮的古老图书馆，这个比喻立刻将抽象的记忆机制具象化了。虽然内容涉及大量前沿研究，但阅读体验却非常舒适，没有那种硬邦邦的“学术腔”。它既能满足资深研究人员对理论深度的需求，也能让初学者在不感到压迫的情况下，逐步接触到复杂的研究前沿。这种平衡的艺术，在学术著作中是极其难得的，它显示了作者不仅是一位杰出的研究者，更是一位优秀的沟通者。

这本书，说实话，拿到手的时候我就对它的厚度和装帧产生了浓厚的兴趣。封面设计简约而不失深度，那种沉稳的蓝灰色调，隐约透着一种学术的严谨性。我一开始是冲着它在认知心理学领域声誉颇高的作者名号来的，毕竟能在这个领域有如此建树的学者，其著作想必不会是泛泛之谈。拆开塑封的那一刻，纸张散发的淡淡油墨味，让人有种沉下心来阅读的冲动。书中的排版清晰、字体大小适中，即便是长时间阅读也不会感到眼睛特别疲劳。更令人称赞的是，它的章节划分逻辑性极强，每一部分都像是一块块精心打磨的拼图，层层递进地构建起一个完整的知识体系。比如，开篇对“心智模型构建”的探讨，就非常深入地剖析了信息如何在不同认知结构中被编码和重构，这比我之前读过的许多入门读物都要细致得多。作者似乎非常注重实证数据的引用，大量的图表和案例分析穿插其中，让原本可能枯燥的理论变得生动起来，也极大地增强了说服力。我尤其欣赏它在介绍复杂理论时，那种“抽丝剥茧”的叙述方式，总能找到最恰当的比喻来解释抽象的概念。

坦白说，我对这本书的整体印象是：它是一部具有里程碑意义的综合性著作。它不是一本教你“如何做”的工具书，而是一本让你“如何思考”的书。它最强大的地方在于，它提供了一套观察和分析学习现象的“认知透镜”。合上书本之后，我发现自己看世界的方式都发生了一些微妙的变化——我对身边人们的决策过程、对媒体信息的接收方式，甚至是对自己日常习惯的形成，都开始用更深层次的认知结构来审视。书中对“自动化倾向与认知负荷”之间关系的探讨，非常精准地解释了为什么我们在疲惫时更容易做出非理性的选择。这本书没有提供一个包治百病的灵丹妙药，但它提供了一张详尽的认知地图，指出了我们知识体系中尚未被充分探索的区域。对于任何致力于提升理解力、决策质量或者教学效果的人来说，这本书都无疑是一笔极其宝贵的智力投资，其价值远超其物理重量。

这本书的广度令人惊叹。它显然不仅仅局限于某一狭窄的学科领域，而是横跨了认知科学、教育心理学乃至一些社会学和人类学的视角。我记得其中关于“文化背景对问题解决能力影响”的那一章，简直可以独立成篇。作者并没有采用那种刻板印象式的文化比较，而是通过对不同文化群体在处理模糊信息和不确定性情境时所展现出的认知偏好，进行了非常细致的描摹和分析。这让我深刻体会到，任何关于学习和认知的理论，如果脱离了其存在的社会文化脉络，都会显得苍白无力。例如，书中对“集体主义文化中知识共享的机制”的分析，其复杂性和多维性，远超我此前的认知。它不仅解释了知识是如何传递的，更探讨了知识在群体内部是如何被“共同建构”和“维护”的，这无疑提升了本书的理论高度。这种跨学科的视野，使得这本书的论点具备了更强的普适性和生命力。