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第一章導論
1.1學習是什麼？
1.2學習的定義
1.3本書的結構
1.4小結
第二章理解學習的基礎
2.1理解學習的多種資源
2.2學習與心理學
2.3學習、生理和身體
2.4學習和腦功能
2.5無意識學習與默會知識
2.6學習與社會
2.7小結
第三章學習的過程與維度
3.1互動與獲得的過程
3.2學習的三個維度
3.3小結
第四章學習的不同類型
4.1學習分類理論
4.2皮亞傑的學習理論
4.3纍積學習
4.4同化學習
4.5順應學習
4.6轉換學習
4.7聯係與遷移的可能
4.8小結
第五章學習的內容維度
5.1學習內容的不同類型
5.2庫伯的學習圈
5.3從活動理論到文化心理學
5.4成人學習、轉換與批判性思維
5.5反思與元學習
5.6自反性與自傳性：作為學習內容的自我
5.7小結
第六章學習的動機維度
6.1被分裂的整體
6.2弗洛伊德的驅力論
6.3內容結構與動機模式
6.4情緒智商
6.5赫倫的情緒與人格理論
6.6情緒、動機、意誌和態度
6.7混亂和衝突引發的動機
6.8現代性中的動機問題
6.9小結
第七章學習的互動維度
7.1情境學習
7.2互動的形式
7.3學習的社會嵌入
7.4批判理論與社會化
7.5文化曆史傳統的遺贈
7.6實踐共同體
7.7政治導嚮的視角
7.8社會建構主義與後現代主義
7.9集體學習、閤作學習與大眾心理學
7.10小結
第八章作為整體的學習
8.1跨越維度
8.2學習與經驗
8.3個體發展
8.4能力
8.5學習與身份認同
8.6整體性學習理論
8.7學習模型與學習曆程
8.8小結
第九章學習障礙
9.1期待中的學習並未發生時
9.2錯誤學習
9.3學習防禦
9.4矛盾心理
9.5對學習的阻抗
9.6小結
第十章學習、性嚮與前提
10.1遺傳、環境與性嚮
10.2智力、能力與聰明
10.3學習風格
10.4學習與性彆
10.5社會背景與種族
10.6小結
第十一章學習與生命曆程
11.1生命心理學
11.2兒童想要捕捉他們的世界
11.3青年想要建構他們的身份
11.4成人追逐他們的生活目標
11.5熟年成人探索意義及和諧
11.6貫穿人生各年齡階段的學習
11.7小結
第十二章在不同學習空間中的學習
12.1學習空間
12.2日常學習
12.3學校學習與教育學習
12.4在工作生活中的學習
12.5基於網絡的學習
12.6休閑興趣與草根活動
12.7橫跨學習與交替教育
12.8小結
第十三章學習、教育與社會
13.1關於學習與教育的四種誤解
13.2參與組織學習
13.3學習和課程
13.4學習內容與活動形式
13.5學習、導嚮與參與
13.6知識的內容、導嚮、形式與工作模式
13.7學習與當今教育政策
13.8小結
第十四章總結
14.1已有學習理論的總結
14.2學習張力領域中的立場
14.3結論與觀點
參考文獻
索引
· · · · · · (收起)