具体描述
本书收录了陶行知在其各个时期著述的教育方面的主要著作，既反映了他在其各个时期的学术成就，也反映了他思想的发展过程。内容包括论文、演讲、提案、书信、序跋等。卷末附录若干首教育诗。限于篇幅，若干字数较多的著作（如《古庙敲钟录》、《平民千字课》等），未被编人。本次编选，收入《陶行知全集》未及辑录的陶行知佚文12篇。对于收入本书的论著，逐一反复校勘。我们力求使本书做到精、新、真。
本书篇目均以写作（或演讲）时间先后为序；如无写作（或演讲）时间者，依发表时间先后排列；既无写作（或演讲）时间又无发表时间者，以编者考定的时间排列。
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这本书如同一股清风，吹散了我对教育的迷茫。陶行知先生关于“学校的教育”的改革，让我看到了学校的无限可能。他打破了传统学校的束缚，提倡开放、灵活的教育模式。书中关于“教育的制度化”的批判，更是让我看到了对教育体制的反思。他认为，僵化的制度会扼杀学生的创造力，限制学生的发展。我深切地感受到，真正的教育，应该是自由的，应该是充满活力的，应该是能够让每一个生命得到充分发展的。先生提倡“生活即教育，社会即学校”，他希望教育能够走出教室，走进社会，让学生在真实的世界中学习。这种打破界限的教育理念，在今天依然是具有极其重要的借鉴意义。我开始思考，我们今天的学校，是否过于封闭，过于保守。这本书，让我看到了教育的另一种形态，一种更加开放、更加灵活、更加贴近生活的形态。它不仅仅是关于学校教育的探讨，更是关于如何构建一个更加完善、更加人性化的教育体系。
评分《陶行知教育论著选》所展现的，是一种超越时代的力量。先生对于“教育的国际化”的探索，让我看到了中国教育的开放胸怀。他积极借鉴国外的先进教育经验，并将其与中国国情相结合，形成了自己独特的教育思想。书中关于“教育的交流与合作”的论述，更是让我看到了对人类教育事业的共同担当。他深知，教育是没有国界的，只有通过国际间的交流与合作，才能共同推动教育事业的发展。我深切地感受到，一位伟大的教育家，不仅要立足本土，更要有国际视野。先生提倡“教人爱人”，他希望通过教育，培养出具有国际视野、懂得尊重和包容的全球公民。这种以爱为核心、以全人类的福祉为导向的教育理念，在今天依然是具有极其重要的指导意义。我开始思考，我们今天的教育，是否真正地为培养面向世界的优秀人才做准备。这本书，让我看到了教育的广阔前景，它能够连接世界，它能够促进共同繁荣。
评分翻阅《陶行知教育论著选》，如同聆听智者的教诲，每一次阅读都有新的领悟。先生对于“教育与民主”的思考，让我看到了教育如何能够推动社会进步。他认为，教育的公平是实现民主的基础，是国家发展的重要驱动力。书中关于“教育的普及”的论述，更是让我看到了对教育公平最执着的追求。他深知，只有让更多的人获得受教育的机会，社会才能真正地进步。我深切地感受到，教育不仅仅是个人的事情，更是关乎整个社会的发展。先生提倡“教学做合一”，他希望通过教育，培养出能够独立思考、勇于实践、敢于担当的公民。这种以人为本、以社会为导向的教育理念，在今天依然是具有极其重要的指导意义。我开始思考，我们今天的教育，是否真正地为社会的进步和发展服务。这本书，让我看到了教育的伟大力量，它能够点燃希望，它能够改变世界。
评分每一次阅读《陶行知教育论著选》，都像是在与一位真诚的朋友对话。先生对于“教育的传承与创新”的思考，让我看到了教育事业薪火相传的意义。他尊重历史，但又敢于打破陈规，勇于创新。书中关于“教育的未来发展”的展望，更是让我看到了教育事业蓬勃发展的希望。他对于未来教育的设想，充满了前瞻性和智慧。我深切地感受到，教育是一个不断发展、不断进步的领域，需要一代又一代教育者的不懈努力。先生提倡“教学为教育，教育为生活，生活为生存，生存为发展”，他希望通过教育，让每一个生命都能够获得持续发展的动力。这种以生命发展为核心、以可持续发展为目标的教育理念，在今天依然是具有极其重要的指导意义。我开始思考，我们今天的教育，是否真正地为孩子们未来的发展奠定了坚实的基础。这本书，让我看到了教育的永恒魅力，它能够激发潜能，它能够创造无限可能。
评分《陶行知教育论著选》给我带来的，是一种全新的视角，重新审视教育的本质。先生对“教师的职业道德”的强调，让我看到了教育者身上肩负的重任。他认为，教师不仅是知识的传授者，更是学生品格的塑造者，是人生的引路人。书中关于“教师的专业发展”的论述，更是让我看到了对教育者自身的不断要求。他鼓励教师要不断学习，不断创新，不断提升自己的教育素养。我深切地感受到，一位优秀的教师，不仅仅需要扎实的专业知识，更需要高尚的师德，需要对学生发自内心的关爱。先生提倡“教人做人”，认为教育的最终目的，是培养有道德、有担当、有创造力的人。这种以人为本的教育理念，在今天依然是具有极其重要的指导意义。我开始反思，我作为一名学习者，或者作为一名潜在的教育者，是否真正理解了教育的真谛。这本书，让我看到了教育的伟大之处，它能够点燃生命的火种，能够塑造美好的未来。它不仅仅是关于教育理论的探讨，更是关于如何做一个有价值的人，如何为社会做出贡献。
评分《陶行知教育论著选》是一本能够唤醒心灵的书。先生对“儿童的权利”的关注，让我看到了对儿童最深切的尊重。他认为，每一个儿童都应该享有自由发展的权利，都应该得到平等的对待。书中关于“儿童的创造力”的培养，更是让我看到了对童真童趣的珍视。他鼓励孩子们大胆想象，大胆尝试，不怕犯错。我深切地感受到，对儿童的尊重，是教育的基石。只有尊重，才能赢得信任；只有信任，才能引导孩子更好地成长。先生提倡“教学为用”，他希望教育能够培养出真正能够解决问题的社会栋梁。这种以实践为导向的教育理念，在今天依然是具有极其重要的指导意义。我开始反思，我们今天的教育，是否过于注重分数，而忽略了孩子的全面发展。这本书，让我看到了对儿童最真挚的爱，它不仅仅是保护，更是赋能，是鼓励他们勇敢地去探索，去创造，去实现自己的价值。
评分每一次翻开《陶行知教育论著选》，都会有新的感悟。先生对于“平民教育”的探索，更是触动了我内心深处的情感。他深知教育的公平对于社会发展的重要性，不遗余力地为那些贫苦的孩子争取受教育的机会。书中那些关于“小先生”的论述，让我看到了教育的无限可能。他让孩子们成为自己和他人生活的主人，在实践中学习，在帮助他人中成长。这种以学生为中心的教育理念，在今天依然是值得我们深思和学习的。我常常会想象，在那个年代，先生是如何克服重重困难，将他的教育理想付诸实践的。他身上的那种乐观、坚韧、勇于担当的精神，是多么令人钦佩。这本书不仅仅是关于教育的理论，它更是关于人生，关于如何做一个有责任感、有担当的人。我从中看到了教育的伟大力量，它能够改变命运，能够点亮希望，能够塑造未来。先生对“真”的追求，对“善”的弘扬，对“美”的塑造，无不体现在他的教育思想之中。读完这本书，我仿佛经历了一次精神的洗礼，对教育的理解也上升到了一个新的高度。它让我明白，教育不仅仅是传授知识，更是传承文化，更是塑造灵魂。
评分这本书的阅读体验，如同一次与智者的深度对话。陶行知先生的文字，看似朴实无华，却蕴含着撼动人心的力量。他对于“知行合一”的论述，更是让我受益匪浅。我一直以为，知识的获得与行为的实践是两个相对独立的过程，但先生却将它们紧密地联系在一起，强调“做了再说，不会做便学，边学边做”。这种观念，对于我这样常常陷入“理论大于实践”困境的人来说，无疑是醍醐灌顶。我开始反思自己以往的学习方式，是否过于追求知识的完整和理论的严谨，而忽略了将所学应用于实际。书中那些关于“创造性”的探讨，更是让我眼前一亮。先生鼓励孩子们大胆尝试，不怕失败，因为每一次尝试都是一次宝贵的学习机会。他提倡“教学互助”，认为教师和学生之间应该是平等的关系，共同探索，共同进步。这种开放、包容的教育理念，在当时是多么的难能可贵，在今天同样具有重要的现实意义。我尤其喜欢先生对“爱”的理解，他认为教育的核心是爱，是发自内心的关怀和尊重。这种爱，不是溺爱，也不是空泛的说教，而是融入到教育的每一个环节，体现在对孩子们的每一个细微之处的关注。读完这本书，我深切地感受到，真正的教育，是用心去浇灌，用爱去滋养，让每一个生命都能绽放出属于自己的光彩。它让我更加坚信，教育的最终目的，是培养健全的人格，而不是单纯的知识的灌输。
评分翻开《陶行知教育论著选》，我仿佛走进了一座知识的殿堂，而这位殿堂的主人，便是那位我们耳熟能详，却又常常被概念化的“生活教育”的倡导者——陶行知先生。然而，这本书的魅力远不止于此，它如同一个万花筒，每一次翻阅，都能从不同的角度折射出教育的真谛。我特别欣赏其中对于“教学做合一”的阐释，这不仅仅是一种教学方法，更是一种深刻的人生哲学。它提醒我们，学习不是被动地接受知识，而是主动地参与创造，是理论与实践的深度融合。书中那些生动的案例，那些充满智慧的语言，仿佛还在回响着先生当年在讲台上、在田间、在孩子们中间的谆谆教导。我常常会停下来，反复咀嚼那些字句，思考它们在当今社会教育转型期的意义。例如，当社会上充斥着各种“应试教育”的焦虑时，先生关于“生活即教育”的论述，如同清泉一般，洗涤着我被功利所蒙蔽的心灵。他强调教育要回归生活，让孩子们在真实的世界中学习，在解决问题的过程中成长。这种教育观，在今天看来，愈发显得前瞻和珍贵。这本书不是一本枯燥的理论书，它充满了生命力，充满了对孩子们的爱，充满了对教育事业的执着。它让我看到了教育的另一种可能性，一种更有人性，更符合生命自然发展的可能性。每一次阅读，都能从中获得新的启示，无论是作为一名家长，还是作为一名教育工作者，都能从中找到值得借鉴和深思的东西。这本书，不仅仅是关于教育的，更是关于如何做一个完整的人，如何培养能够独立思考、勇于实践、关爱他人、贡献社会的现代公民。
评分读《陶行知教育论著选》，就如同踏上了一段心灵之旅。先生对于“乡村教育”的思考，让我看到了教育如何能够真正地服务于人民，服务于社会。他深入乡村，了解农民的疾苦，将教育的触角延伸到最需要的地方。书中关于“郊外教育”的实践，更是让我看到了教育与自然的和谐统一。他鼓励孩子们走出教室，走进大自然，在山野田间寻找知识，在劳作中体验生活。这种回归自然的教育方式，在如今这个被高楼大厦和电子产品包围的世界里，显得尤为珍贵。我常常会思考，我们今天的教育，是否过于脱离实际，过于功利化。先生的教育思想，如同一面镜子，照出了我们教育的不足。他提倡“教、学、做”的统一，强调实践的重要性，让学习不再是枯燥的背诵，而是充满趣味的探索。我特别欣赏他对“解放学生”的呼吁，他希望打破陈规，解放思想，让每一个孩子都能自由地发展自己的天性。这本书，让我看到了教育的另一种可能，一种更加自由、更加活泼、更加充满生机的可能。它不仅仅是关于教育的，更是关于如何让生命得到最充分的舒展和绽放。
评分小陶同学作诗也忒可爱
评分有些不变，有些却变了。
评分小陶同学作诗也忒可爱
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