爱默生教育思想研究

出版者:中央编译出版社

作者:杨靖

页数:240

出版时间:2015-10

价格:30.00

isbn号码:9787511727831

丛书系列:美国文明研究论丛

具体描述

本书系统梳理了美国教育思想的演化过程，着力说明爱默生教育观和教育思想对当时及后来的美国教育走向发挥的巨大的作用。书稿从爱默生继承的教育思想遗产、爱默生同时代人教育思想研究、爱默生教育系向的历史意义及对后世的影响等方面展开论述，旨在揭示传统与创新、博雅与实用的有机结合是美国教育思想的特质。

作者简介

杨靖，男，文学博士，南京师范大学外国语学院副教授，硕士生导师，哥伦比亚大学英语与比较文学系高级访问学者，江苏省外国文学学会常务理事、副秘书长。

近年来，在《外国文学评论》、《外国文学研究》、《世界文学》等核心期刊发表论文及译作十余篇。

目录信息

总序：探究文明的活力 1
导论 001
第一章　爱默生教育思想研究 013
第一节　作为教师的爱默生：“平凡而杰出，有如苏格拉底” 013
第二节　爱默生教育思想的文化背景：“康科德圣人” 022
第三节　爱默生教育思想：“世界上一切伟大光辉的事业
都比不上人的教育” 034
第二章　爱默生继承的美国教育思想遗产 048
第一节　殖民地时期新英格兰教育概貌：以马萨诸塞为例 048
第二节　清教教育思想：“新英格兰教育的样本” 064
第三节　富兰克林教育思想：“有用的知识和装饰性的知识” 075
第四节　托马斯•杰斐逊民主教育思想：“美国民众教育的
真正守护神” 088
第三章　爱默生的同时代人 104
第一节　阿尔科特儿童教育思想：“孩子是我们最好的作品” 104
第二节　玛格丽特•富勒教育思想：“妇女教育一直是我的
梦想与希望” 116
第三节　亨利•大卫•梭罗生活教育思想：“未被倡导的思想” 128
第四节　贺拉斯•曼公共教育思想：“多一所学校就少一座监狱” 137
第四章　爱默生教育思想的影响 151
第一节　“超验俱乐部”与爱默生的反乌托邦：
“我希望打破所有的监狱” 151
第二节　约翰•杜威民主教育思想：“美国精神的最深刻，
最完美的体现” 157
第三节　赫钦斯通识教育思想：“教育是学校所传授的
知识已被遗忘之后尚且余留的精华” 173
结语 186
附录　爱默生与中国文化 199
参考书目 215
后记 228
索引 230
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用户评价

这本《爱默生教育思想研究》无疑是一份厚重且引人入胜的学术探索。初次翻阅，便被其严谨的学术态度和清晰的逻辑结构所吸引。作者深入浅出地剖析了爱默生这位十九世纪美国思想巨匠在教育领域的独特见解，不仅梳理了他关于个体独立、自我依赖、直觉能力以及对传统教育体制批判的观点，更着重探讨了这些思想在当下的现实意义。阅读过程中，仿佛能穿越时空，与爱默生这位伟大的精神导师进行一场跨越世纪的对话。作者通过对爱默生大量著作、演讲以及相关文献的细致梳理和解读，勾勒出了一个完整的教育理念体系。其中，关于“内在的声音”和“天启”的阐述尤为深刻，作者将其与现代心理学中的自我认知和潜能开发联系起来，为我们理解个体成长提供了新的视角。此外，书中对爱默生“教育即生活”理念的解读，也极具启发性，它挑战了我们对知识学习的传统认知，强调教育应是贯穿生命的体验和实践过程。作者的语言风格既有学术的严谨，又不失人文的温度，使得即便是对哲学和教育学理论不太熟悉的读者，也能在其中找到共鸣和思考。这本书的价值不仅在于对一位思想家教育思想的深度挖掘，更在于它为我们当下教育实践提供了宝贵的思想资源和方法论指导。

《爱默生教育思想研究》带给我的是一种全新的思维冲击和深刻的反思。这本书的结构设计非常巧妙，它并没有按照传统的学术论文模式来呈现，而是以一种更加生动、多维度的视角来解读爱默生。作者不仅仅停留在对文本的表面解读，而是深入挖掘了爱默生思想的根源，并将其置于更广阔的历史文化背景下进行审视。书中对于“教育即自我发现”的解读，让我对“学习”有了全新的认识。爱默生所倡导的，并非是知识的被动灌输，而是主动的探索和创造。作者在此基础上，引入了大量 contemporary 的教育案例和理论，来佐证爱默生思想的普适性和前瞻性。例如，书中对于“直觉”在学习中的作用的分析，与现代认知心理学中的“顿悟”和“创造性思维”有异曲同工之妙，这让我不禁惊叹于爱默生思想的超前性。另外，书中对于“自由”在教育中的地位的强调，也让我对现行教育体制的某些弊端有了更深的认识。作者的论述逻辑严密，论据充分，但又不乏感性的力量，读来不感到枯燥乏味，反而引人入胜。这本书无疑为教育研究者和实践者提供了一个宝贵的思想宝库。

《爱默生教育思想研究》是一本引人深思的学术力作，它以一种不落俗套的方式，深入浅出地探讨了爱默生这位思想巨匠的教育理念。这本书的价值在于，它不仅仅是对历史文献的简单梳理，更是对爱默生思想在当代的生命力的发掘。作者通过对爱默生关于“灵魂的成长”和“超越性”的论述，揭示了教育的终极目标是引导个体实现精神上的成熟与超越。书中对于“教育与社会”关系的探讨也尤为深刻，爱默生批判了当时教育体制对个体创造性的压制，强调教育应服务于个体的自由发展，而非迎合社会的需求。作者在此基础上，进一步分析了这种理念在现代社会可能面临的挑战，并提出了应对之道。本书的论证过程严谨扎实，同时又富有感染力，读来不感到枯燥，反而会激发读者对于教育本质的深度思考。作者的语言风格多变，既有宏大的理论框架，又不乏细腻的情感表达，使得整本书读起来如同品一杯醇厚的佳酿，回味无穷。这本书为我们理解教育的深层含义，以及如何培养具有独立思考能力和健全人格的下一代，提供了宝贵的思想财富。

这是一部充满智慧和人文关怀的著作，它以一种温和而深刻的方式，将爱默生这位伟大的思想家引入了我们的视野，并聚焦于其对教育的独特贡献。书中并没有直接罗列爱默生的教育理念，而是通过对其思想体系的梳理，自然而然地呈现出其教育观的独特之处。作者在论述时，十分注重将爱默生的思想与时代背景相结合，展现了其思想的深刻性和前瞻性。特别是关于“精神的独立”和“内在的价值”的阐释，让我对教育的本质有了更深的理解。爱默生认为，教育不应是外在的约束，而应是内在的唤醒，是帮助个体发现并实现其内在潜能的过程。作者通过大量的细节和生动的语言，将这一理念描绘得淋漓尽致。书中对于“经验”在教育中的重要性的强调，也让我深思。爱默生相信，真正的学习来自于生活体验，来自于与世界的互动。作者在此基础上，对如何将这种经验主义融入现代教育实践提出了建设性的建议。这本书的语言风格极为优雅，结构层次分明，读来让人心旷神怡，仿佛漫步在思想的花园之中。

这是一部令人振奋且充满启迪的著作，它以一种近乎诗意的笔触，引领读者踏上一段对爱默生教育思想的深刻探索之旅。书中不仅仅是在陈述理论，更是在唤醒读者内心深处的思考。作者巧妙地将爱默生的超验主义哲学与教育实践巧妙融合，展现了教育作为一种精神唤醒、自我发现的过程。书中关于“天赋”的论述尤其令人印象深刻，爱默生坚信每个人都拥有独特的内在天赋，而教育的使命便是激发并守护这份天赋，而非将其刻板地塑造成统一的模式。作者在此基础上，进一步探讨了如何在这种理念指导下，构建一种更加尊重个体差异、鼓励自由探索的学习环境。书中对于“自然”在教育中的角色也有着独到的见解，爱默生认为自然是孩子最直观的老师，能够滋养其心灵，培养其感官。作者对此的阐释，让人不禁重新审视现代社会中我们日益疏远的自然环境，以及它对儿童身心发展的重要性。这本书的行文流畅，逻辑清晰，犹如一位循循善诱的老师，引导读者逐步深入理解爱默生教育思想的精髓。读完后，你会感受到一种被赋能的力量，仿佛被鼓励去拥抱自己的独特性，去探寻属于自己的生命意义。