生物多样性保护教育实践案例研究

出版者:中国环境出版社

作者:洪兆春

页数:247

出版时间:2013-10

价格:35

装帧:平装

isbn号码:9787511115867

具体描述

《生物多样性保护教育实践案例研究》注重渗透式教育，结合语文、数学、物理、化学、生物、科学、音乐、美术等多学科，将生物多样性保护教育渗透到学校教育的方方面面；关注学校全局，使生物多样性保护教育工作符合学校发展的需求，增强学校的核心竞争力。如帮助学校创建绿色学校、森林校园、市级重点学校、生物多样性示范学校；帮助教师进入名师计划，建立名师工作室，帮助学生参加青少年创新大赛等。

目录信息

第一章教师培训启动智力引擎
案例一活动启动——教师基本情况调查
案例二项目推进——教师培训资源库建立
案例三培训导入——破冰活动
案例四培训基础——理论知识系统学习
案例五培训深入——户外观鸟系列培训活动（技能培训1）
案例六培训深入——濒危植物保护实践：食虫植物茅膏菜组织培养（技能培训2）
案例七培训深入——缙云山野生灵芝培养（技能培训3）
案例八培训拓展——生物多样性保护教育读书月活动及教师活动网络资源库建立
案例九大学生志愿者培训
第二章探究学习注重能力培养关爱留守儿童——“美丽缙云我的家”系列活动
案例一生生不息，“蕨”不放弃
案例二马尾松林的生命力——缙云山松树考察活动
案例三识桫椤，辨桫椤——缙云山桫椤群考察活动
案例四白云竹海竹生长情况的调查研究
案例五缙云山竹林灭蝗记
案例六我为缙云山行道古树建数据库
案例七找蘑菇，辨毒菌——寻找认识缙云山中常见菌类
案例八聆听鸟儿的歌唱——户外观鸟活动
案例九缙云山两栖爬行动物调查
案例十野生植物的人工园林化栽培
案例十一拯救古树快行动——开发地区古树调查及保护宣传活动
第三章精彩课堂，带领学生理解“生物多样性”
案例一生命的独特与精彩——遗传多样性的学习与理解
案例二“红蛙”易捉“青蛙”难捕——探究“生物怎样保护自己”
案例三生命金字塔
案例四多样的生物就在你我身边——生物种群密度和多样性的课堂教学及调查活动
案例五建立一个生态圈模型——在实验中理解生物间的相互作用
案例六拯救人类最亲密的朋友——保护我国的动物资源
案例七探讨一个严肃的生物与环境问题——污染现象
案例八聆听恐龙的呼唤，树立物种保护理念——到科技馆展厅去上课
案例九生物多样性保护教育知识的多学科课堂渗透教育
第四章校园活动，保护从身边做起——“美丽校园，我们在行动”系列活动
案例一制作植物身份证——校园植物调查活动
案例二网上识植物
案例三认识植物多样性——我为植物设计名片
案例四校园“绿地图”
案例五大树输液——校园树木移栽与养护
案例六我是校园小园丁
案例七探究校园落叶之谜
案例八校园珍稀植物寻找活动
案例九微观世界的多样与精彩——校园微生物调查活动
案例十校园湿地观鸟
案例十一小鸟，小鸟，我爱你——白鹊钨生殖繁衍及生活环境的观察研究
案例十二教室绿化植物的种植——生态教室创建活动
第五章游戏、制作——提高参与兴趣
案例一体验趣味游戏认识物种多样性——“南山植物园”参观体验活动
案例二云中漫步——生态大森林探秘游戏
案例三“植物宝宝搬新家”——野生植物移栽亲子活动
案例四校园小神探——植物种子的秘密
案例五我们可爱的动物朋友——蔬果动物制作活动
案例六识花木做标本办展览
案例七叶子的美——叶贴画制作
案例八会说话的叶脉书签——叶脉书签艺术造型制作活动
案例九小身材，大智慧——种子画的制作
案例十给动物安个家
案例十一保护珊瑚体验科学探究——人工饲养小水螅体硬珊瑚课外兴趣小组活动
第六章科普剧场激发参与热情
案例一面具表演识外来物种
案例二候鸟的迁徙
案例三舞台剧寻找新的家园——中华秋沙鸭迁徙故事
案例四舞台剧一次性筷子的旅行
案例五我为生命呐喊——生物多样性保护主题班会
案例六森林故事——角色扮演活动
案例七拒食野生动物，保护生物多样性小品表演
第七章宣传普及带动公众参与
案例一小小天地，大大世界——学生手抄报活动
案例二班级命名活动
案例三认识外来入侵植物，宣传生物多样性保护——家乡外来入侵植物的调查宣传
案例四拯救桃花水母，呼吁建立保护区——廖家浩桃花水母生活状况考察宣传活动
案例五拒吃野生动物，关爱野生动物
案例六学校教育向公众教育延伸——乡村野生动物保护宣传教育活动
案例七倡导生态旅游，我们在行动——缙云山周边地区生态旅游宣传实践活动
案例八嘉陵江鱼类调查与宣传保护
案例九村校结合，共同签署爱鸟公约
案例十自然日记——期刊连载的影响力
案例十一关注鸟类迁徙，合作制作电视专题片
第八章尊重地方传统，保护生物多样性
案例一塔坪寺古树调查
案例二我和草药交朋友——家乡常见野生药用植物种类的探究活动
案例三美味的野菜——家乡常见野生蔬菜调查研究活动
案例四学习传统花卉种植蟠扎技艺
案例五静观地区竹麻工艺文化探源活动
案例六蔡家岗镇秋冬种植蔬菜品种调查活动
· · · · · · (收起)

用户评价

作为一名长期关注可持续发展目标的读者，我通常会期待看到那些能够带来切实、可量化改变的解决方案。这本书在这方面确实没有让人失望，它所呈现的教育实践案例，其设计之初就带有强烈的目标导向性。我特别留意到，书中对资源投入与产出比的分析相当细致，比如，相比于昂贵的硬件投入，一些基于低成本、高参与度的民间教育模式，在提升区域生态意识方面展现出了更高的效率和可持续性。这种务实的分析视角，对于预算有限的非营利组织或基层教育机构来说，具有极高的参考价值。它不是空谈理想，而是提供了一套如何在资源约束下最大化教育影响力的操作指南。这本书给我最大的启发是，保护教育的成功，很大程度上取决于我们能否将复杂的生态概念，巧妙地转化为与受众日常生活息息相关的切身利益和道德责任，这需要极高的创造力和同理心，而书中对此有非常深入的探讨。

我最近一直在探寻如何在日常生活中更有效地参与到生态维护中去，这本书恰好提供了一个极佳的思维框架。它没有停留在空泛的理论陈述上，而是深入到行动层面，细致地剖析了不同地域、不同社会背景下，教育干预所能产生的涟漪效应。我特别关注了其中关于社区参与式学习的部分，作者巧妙地运用叙事手法，讲述了几个看似不可能完成的保护项目是如何通过耐心、持续的教育渗透，最终转变为当地居民的内生动力。这种“由内而外”的转变，远比自上而下的政策强制来得更为持久和深刻。阅读过程中，我不断地被那些鲜活的细节所触动，比如如何利用地方戏曲或民间故事来阐释物种灭绝的后果，如何设计出能够让学龄前儿童理解的自然循环模型。这些方法论上的创新，无疑为我们这些希望在更基层推动环保理念的人士，提供了宝贵的“工具箱”和实用的操作指南。它让我深刻理解到，真正的教育不是灌输，而是点燃好奇心和责任感的过程。

这本书的装帧设计着实让人眼前一亮，那种沉稳又不失活力的色调组合，仿佛直接将人拉入了那片需要我们用心守护的自然之中。我尤其欣赏封面摄影作品的选择，它不仅仅是一张单纯的风景照，更像是一则无声的宣言，画面中那些细腻的光影变化和物种间的微妙关系，都暗示着保护工作并非宏大叙事，而是渗透在每一个微小细节里的坚持与智慧。内页的纸张选择也体现了出版方对阅读体验的重视，触感温润，即便是长时间翻阅，眼睛也不会感到疲惫。排版上，图文的配比处理得相当得当，那些复杂的生态系统图谱和案例分析图表，都经过了清晰的梳理和精美的视觉化处理，使得即便是初涉此领域的人也能快速抓住重点。更值得称道的是，全书的章节过渡自然流畅，逻辑结构严谨，让人在阅读过程中始终能保持清晰的思路，不会在知识点的海洋里迷失方向。这本书的整体美学构建，成功地将科学的严谨性与人文的关怀感完美地融合在一起，为读者提供了一种既赏心悦目又富有深度的阅读享受。它不仅仅是一本知识载体，更像是一件精心打磨的艺术品，体现了出版界对环境保护主题应有的尊重与敬意。

这本书的语言风格变化多端，这可能是它最富有魅力的一点。在描述理论背景时，它保持着教科书式的精准和克制，用词考究，逻辑链条清晰可见，完全符合严谨的学术要求。然而，当进入到实际的案例陈述时，笔锋陡然一转，变得富有情感和画面感，仿佛是一位经验丰富的老者在炉边娓娓道来他毕生的心血和教训。这种交替使用，使得阅读体验极富张力，既满足了专业人士对深度的需求，也确保了非专业读者能够持续保持阅读的兴趣。我尤其欣赏作者在总结反思部分所展现出的谦逊与批判精神，他坦诚地指出了过去某些保护教育实践中存在的误区和盲点，例如过度美化自然而忽略了人类活动的复杂性，或者教育内容与当地文化脱节等问题。这种自我审视的态度，使得全书的论述更加立体和可信，让人感觉作者不仅是一位观察者，更是一位深度参与者和思考者。

从学术研究的角度来看，这本书的资料搜集工作量之庞大令人咋舌，其跨学科的视野也令人印象深刻。它不仅仅局限于传统的生物学或环境科学范畴，而是大量引入了社会学中的行为改变理论、教育心理学中的动机激发模型，甚至还触及了传播学中关于信息有效抵达受众的策略。我注意到作者在引用文献时，对近五年来的前沿研究成果给予了高度关注，这确保了书中的案例和方法论都具有极强的时效性和前瞻性。特别是关于数字化工具在保护教育中的应用分析，描述得相当到位，例如如何利用虚拟现实技术来模拟栖息地丧失的严重性，这为未来教育技术的发展指明了方向。更让我感到惊喜的是，作者对于“评估体系”的构建提出了独到的见解，不再满足于简单的知识点掌握度测试，而是着重考察参与者长期行为模式的转变，这种对长期效益的关注，是衡量教育项目成败的关键，也是目前许多研究中容易被忽略的薄弱环节。

实操性强

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