新课程改革下：高考内容、形式改革的研究

出版者:高等教育出版社

作者:葛为民

页数:229

出版时间:2014-4-1

价格:16.00元

装帧:平装

isbn号码:9787040394450

具体描述

高考作为连接基础教育和高等教育的通道，既深受基础教育和高等教育的制约和影响，反过来又对高校的选才、中学的教育教学具有调节与导向作用。新课改背景下基础教育的多样性、选择性、个性化，以及高校选才的共性与个性需求并存，客观上要求高考制度必须兼有统一性与多样性特征。传统高考（以一张试卷、一次考试、一项分数选才）已经不能很好地适应新时期、新阶段的要求，面临着一系列的问题与挑战。《新课程改革下：高考内容形式改革的研究》为教育类学术著作，主要对普通高考新课程改革的内容、形式进行了较为深入的研究。

作者简介

葛为民，女，汉族，1954年1 1954年12月出生，黑龙江依兰人，中国共产党员。 2月出生，黑龙江依兰人，中国共产党员。曾任浙江省教育考试院院长。

目录信息

第一章 绪论
一、问题的提出
二、研究目的
三、研究基本思路
四、研究方法
五、核心的概念
第二章 课程改革与高考内容、形式改革的
良性互动
一、课程改革与高考内容、形式改革的历程
二、课程改革与高考内容、形式改革之间的关系
三、促进教、考、录三者良性互动的思路和措施建议
第三章 分类考试、综合评价、多样选拔高校招生制度建设
一、分类考试、综合评价、多样选拔的内涵及必要性
二、分类考试、综合评价、多样选拔的实践探索
三、分类考试、综合评价、多样选拔的比较与思考
四、分类考试、综合评价、多样选拔的趋势分析
第四章 统一高考改革的设计与实践
一、规范考试标准，保持与新课程标准的一致性
二、深化高考命题改革，全面提升命题质量
三、改进高考结果评定及成绩报告方式，发挥高考
导向、评价功能
结语
附录一 浙江省三位一体综合评价招生试点调研
附录二 浙江省高职考试招生制度改革实践
附录三 2013年某市语文高考评价报告
附录四 美国等国家的教育考试与招生学习考察
附录五 瑞典、比利时、荷兰高校招生制度分析．
附录六 台湾地区高校招生制度考察
后记
· · · · · · (收起)

用户评价

这本书的装帧和纸张质量给我留下了很好的第一印象，这通常预示着出版社对内容的重视程度。然而，更重要的是内容本身能否带来观念上的更新。作为一个常年关注教育热点的观察者，我深知很多改革的初衷是美好的，但在落地过程中却容易走样，最终可能演变成另一种形式的“新应试”。我关注的是，作者如何系统性地分析了改革中可能出现的“异化”现象。例如，当强调实践能力时，是否会催生出新的“实践应试”技巧？当鼓励创新思维时，是否又会使得那些不擅长“表现式创新”的学生处于不利地位？真正的改革，是要实现教育理念的根本性转变，而非仅仅替换一套考试的“外衣”。我期望这本书能提供一个深刻的反思框架，帮助我们辨识出那些潜在的陷阱，确保我们最终走向的是素质教育的真正目标，而不是在迷雾中重复过去走过的弯路。

从行文风格来看，这本书展现出一种冷静且极具条理性的学术气质。它似乎没有采用太多煽情的语言或哗众取宠的论断，而是大量依赖数据、案例和严密的逻辑推演来构建其论点。对于我这种偏爱实证研究的读者来说，这种处理方式无疑是令人鼓舞的。我特别留意了其中关于“过程性评价”如何融入最终成绩计算体系的论述。这是一个极具争议性的环节，因为一旦评价权重发生转移，就可能直接影响到师生的日常教学和学习重心。过去那种“一考定终身”的压力正在被稀释，但取而代之的，是更细致、更持续的日常监督。如何确保这种新评价体系的公平性、透明度以及可操作性，是这本书必须深入探讨的。如果作者能够提供一些科学的量表设计思路或者对试点学校的追踪研究，那这本书的价值将大大提升。

我个人对这类教育改革研究的评判标准，很大程度上取决于它是否能够触及到教师群体内心的真实感受和困境。新课程改革的推行，最终的执行者是广大的中学教师，他们的专业认同感、工作负荷以及对新体系的接受程度，直接决定了改革的成败。如果这本书只是高屋建瓴地讨论政策目标，而忽略了基层教师在面对“减负”与“提质”双重压力下的挣扎，那么它的参考价值就会大打折扣。我非常期待看到一些关于教师培训体系优化、减轻非教学负担的具体建议。比如，当知识的传授权逐渐弱化，教师的角色转变为学习的引导者和资源的组织者时，他们需要什么样的专业支持？一个真正有深度的研究，应当能够体恤到每一个环节参与者的处境，从而提出真正具有普适性和可落地性的改革路径图。

初翻这本书的目录，我立刻被其严谨的章节划分所吸引。它似乎并未流于表面地泛泛而谈，而是采取了一种由宏观到微观的递进式结构，试图将“新课程改革”这个庞大的概念拆解成可供操作和分析的具体模块。我注意到其中有关于“跨学科主题学习”实施难点分析的章节，这正是我近期在教育论坛上频繁看到的争论焦点。现行的高中教育体制在很大程度上是分科的，而新课程改革倡导的融合性学习，在实际操作中往往面临师资力量、评估标准乃至时间分配上的巨大阻力。我希望作者能提供一些基于一线实践的、相对成熟的解决方案或至少是可行的过渡策略，而不是停留在理论的美好构想。一个好的研究，应当是既能仰望星空，又能脚踏实地的。我非常期待看到作者如何论证如何在保持现有教育系统稳定性的同时，有效地引入这些颠覆性的理念。

这本书的封面设计着实引人注目，那种深沉的蓝色调配上烫金的标题，给人的感觉是厚重而又不失现代感，一看就知道这是一部经过深思熟虑的学术著作。我之所以会选择这本书，主要还是因为我对当前高中教育体系中“新课程改革”这个宏大命题抱有极大的热情和探究欲。我的孩子正处于这个教育改革的浪潮中，我深切体会到家长在理解新政策、引导孩子应对考试变化时所面临的困惑与挑战。因此，我期待这本书能够像一盏明灯，照亮这条充满变数的教育道路。我特别关注那些关于课程结构调整和教学方法创新的部分，希望能从中找到一些理论支撑，从而更好地理解我们日常生活中所观察到的那些细微但关键的变化。毕竟，高考不仅仅是孩子一生的转折点，更是整个教育理念的集中体现，如何在新框架下实现素质教育与应试需求的平衡，是所有教育参与者都绕不开的核心议题。这本书的出现，无疑为我们提供了一个深入剖析这个复杂系统的独特视角。

内容翔实，尤其是高考成绩评价报告那块内容特别受启发，包括应用高考成绩对学校进行增值性评价等

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