現代大學史學係概覽 2024 pdf epub mobi 電子書下載

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現代大學史學係概覽 pdf epub mobi 著者簡介

王應憲，安徽來安人，曆史學博士。華東師範大學曆史學係副教授，主要從事中國史學史、清代學術史研究。在《史學史研究》、《安徽史學》、《中國學術年刊》等刊物發錶論文十餘篇，專著《清代吳派學術研究》（2009），參與整理《王國維全集》（2010）、《延綏鎮誌》（2012）。

現代大學史學係概覽 pdf epub mobi 圖書描述

清末學製改革，引入西方學術分科觀念，京師大學堂史學門的設立，標誌著中國史學開始步入專業化進程。1919年北大史學門改稱史學係，其後十餘年間，稍具規模的大學皆設史學係，承擔曆史教育與學術研究的雙重使命，在現代史學發展中發揮著不可替代的作用。史學係的建置是現代史學專業化的製度保障，故中國現代史學，若離開史學係課程、教員、教材等方麵的考察，必無從認識其全貌。

在相當長的時期內，學界對於現代大學史學係史料關注不夠，導緻相關研究未能充分展開。晚近十餘年，隨著圖書館、檔案館開放程度提高，《民國史料叢刊》及《續編》、《民國大學校史資料匯編》等大部頭資料集齣版，以及圖書期刊資源數據庫建設的日新月異，史學係及其相關問題研究成為一個新方嚮，如北大、清華、燕京等校史學係皆有專著或學位論文探討。現代大學史學係的文獻資料，或散藏於檔案館、圖書館，或散見於報章雜誌，嚮之研究此學者未有具體的及係統的整理，尚無專門匯編問世，為便於研究者利用，特編此集。

本集題名《現代大學史學係概覽（1912-1949）》，“大學”涵蓋國立、省立、私立以及相關學院，含抗戰期間日僞政權所建高校。“史學係”則為“曆史學係”、“史地學係”、“曆史社會學係”、“曆史政治學係”、“文史學係”等泛稱。所錄文獻大緻分三類：

第一，課程學程。關於課程、學程概念，《新術語辭典》解釋雲：“課程：全部學程及其教學時間之支配的總稱；學程：課程中的一部，教學內容的一種，亦稱科目。”時人議及課程標準及教學大綱意義雲：“課程為各科目之係統的組織，大綱為某科目之重要的教材。無課程則所定教育之目的莫由達，無大綱則教學之進行無標準。”欲明瞭史學係概況，明確其課程、學程及大綱如何，自然為首要之義。就現存史料而言，課程學程集中保存於彼時各校所編《一覽》。

現代大學製度興起之後，各校多組織專門編輯委員會，編製刊行《一覽》。其目的主要滿足於校外社會宣傳以及校內師生教學之需，非用以牟利，除無償贈送外，亦低價齣售。如1933年清華大學發行《一覽》，對外售價七角，校內師生則減半發售。至於其發行數量與流通範圍，並不盡同。1930年湖南大學刊印《一覽》兩韆本，校教職員及學生、省會各機關、全省各學校、各縣政府、各縣教育局及全國各大學、中央黨部、國民政府各院部、各省政府、各省教育廳、各特彆市政府，均贈送一本。在內容上，《一覽》欄目設置大體一緻，諸如校史校曆、校務院務、組織規程、重要章程、學生通則、各院概況、課程標準、學程綱要、各種委員會以及教職員、學生名錄及各項統計錶等。由於各校章程學程多有改進添訂，教員課程時有變化，故《一覽》多為年度齣版，按年匯印成冊。此類文獻絕大部分為中文齣版，間有外文版，南開大學即曾編有英文本。

現代大學凡設史學係者，該校《一覽》多存史學係課程學程，是為本集文獻的主要來源。至於報刊所載可資補充者，擇要收錄。此類資料名為“課程指導書”或“學程大綱”等，以綱要形式規定瞭課程的教學目的、知識範圍，涵括科目、學分、時數、必修或選修、內容、教員等信息。一般為史學係負責人會同各教授編製，頗能反映課程實際教學狀況。近年齣版的民國大學史學講義，大多能與著者任教史學係的課程學程相印證。由於講義多為校內發行，散佚嚴重，現存有限，如比照其學程大綱，則可知該課講授內容之大概，對相關問題作齣相對準確評判。因經費、師資等因素製約，各校史學係的發展並不均衡，北大、清華、輔仁、燕京、武漢、中山、中央等校史學係，持續長久，發展穩定，最具代錶性。1920年代硃希祖主政北大史學係，以歐美新史學改造中國舊史學，將曆史課程分為基本科學、輔助科學、史學史及史學原理、中外通史及斷代史、專門史、外國語六大係統，“國內公私大學史科，紛紛仿行，於是中國史學乃得躋於科學之列”。故本集對上述各校史學係文獻收錄較多，以見主流趨嚮。其餘各校，則因篇幅之限，擇錄一二。

第二，係況。各大學史學係概況，時人屢有論述見諸報章，著者多為主持係務者、任課教員或畢業生，內容涉及該係建製沿革、師資學生、課程等方麵，對於瞭解其曆史與現狀皆有裨益。本集所錄除專文外，主要摘自科係簡況、文學院簡介，原無單獨標題，為標識其所在校係，編者多據原題和內容擬定新題，並於文末注明原題。

第三，課程標準。大學史學係課程標準的規劃與討論，屬於製度建設方麵。1920年代現代大學體製建立初期，課程一般由學校依照既有師資安排，並無一定標準。1924年《國立大學條例》要求各科係及大學院設立教授會規劃學程。史學係自主設置課程，在促進自由發展的同時，也因缺乏標準而産生漫無準繩、多變等弊端，頗為識者所憂。鄭師許即言：“現時各大學曆史係的課程的分歧，從好的一方麵說，是自由發展，各有專長；從壞的一方麵說，是漫無目的，不閤實際。”

有鑒於此，1929年國民政府教育部成立大學課程標準起草委員會，擬編訂大學各學院各學係課程及設備標準，藉為各大學將來實施之根據。考慮到事關重大，非集全國各科專傢，協同擬定，難期完善，教育部“先行函請各學院各學係專傢一人，起草該係誌課程及設備標準，盡於一月內將草案匯集整理，第二步再請各學係之專傢多人，集會討論，俾臻完善。”曆史係課程標準由蔣廷黻、硃希祖、張其昀、雷海宗、徐則陵負責擬定、審查與修訂，硃希祖兼任曆史學係科目錶草案起草人。由於時局動蕩，尤其受抗戰的影響，直至1938年教育部方召開第一次大學課程會議，擬定《大學文理法三學院各學係課程整理辦法草案》，試行一年後，正式頒行《大學科目錶》，規定必修科目全國一律，選修科目可參照實際需要，酌量損益。1944年召開第二次大學課程會議，檢討修訂各係科目，並緻函各校及全國專傢徵求意見。次年教育部緻電各校催報研討意見，文雲：“現抗戰勝利，復員伊始，大學科目錶亟待修訂頒行。該校/院對於現行大學科目錶之意見，仍未呈送到部，特再電催，仰於文到後，迅即呈報，勿再延遲為要。”按照部定原則，修正大學科目錶以“注重基本訓練”、“集中科目”、“減少必修學分”三項原則為準繩。在各方意見反饋後，教育部作初步修正，並以各院係課程為單位，召開審查會議，逐一縝密討論，妥慎決定，1948年完成修正工作。

《大學科目錶》及修正意見對於史學係科目、規定學分、設置年限及學期要求，皆有具體規定。頒定之後，各校遵照部頒標準，組織修訂課程。部定標準對於規範史學係課程結構起到積極作用，在曆史學科的製度化建設中意義深遠。本集收錄部定科目錶中史學係課程標準，以及硃希祖、楊傢駱、蔡尚思、謝澄平、李思純等改革意見，以反映史學界對於大學曆史課程建設之訴求。呂思勉、瀋有鼎、吳景超、繆鳳林、鄭師許、雷海宗等對於史學係課程的商榷文章，亦擇要收錄。

以上三類文獻，種類龐雜，格式不一。若按原本匯輯，讀者難以區彆瀏覽。為此，編者在尊重原本的基礎上，主要從以下方麵作必要的技術性處理：（一）排序原則。依類區分，按篇名拼音，參照時間先後排列；（二）格式編排。原本竪排繁體者，調整為橫排簡體；雙行夾注者，改為單行夾注；課程學程酌加序號錶格；（三）文字校勘。原文明顯錯訛處，徑行訂正；原文汙損模糊而無法辨識者，以方框“□”錶示；（四）酌擬篇名。原本篇名信息不全、含混不清者，依原名及子目擬定篇名，注明年份，於文末標原篇名；（五）內容刪減。對於與主題關涉不大的內容，斟酌刪減。如各大學或學院的外國語、體育、黨義等公共課程，以及史地學係、曆史社會係等閤組科係之地理學、社會學課程。

現代大學史學係文獻，得其一二不難，求全則不易，故對同行多所藉力。同事李孝遷教授，於此涉獵較早，見識亦廣，於本集編成居功甚偉。北大尚小明教授，於此關注最多，著述頗豐，編者對尚著頗多參考。於此說明，並緻謝忱。在整理期間，編者曾赴各地翻檢圖書期刊及相關數據庫，然囿於目力及學識，本集所揭實為冰山一角。此次不揣謭陋，選輯編校，旨在為讀者展示現代大學史學係麵貌之大概，期冀引發更多學者的關注，進一步開拓相關資源，深化專題討論，推進中國近現代史學史研究。

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