总序… …………………………………………………………………………………… Ⅰ
前言… …………………………………………………………………………………… Ⅲ
第一章 手中有“物”，胸中有“理”，目中有“人”
——走出“高中物理教学难”误区的“三要诀”… ……………………………1
第一节 手中有“物”… …………………………………………………………1
第二节 胸中有“理”… …………………………………………………………6
第三节 目中有“人”… ……………………………………………………… 15
第二章 过好“初高中物理衔接”第一关
——疑难归因，有的放矢，平稳过渡……………………………………… 35
第一节 良好的开端是成功的一半，你准备好了吗？…………………… 35
第二节 初高中物理顺利衔接的对策……………………………………… 38
第三章 优化教学过程，提高课堂教学的有效性
——处理好“教师主导”与“学生主体”的关系………………………第一节 启发式教学模式…………………………………………………… 91
第二节 导“术”——让学生在“探究”活动中提高能力………………123
第三节 课例…………………………………………………………………128
第四章 物理课要有“物理味”
——抓好实验和概念教学，为有源头活水来………………………………156
第一节 发挥物理实验功能，为有源头活水来……………………………156
第二节 猛火煮，慢火温——概念教学要螺旋上升………………………192
第五章 增效减负，少做“无用功”
——提高作业设计与实施品质………………………………………………225
第一节 高中物理的作业的功能与现状……………………………………225
第二节 提高物理作业有效性的措施………………………………………231
第三节 作业的批改与评价…………………………………………………244
后 记… …………………………………………………………………………………248… 90
· · · · · · (收起)