婴幼儿养育和早期干预实用手册（高危儿卷）

出版者:中国妇女出版社

作者:鲍秀兰

页数:320

出版时间:2015-6-1

价格:39.8

装帧:平装

isbn号码:9787512710719

具体描述

很多父母因为生了一个早产儿或出生前后有各种医学问题的高危儿而忧心忡忡，担心孩子将来是否能发育正常？作者鲍秀兰教授多年来从事早产儿和高危儿的早期干预工作，和同行们对于早期干预积累了较丰富的经验。作者想把多年的工作经验和总结和父母们分享，希望对他们有所帮助，解除他们不必要的担心，找到能帮助孩子减少伤残，使他们能健康成长的方法。

《婴幼儿养育和早期干预实用手册（高危儿卷）》以解答问题的通俗易懂方式书写，在概述中告诉读者早产儿和高危儿将有什么发育风险，哪些情况的新生儿属于高危儿，早期干预的含义等。并用20多年来早期干预系列科研成果证明，这些早期干预方法是行之有效的，通过科学早期干预可以使早产儿和高危儿避免智力低下和减少或减轻脑瘫的发生，并用很多生动的康复实例说明早期干预的有效性。而且，这些早期干预的方法，家长是可以学会的，并可在家中进行。此外，还指出某些所谓“异常”的表现，实际上是正常现象，因此可以避免过度治疗给孩子带来痛苦和父母精神及经济上的压力。

《婴幼儿养育和早期干预实用手册（高危儿卷）》便于家长阅读和应用，本书的主要部分是按月龄段，从婴幼儿运动、手的精细动作、语言、认知、社会交往和行为培养等各个方面，给父母指导科学早期干预的具体途径和方法，介绍一些家长可能学会的简易纠正发育落后和姿势异常的方法，回答父母在养育过程中常遇到的问题，如生长发育指标、喂养、睡眠、胃肠道问题和预防接种等。根据多年来网上提问中最常遇到的有关育儿问题，如“缺钙”等，做了详细的回答；并强调父母容易忽视的常见病的防治，行为问题的预防和处理，各年龄段的安全问题等等。作者希望本书能对有关父母以及从事早期干预的儿科医护人员和儿童保健医生有所帮助。

作者简介

鲍秀兰，中国医学科学院北京协和医院儿科主任医师，中国协和医科大学儿科教授，中国优生优育协会、儿童发育专业委员会主任委员，中国关心下一代专家委员会委员，中国疾病预防控制中心妇幼保健中心专家咨询委员会委员，宝篮贝贝儿童早期发展中心首席专家。

鲍秀兰教授从事儿科临床、研究和教学工作50余年，擅长新生儿行为评估、婴幼儿发育、0~3岁早期教育、脑瘫的早期诊断和干预治疗及儿童矮小疾病的诊治；发表论文100余篇，主编《0~3岁儿童最佳的人生开端》等著作10本、《婴儿科学健身法》和《0~3岁最佳的人生开端早期教育和保健》系列光盘15个。获得国家、卫生部和北京市科技进步奖5项7次，享受国务院颁发的政府特殊津贴。荣获第四届中国内藤国际育儿奖。

参与本书编写的其他作者有：中国科学院心理研究所，茅于燕；首都儿科研究所，孙淑英、李辉；北京大学第一医院，周丛乐；首都医科大学附属友谊医院，任世光；中国优生优育协会实验基地，宝蓝贝贝儿童早期发展中心，孙金涛、马燕茹、吴菊英等。

目录信息

第一章 概述和新进展
001什么是最佳人生开端·
002如何使你的宝宝拥有最佳的人生开端·
003什么是早期教育·
004为什么教育最好从新生儿开始·
005为什么要重视0~3岁儿童早期教育·
006早期教育应注意些什么·
007早期教育有效果吗·
008怎样才是爱孩子·
009为什么音乐对孩子有积极的影响·
010如何按照婴儿运动发育的规律促进运动发育·
011父母过度保护、限制婴幼儿运动有什么不良后果·
012早期教育如何促进语言发育·
013语言发育有关键期吗·
014为什么孩子2岁还不会说话·
015视觉发育有关键期吗·
016从新生儿开始如何促进视觉的发育·
017为什么孩子不爱看人脸·
018正常出生的婴儿也可能发展为智力落后儿童吗·
019如何预防因心理、社会因素造成的智力落后·
020为什么我的宝宝吃奶要两个多小时，晚上频繁醒和哭闹·
021不同气质孩子有什么表现·
022不同气质孩子应如何养育和教育·
023什么是依恋？依恋有不同类型吗·
024安全型依恋对孩子将来的发展有什么重要的意义·
025婴儿的养育人经常更换有什么危害·
026如何培养安全依恋、预防不安全依恋·
027你了解情绪的作用吗·
028婴儿的兴趣是怎么产生的？兴趣在早期教育中有什么重要意义·
029为什么说对婴儿最好的教育方法之一是使他快乐·
030父母如何对待婴幼儿的痛苦和悲伤·
031婴幼儿的记忆是如何发展的·
032婴儿会想事吗·
033孩子的心理行为问题可以预防吗·
034婴幼儿健全人格包括哪些内容·
035如何培养婴幼儿快乐和稳定的情绪·
036如何培养婴幼儿的自尊心和自信心·
037如何培养婴幼儿的社会适应性·
038独立自主性格应如何培养·
039什么是多元智力·
040孩子心中的两颗种子和谐发展有什么含义·
041婴幼儿早期就有动机吗·
042培养孩子自控能力有什么重要意义·
043什么是情绪能力？对孩子未来的发展重要吗·
044如何使你的家庭成为宝宝的第一所好学校·
045对孩子教育的投入什么时候开始最有效·
046什么是新生儿神经行为能力观察（NBNO）？对宝宝发育有什么意义·
047什么是早产儿·
048什么是高危儿·
049为什么我会生早产儿呢·
050早产儿有什么风险·
05132周以前出生的小胎龄早产儿和35～36周出生的早产儿风险一样吗·
052有脑损伤的早产儿和没有脑损伤的早产儿发育风险一样吗·
053新生儿颅内严重出血会留下伤残吗·
054如何使早产儿成为智力正常的孩子·
055如何使早产儿不得脑瘫·
05632周以前出生的早产儿患脑瘫的风险更大，是否也能预防·
057如何进行早期干预预防脑瘫发生·
058早期干预针对哪类高危儿效果最明显·
059孤独症有什么表现·
060儿童孤独症有什么防治方法·
061什么是新生儿缺氧缺血性脑病·
062新生儿缺氧缺血性脑病能通过头颅CT诊断吗·
063新生儿胆红素脑病会有什么发育风险·
064新生儿胆红素脑病引起的脑瘫，康复有效吗·
065胎儿和新生儿中枢神经系统感染会引起脑损伤吗·
066巨细胞病毒（CMV）脑炎患儿能通过早期干预预防发育风险吗·
067遗传代谢性疾病有什么表现？早期干预有效吗·
068脑发育畸形的孩子通过早期干预能发育正常吗·
069新生儿低血糖能引起脑损伤吗·
070出生后重度窒息的孩子如何预防智力低下·
071什么是早期干预·
072如何通过早期干预预防小儿智力发育落后·
073早期干预是预防措施还是康复方法·
074为什么早期干预越早越好·
075干预是否成功的关键是靠医生还是父母和家庭·
076脑外间隙增宽需要治疗吗·
077新生儿蛛网膜下腔出血对孩子发育有什么风险·
078为什么早产儿脑影像学检查首选B超·
079如何识别异常的拇指内收·
080婴儿足尖着地是脑瘫的表现吗·
081被动肌张力高是否会发展成脑瘫·
082痉挛型双瘫患儿中医按摩有效吗·
083什么是全身运动评估(GMs)？有什么意义·
第二章 从出生到预产期
084早产儿出院后居家环境应如何安排·
085早产儿应如何护理·
086早产儿在住院期间应吃什么奶最好·
087早产儿在住院期间如果母乳不充足怎么办·
088早产儿出院以后应如何喂养·
089早产儿什么情况可以纯母乳喂养或喂普通婴儿配方奶·
090早产儿在转换配方奶时应注意什么·
091如何给早产儿喂奶·
092宝宝喂奶时经常呛奶怎么办·
093为什么要让宝宝吃空一侧乳房的奶再吃另一侧·
094为什么宝宝会吐奶·
095早产儿出院后需要复查吗·
096早产儿如何吃药·
097早产儿眼底筛查重要吗·
098早产儿必须要做听力筛查吗·
099为什么早产儿生后头3个月要服用加倍剂量维生素D·
100早产儿容易患缺铁性贫血吗·
101早产儿可以预防接种吗·
102为什么评估早产儿要用纠正年龄·
103如何保证宝宝的安全·
第三章 从预产期到1个月（相当于足月儿的新生儿期）
104该月龄宝宝的体格发育情况应是怎样的·
105为什么母乳是婴儿最理想的食品·
106如何促进母乳分泌·
107如何喂母乳才能使宝宝吃得最好·
108妈妈吃什么膳食才能保证母乳的质量·
109如何估计母乳量是否充足·
110新生儿皮肤上有小疹、色斑，有问题吗·
111什么是新生儿生理性黄疸·
112为什么新生儿出院后观察黄疸是否加重非常重要·
113什么是母乳性黄疸·
114母乳性黄疸如何处理·
115新生儿呼吸为什么有时快有时暂停·
116新生儿出生后饥饿过久有什么风险·
117什么是马牙和螳螂嘴·
118新生儿头颅为什么有肿块·
119新生儿乳房增大怎么办·
120女宝宝为什么外阴部有分泌物·
121母乳喂养宝宝，如何知道宝宝是否吃饱了·
122宝宝吃奶需要喂水吗·
123宝宝吃奶量怎么掌握·
124宝宝奶量摄入不足有什么表现·
125早产儿现在还需要喂出院后早产儿奶粉或母乳强化剂吗·
126为什么宝宝经常要从口内流出些奶水，有时吐很多奶·
127宝宝的大便经常是稀的，每次吃完奶都要拉大便，正常吗·
128该时期的宝宝每天排尿多少次为正常？尿黄有什么问题吗·
129宝宝尿布上有粉色痕迹，有问题吗·
130宝宝哭闹怎么办·
131孩子从小和妈妈分床睡好不好·
132宝宝晚上哭闹多，经常抖动或惊跳，正常吗·
133宝宝在抱着时睡得很好，放到床上睡一会儿就醒了，能一直抱着睡吗·
134宝宝白天睡，夜间经常醒怎么办·
135从预产期到1个月的宝宝晚上要定时喂奶吗·
136宝宝为什么睡眠不安稳·
137如何知道宝宝发育是否正常·
138该月龄宝宝是否就应该开始早期干预呢·
139宝宝经常睡觉、吃奶或哭，什么时候做早期干预·
140如何对宝宝做视觉刺激·
141如果新生儿或1～2个月的宝宝不会注视如何训练·
142如何对宝宝做听觉刺激·
143宝宝很弱小，家长能给他做哪些活动·
144为防止宝宝小手指抓破脸，可以给宝宝戴手套或穿长袖衣服吗·
145为什么要给新生儿按摩·
146给宝宝做按摩应注意什么·
147怎样对宝宝各部位进行按摩·
148家长关心的中医按摩常见问题有哪些·
149宝宝眼部有分泌物怎么办？是眼部感染吗·
150宝宝为什么会流泪·
151宝宝头顶上长乳痂怎么办·
152宝宝的口腔内有白色像奶瓣样的东西是什么·
153为什么宝宝脐部凸出一个球形软囊·
154宝宝有哪些表现，应找儿科医生检查·
155如何保证宝宝的安全·
156宝宝应进行哪些预防接种·
157接种卡介苗后，局部会有什么反应·
158接种卡介苗后，局部有脓包或溃烂应如何护理·
第四章 纠正月龄1～2个月
第五章 纠正月龄3～4个月
第六章纠正月龄5～6个月
第七章纠正月龄7～8个月
第八章纠正月龄9～10个月
第九章纠正月龄11～12个月
第十章纠正年龄1～2岁
第十一章2～3岁
· · · · · · (收起)

用户评价

这本《婴幼儿养育和早期干预实用手册（高危儿卷）》确实是为那些需要特别关怀的家庭准备的宝典。我首先想说的是，它在内容深度上远超了我之前看过的任何一本育儿书籍。这本书没有停留在泛泛而谈的“如何科学喂养”或者“怎样让宝宝多运动”这类基础层面，而是深入剖析了那些处于高风险边缘的婴幼儿可能面临的复杂挑战。比如，书中对早产儿出院后的居家护理流程进行了极其详尽的梳理，从呼吸机使用的注意事项到营养支持的渐进式调整，每一个细节都写得清晰明了，真正做到了“实用”二字。特别是关于视觉和听力筛查结果异常后的家庭应对策略，它不仅提供了医学上的解释，更重要的是，它提供了大量实操性的家庭训练方案，配有清晰的步骤图示，让家长即使在面对诊断结果感到迷茫和无助时，也能立刻找到前进的方向。我特别欣赏作者的笔触，充满了同理心，让你感觉不是在阅读一本冰冷的指南，而是一位经验丰富、充满耐心的专家在与你耐心沟通，告诉你每一步该怎么走，每一步的意义是什么。这种全方位的、立体的指导，对于那些需要付出加倍努力和知识储备的父母来说，是无可替代的支撑。

这本书的装帧设计和排版也值得称赞，它显然在设计阶段就充分考虑到了目标读者的使用习惯。它采用了大字体、高对比度的文字排版，这对于那些常常因为担心孩子而疲惫不堪、视力受损的家长来说，无疑是一个巨大的福音。内页的插图和图表绘制得非常专业，它们不是那种随意的卡通图，而是精确对应了书中所描述的评估工具或康复动作，确保了视觉信息的准确传达。在需要查阅特定信息的章节，书籍的目录和索引设计得极为细致，查找特定疾病或干预方法的效率非常高。我尤其喜欢它在每章末尾设置的“家长自测清单”和“常见问题解答（FAQ）”部分，这些设计极大地提升了学习的互动性和即时反馈效果。总而言之，这不是一本放在书架上落灰的理论著作，而是一本真正被翻烂、被标记、被随时携带在手边的工具书，它的每一个细节都体现了对高危儿家庭需求的深刻理解和细致入微的关怀。

我必须强调这本书的“前瞻性”和“系统性”。在信息爆炸的今天，许多育儿资料往往只关注眼前的问题，而这本书却能将目光放得更远，为高危儿的长期发展路径提供一个清晰的蓝图。它不仅详细说明了当前阶段的养育技巧，更重要的是，它探讨了这些早期干预措施对孩子未来学业适应、社交能力培养乃至成年后生活质量的影响。书中对“跨学科协作”的强调也令人印象深刻，它详细阐述了如何整合物理治疗师、职业治疗师、言语治疗师乃至特殊教育顾问的意见，帮助家长建立一个统一的、不冲突的干预计划。这种宏观视角，极大地减轻了家长在信息碎片化时代筛选和整合信息的负担。通过这本书，我明白了，对高危儿的养育是一场长跑，而这本书正是那张详细标注了沿途所有关键补给站和赛段难度的地图。它教会我如何科学地分配资源和精力，确保每一步投入都能带来最大化的效益。

说实话，刚拿到这本书的时候，我其实有些担心它会过于学术化，充斥着晦涩的专业术语，让我这个非医疗背景的家长望而却步。然而，这本书的编排结构和语言风格完全颠覆了我的预期。它采用了大量的案例分析和情景模拟，将那些复杂的发育迟缓或神经系统损伤的知识点，巧妙地融入到日常生活的场景中去。例如，书中描述了如何通过调整玩具的选择和摆放位置，来刺激患有轻度运动协调障碍的宝宝尝试抓握，这种将理论与实践无缝衔接的处理方式，极大地增强了指导的可操作性。更让我感到惊喜的是，它并没有回避谈论父母的情绪管理。书中专门辟出了一章，细致地探讨了照顾特殊需求儿童可能带来的长期压力和心理负担，并提供了切实有效的自我调节方法，这在许多同类书籍中是极其罕见的。它认识到，只有父母自身心理状态稳定，才能更好地支持孩子，这种对“全人关怀”的关注，体现了作者团队的专业素养和深厚的人文关怀。这本书读起来一点也不枯燥，更像是一本充满智慧的伙伴手册。

这本书最让我震撼的地方，在于它对于“早期干预”的定义和实施框架进行了全面的重塑。它不再将早期干预仅仅看作是康复机构的专属任务，而是将其视为一个由医疗、康复、教育和家庭共同构建的生态系统。书中对不同干预阶段的介入重点进行了清晰的划分，从出生后几周内的紧急支持，到学龄前进行社会化准备的过渡期，每一步都有明确的目标和评估指标。特别是在介绍语言发育迟缓的家庭训练环节，它没有简单地推荐“多和宝宝说话”，而是详细列举了“功能性沟通模仿”、“视觉提示板制作”等一系列精细的、可量化的干预策略，并配有详细的操作步骤说明。这种对干预深度和广度的把控，显示出作者团队在儿童发展领域的深厚积累。阅读这本书，我感觉自己不再是一个被动的“接受治疗者家属”，而是一个积极主动、有策略的“家庭干预师”。它赋予防患家庭以知识的力量，让我们能够更自信、更专业地与医疗团队进行有效的沟通和协作。

2018.12 带着深深的焦虑与自责读的这本书，想要在本书中寻求些许慰藉。对于初为人父的我来说，一切都是那么手足无措，新生宝宝的每一个细微动作都会引起我的消极心理暗示，而书的前一百页又会强化我这种暗示。还好，孩子在健康的成长，后面的书读起来也轻松了不少。ps:我有幸听过书中一位主编的讲座，并向她请教有关问题，人真的非常好，像邻家阿姨。

还是具有一定指导性的

还是具有一定指导性的

花1个小时快速翻阅，讲高危儿0-3岁要注意的事项，1岁前2个月一章，1岁后1年一章。

还是具有一定指导性的