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出版者:Great Potential Pr Inc

作者:DeVries, Arlene R./ Webb, James T.

出品人:

页数:162

译者:

出版时间:2007-3

价格:$ 33.84

装帧:Pap

isbn号码:9780910707770

丛书系列:

图书标签:

Parenting
Gifted Children
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Education
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具体描述

聚焦潜能：探索与实践高潜能儿童的培养路径一部面向家长、教育工作者和研究人员的深度指南，旨在全面解析高潜能儿童（Gifted Children）的独特需求、发展挑战与最佳培育策略。引言：看见独特的火花高潜能儿童，并非仅仅是“聪明的孩子”。他们往往表现出超乎同龄人的学习速度、强烈的求知欲、深刻的洞察力以及复杂的情感体验。然而，这些特质若得不到正确的理解和引导，极易导致学习倦怠、社交适应不良甚至自我价值感低下。本书正是为那些渴望深入了解这些“独特火花”的成年人而作，它提供了一个超越传统教育框架的视角，帮助我们构建一个真正能滋养这些高智力天赋的成长环境。本书将高潜能的定义拓宽至智力、创造力、学术成就、领导才能以及特定艺术或运动领域的卓越潜力，强调理解天赋的多元性是成功培养的第一步。第一部分：高潜能的本质与识别第一章：天赋的“冰山模型”：显性与隐性特质传统上，我们依赖标准化测试分数来界定高潜能。然而，本书深入探讨了“冰山模型”，即只有一小部分天赋（如高分数）浮在水面上，而更深层次的、更具决定性的特质（如思维的深度、对不公的敏感性、完美主义倾向）则潜藏在水面之下。认知特征的深入剖析：探讨信息处理的快速性、联想思维的广度、对抽象概念的早期掌握，以及这种高速度如何在使用传统教学方法时产生“无聊”和“不耐烦”。情感与社交的“异步发展”（Asynchrony）：这是理解高潜能儿童的关键。讨论心智年龄与生理/情感年龄的不匹配现象。例如，一个八岁的孩子可能在物理学上理解微积分的概念，却依然为朋友间的友谊规则感到困惑。这种异步性如何导致社交孤立和过度成熟带来的压力。多重天赋的复杂性：介绍如何识别拥有多项领域天赋（如同时在音乐和数学方面表现出色）的儿童，以及如何平衡这些不同领域的需求。第二章：早期识别的挑战与陷阱准确的识别是有效干预的前提。本书详细剖析了在不同背景下识别天赋的障碍。文化与语言偏见：探讨传统评估工具如何可能低估少数族裔或来自非主流文化背景儿童的潜力。强调“文化响应式”的评估方法的重要性。 “隐形天赋”：重点关注那些因行为问题、学习障碍（如ADHD或特定学习障碍，即“双重特殊”——Twice Exceptional, 2e）而被掩盖的天赋。分析如何区分由天赋未被满足导致的“挑战行为”和真正的学习困难。性别角色的影响：讨论女孩的高成就天赋往往被低估或转向社交/人际技能的培养，以及男孩的过度活跃常被误诊为行为障碍。第二部分：培养与学习环境的重塑第三章：超越加速：满足深度学习的需求对于高潜能儿童，关键不在于“学得更快”，而在于“学得更深、更广”。课程的充实（Enrichment）与加速（Acceleration）：详细比较两者，并提出在特定情境下应优先考虑充实策略的理由。充实应侧重于复杂性、广度、探究性，而非仅仅是更多的作业。 “探究式学习”（Inquiry-Based Learning）的实践框架：提供如何将儿童的强烈好奇心转化为结构化研究项目的具体步骤，包括问题形成、资源筛选和成果展示。培养批判性思维与元认知：教导孩子如何“思考自己的思考过程”。如何通过提问（如“为什么是这样？”、“有没有其他可能性？”）来引导他们超越表面的知识记忆，进入分析和评估的层次。第四章：环境的适应性：家庭与学校的合作蓝图天赋的发展需要家庭和学校的协同作用。本书强调建立一个支持性的“生态系统”。家庭支持的基石：讨论父母如何从“知识传授者”转变为“学习的伙伴和资源协调者”。强调情感支持的优先性——接受孩子与众不同带来的独特挑战。在传统课堂中的策略（Differentiation in Practice）：为普通学校的教师提供实用工具包，如何在不打乱整体教学节奏的情况下，为高潜能学生提供差异化任务。例如，提供开放式结局的项目、同伴辅导的机会，以及“兴趣中心”的设置。同伴群体的价值：探讨高潜能学生在同伴群体中的适应性问题，以及创建“同伴学习小组”的重要性，以满足他们对智力对话的需求。第三部分：高潜能儿童的情感与社会发展第五章：完美主义、焦虑与内化压力高智力往往伴随着高度的自我期望和对失败的恐惧。这是高潜能群体中最普遍且最具破坏性的挑战之一。理解“功能失调的完美主义”（Maladaptive Perfectionism）：分析完美主义如何从积极的动力源转变为导致拖延、回避和自我批评的陷阱。应对内省与存在性焦虑：许多高潜能儿童过早地接触到世界的复杂性、不公和死亡等宏大主题。本书提供了引导孩子处理“大问题”的对话技巧，帮助他们将焦虑转化为建设性的行动。社交技巧的明确教学：由于其异步发展，高潜能儿童通常需要明确学习社交线索、幽默感和“隐性规则”。讨论如何通过角色扮演和具体情景分析来弥补这方面的缺失。第六章：应对“双重特殊”（2e）的复杂性 “双重特殊”儿童拥有天赋，同时也面临一个或多个障碍（如自闭症谱系障碍、阅读障碍、ADHD）。诊断的迷宫：详细说明为什么2e儿童经常被漏诊或误诊——天赋的光芒掩盖了障碍，或障碍的严重性掩盖了天赋。为障碍而调整，为天赋而设计：提出一种“双轨制”支持系统。例如，利用他们强大的视觉空间能力（天赋）来补偿他们的书写困难（障碍），或者使用他们的逻辑思维能力（天赋）来组织ADHD带来的执行功能挑战。建立自我倡导能力：帮助这些孩子理解自己的独特学习模式，并学会清晰地向成人表达自己的需求，成为自己教育旅程中最有力的代言人。结论：培育完整的人高潜能教育的最终目标，是培养一个不仅知识渊博，而且情感健全、具有社会责任感的个体。本书强调，成功的培养不在于将孩子塑造成一个“迷你学者”，而在于帮助他们整合其非凡的智力与复杂的情感世界，成为一个适应良好、对世界做出积极贡献的成年人。这需要耐心、深入的理解，以及一套灵活、以孩子为中心的教育哲学。 --- 本书特色：案例驱动：包含来自全球不同背景下高潜能儿童的真实案例分析。实践工具箱：提供可立即在家庭和课堂中实施的评估量表、项目设计模板和对话脚本。跨学科整合：融合了发展心理学、认知神经科学和教育学的最新研究成果。