具体描述
Do you love teaching but feel exhausted from the energy you expend cajoling, disciplining, and directing students on a daily basis? If so, you'll want to meet The Sisters”, Gail Boushey and Joan Moser. Based on literacy learning and motivation research, they created a structure called The Daily Five which has been practiced and refined in their own classrooms for ten years, and shared with thousands of teachers throughout the United States. The Daily Five is a series of literacy tasks (reading to self, reading with someone, writing, word work, and listening to reading) which students complete daily while the teacher meets with small groups or confers with individuals. This book not only explains the philosophy behind the structure, but shows you how to carefully and systematically train your students to participate in each of the five components. Explicit modeling practice, reflecting and refining take place during the launching phase, preparing the foundation for a year of meaningful content instruction tailored to meet the needs of each child. The Daily Five is more than a management system or a curriculum framework; it is a structure that will help students develop the habits that lead to a lifetime of independent literacy.
作者简介
目录信息
读后感
最初知道Daily 5是通过安妮鲜花所著的《不能错过的英语启蒙》一书，书中只稍稍提及Daily 5： 到了二年级，班级的语文课叫做 Daily Five。这是美国一位资深老师发明的小学语文教学法，很快在加拿大小学老师中得到推广。Daily Five 包括五项内容：Word work， Listening to readi...
评分现在的家长为了孩子的学业真是操碎了心，可谓是：八仙过海各显神通。老师们也是殚精竭虑，一边是死板僵化的教学大纲，一边是程度不一，状态不定的数十个孩子。要把两边对拢，谈何容易。孩子们也辛苦，课内课外忙个不停。然而，如果我们冷静地审视，说是说“一切为了孩子”，但...
评分最初知道Daily 5是通过安妮鲜花所著的《不能错过的英语启蒙》一书，书中只稍稍提及Daily 5： 到了二年级，班级的语文课叫做 Daily Five。这是美国一位资深老师发明的小学语文教学法，很快在加拿大小学老师中得到推广。Daily Five 包括五项内容：Word work， Listening to readi...
评分Daily Five与美国教改 Daily Five 的兴起和CCSS（Common Core）有密切的关系。CCSS可能是美国现代史上最大规模的教改运动，撼动了整个美国的教育界。二者的关系，在Daily Five的官方网站 www.thedailycafe.com 上，有针对这标准做的说明。 我们先简单了解一下Common Core。 Com...
评分现在的家长为了孩子的学业真是操碎了心，可谓是：八仙过海各显神通。老师们也是殚精竭虑，一边是死板僵化的教学大纲，一边是程度不一，状态不定的数十个孩子。要把两边对拢，谈何容易。孩子们也辛苦，课内课外忙个不停。然而，如果我们冷静地审视，说是说“一切为了孩子”，但...
用户评价
《The Daily Five》最打动我的一点，在于它所传递出的对孩子个体差异的尊重以及对阅读过程本身价值的肯定。书中的五个习惯，虽然是统一的框架，但在具体的实践中，却给予了老师和家长极大的灵活性来根据孩子的具体情况进行调整。我特别喜欢“独立阅读”的理念，它鼓励孩子去“选择”自己的阅读内容，而不是被动地接受。这种选择权，对于培养孩子的内在驱动力至关重要。我看到，当孩子能够根据自己的兴趣去挑选书籍时，他们会全身心地投入进去，那种专注和热情，是任何外部激励都无法比拟的。同时，书中关于“写作”的建议，也并非要求孩子写出多么惊天动地的作品，而是鼓励他们通过文字来表达和深化对阅读的理解。这种“学以致用”的方式，让阅读和写作不再是割裂的技能，而是相互促进、相互滋养的整体。我观察到，当孩子尝试用自己的语言复述故事、表达对书中人物的看法时，他们对阅读内容的理解就会变得更加深刻。这种反馈机制，让孩子看到了自己的进步，也增强了他们继续阅读和写作的信心。
评分这本书的出现，无疑是为像我这样，一直在寻找更有效、更具系统性地培养孩子阅读习惯的家长和老师们，注入了一剂强心针。我记得第一次接触到《The Daily Five》这个概念时，内心是既兴奋又带有一丝怀疑的。兴奋是因为它提供了一种非常具体、可操作的方法，能够帮助孩子在日常的阅读时间里，有清晰的目标和明确的任务；怀疑则来源于我之前尝试过的各种方法，有时收效甚微，有时甚至让孩子对阅读产生了抵触情绪。然而，随着我开始深入了解并尝试将《The Daily Five》的理念融入到孩子的阅读实践中，我越来越惊喜于它的强大生命力和深远影响。书中的五个核心习惯——独立阅读、词汇构建、听力阅读、写作和同伴阅读——它们并非孤立存在，而是环环相扣，形成了一个动态的学习闭环。特别是“独立阅读”和“听力阅读”这两个环节，前者鼓励孩子根据自己的兴趣和能力选择读物，享受纯粹的阅读乐趣；后者则通过教师的示范和引导，让孩子在聆听中理解更复杂的文本，拓展词汇量和阅读理解能力。我注意到，当孩子不再被动地接受老师指定的阅读任务，而是有机会去探索自己感兴趣的书籍时，他们的阅读热情被极大地激发了。他们开始主动去书架前挑选，甚至会与我分享他们发现的有趣故事和人物。这种由内而外的驱动力，远比任何外部的奖励都更加宝贵。
评分坦白说，我曾经因为孩子在阅读上遇到的瓶颈而感到焦虑。我尝试过各种方法，但总感觉效果不尽如人意，孩子的兴趣也时高时低。直到我遇到了《The Daily Five》，我才找到了一个真正能够系统性地引导孩子走向阅读乐园的“地图”。书中的“听力阅读”部分，简直是为那些阅读能力尚未完全成熟的孩子们量身定做的。通过高质量的音频材料，或者由老师、家长进行生动的朗读，孩子们可以在不承担阅读压力的同时，接触到更广泛、更具挑战性的文本。我发现，当孩子能够安心地聆听故事时，他们对语言的感知能力、对故事结构的理解能力都有了显著的提升。他们会留意词语的运用、句式的变化，甚至是对作者的写作风格也会有所体会。这为他们日后独立阅读打下了坚实的基础。更重要的是，《The Daily Five》强调的是一种“习惯”的养成，而不是一次性的“任务”。这五个核心习惯，像播撒在孩子心中的种子，需要持续的浇灌和呵护。通过日复一日的实践，我看到我的孩子不再将阅读视为一种负担，而是成为了他们生活中的一部分，一种享受，一种探索未知的乐趣。
评分《The Daily Five》这本书，对于我来说，更像是一位经验丰富的导师，它没有给我空泛的理论，而是提供了切实可行的步骤和丰富的情境模拟，让我在教育孩子的阅读上，从“摸着石头过河”变成了“有章可循”。我尤其欣赏书中关于“词汇构建”的策略。以往，我总觉得词汇的学习是一件枯燥的事情，需要死记硬背。但《The Daily Five》提供了一种将词汇融入阅读情境的学习方式，让孩子在自然而然的阅读过程中，去发现、理解和运用新词汇。书中提到的一些方法，比如让孩子在阅读时标记出不认识的词，然后鼓励他们通过上下文猜测词义，或者查阅字典，这些都非常有启发性。我注意到，当孩子不再孤立地记单词，而是将它们与具体的故事、人物和情节联系起来时，他们对词汇的记忆会更深刻，使用也会更灵活。此外，“同伴阅读”这个环节，更是为孩子提供了一个互相学习、互相激励的平台。看到孩子们互相朗读、讨论故事情节，分享彼此的阅读感受，那种积极的学习氛围是任何单一的学习方式都无法比拟的。它不仅锻炼了孩子的表达和倾听能力，更重要的是，培养了他们的合作精神和社交技能。
评分让我印象深刻的是，《The Daily Five》所倡导的不仅仅是阅读技巧的提升，更是一种对阅读本身的热爱和尊重。在实际操作中，我发现它并没有给孩子带来过多的压力，反而提供了一种自由而有序的学习环境。书中的“独立阅读”部分，我特别喜欢它强调的“选择性”。这意味着孩子可以根据自己的兴趣、情绪和当前阅读能力来选择阅读材料，这极大地赋予了他们自主权。我观察到，当孩子能够自主选择时，他们会更愿意投入时间和精力去阅读，并且能够从中获得更深的满足感。比如，我的孩子最近迷上了一套关于恐龙的百科全书，每天都会花很多时间去翻阅，并且时不时地跑过来问我一些关于恐龙的问题。这种主动学习和探索的精神，正是《The Daily Five》所希望培养的。同时，“写作”这个环节也并非仅仅局限于写故事，它更侧重于通过写作来巩固和深化阅读的理解。孩子可以将他们在阅读中学到的词汇、句型、甚至是故事结构运用到自己的写作中。这不仅锻炼了他们的表达能力，也加深了他们对阅读内容的认知。我发现，当孩子尝试用自己的话复述故事、或者写下对书中人物的看法时，他们对故事的理解就更加透彻了。这是一种良性的互动，阅读促进写作，写作又反过来促进阅读。
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