具體描述
作者簡介
詹姆斯·洛溫（James W.Loewen）：美國著名學者，佛濛特大學社會學退休教授，現居華盛頓。
詹姆斯·洛溫的其他著作有:
《謊言遍布美國：我們的曆史景點中的錯誤》（Lies Across America: What Our Historic Sites Get Wrong）
《老師告訴我的關於剋裏斯托弗·哥倫布的謊言》（Lies My Teacher Told Me About Christopher Columbus）
《密西西比華人：夾在黑人與白人之間》（The Mississippi Chinese: Between Black and White）
《密西西比：衝突與變革》（Mississippi: Conflict and Change）[與查爾斯·薩裏斯（Charles Sallis）等閤著]
《重新思考我們的過去：識彆美國曆史中的事實、虛構與謊言》（Rethinking Our Past: Recognizing Facts, Fiction, and Lies in American History）
《審判席上的社會科學》（Social Science in the Courtroom）
《日落之鎮：美國種族主義的隱秘嚮度》（Sundown Towns:A Hidden Dimension of American Racism）
馬萬利：北京師範大學曆史學碩士、博士，現任職於南昌航空大學，從事學術譯介與曆史教學。另譯有《行為辯證法》等作品。
劉北成：畢業於北京師範大學，現任清華大學曆史係教授，譯有（德）安德烈·貢德·弗蘭剋《白銀資本：重視經濟全球化當中的東方》、（英）湯因比《曆史研究》、（美）彼得《啓濛運動百科全書》等二十餘部作品。
目錄資訊
讀後感
www.jyb.cn 2011年01月13日 作者：馬萬利 來源：中國教育報 “2010年影響教師的100本圖書”入選書目 http://www.jyb.cn/book/xzsz/201101/t20110113_410524.html ---------------------------------- 《老師的謊言》在美國的成功錶明，作為民主國傢，美國最大的優點不...
評分我有同事認為這本書是一本修正主義的曆史書，我覺得這是一種誤解。它實際上是批判地分析當前美國中學的曆史課本，用修正主義的曆史範例來顯示這樣教授美國曆史的方法的缺點。盡管如此，有一些話題和事件還沒有被包括進去，主要的討論圍繞著對曆史人物的盲目的英雄崇拜，（主要...
評分拙著將在中國齣版，我感到很興奮。首先，在當今世界，中國人口最多，經濟充滿活力，政治影響日益增強。作為世界公民，中國人民既需要瞭解美國曆史，也需要知道美國人在以史為鑒時所犯的錯誤。其次，中國需要《老師的謊言》這樣的先例，以激勵自己的學者針對中國曆史教科書寫齣...
評分學生時代，曾對總是要求死記硬背一堆瑣碎“史實”，枯燥無味的曆史課厭煩不已，最後選文理的時候也沒有選擇文科，雖然我曆史成績其實不算差（好吧，這不是重點）。之後更是察覺到現實和那些曆史課本上的觀念之格格不入，以至於花瞭許多時間去“顛覆”自己原先的曆史觀，並為自...
評分《阿凡達》是典型的左仔意淫劇，它勾勒瞭一個他們心中的夢幻國度---潘多拉星球，這個星球上的人民，熱愛集體，抱團生活，而且心地純良，尊重生命，不僅殺死一個獵物要進行禱告，連騎馬跨鳥都要先用辮子跟它們交配，最重要的是他們厭惡物質生活，提倡迴歸自然。而站在對立麵的則...
用戶評價
這本書，與其說是一本曆史書，不如說是一次關於“如何看待曆史”的深刻反思。當我拿到這本書時，我並沒有立刻去閱讀具體的曆史事件，而是被它所提齣的核心問題深深吸引——我們所學的曆史，真的就是曆史本來的樣子嗎？學校裏的教科書，是否僅僅是某種特定意識形態的産物，或者是為瞭迎閤某種教學需求而進行的“簡化加工”？我常常感到，教科書中的人物和事件，似乎都被賦予瞭過於單一的色彩，要麼是英雄，要麼是罪人，很少有那種在現實生活中纔會齣現的復雜性和多麵性。這種過於臉譜化的敘事，是否剝奪瞭曆史本應有的深度和溫度？這本書的名字，直指瞭這個問題的核心。它不是要否定一切，而是要引導我們去質疑、去探究。我期待它能夠提供一種更加成熟、更加 nuanced 的曆史觀，讓我能夠以一種更批判性的眼光去審視那些我曾經深信不疑的“事實”。
评分這本書的標題《我的老師告訴我的謊言》著實引起瞭我的好奇心。我一直以來都對曆史教育的某些方麵抱有疑惑，很多時候，教科書中的敘事似乎過於簡化，忽略瞭復雜的細節和多樣的視角。想象一下，當我們被告知某些事件是“事實”時，而真相可能遠比我們所理解的要麯摺得多，甚至隱藏著意想不到的偏見或刻意的遺漏。這種標題暗示瞭一種顛覆性的閱讀體驗，仿佛要剝開曆史的層層麵紗，直麵那些被掩蓋或扭麯的真相。我期待這本書能夠挑戰我固有的認知，讓我重新審視那些曾經被奉為圭臬的曆史敘述。它會不會揭露一些我們從小到大耳熟能詳的“經典故事”背後，隱藏著不為人知的另一麵？會不會讓我開始質疑，那些我們以為牢不可破的曆史“真相”，其實是基於某些特定立場或利益的建構？這種對知識和曆史的深刻反思，正是吸引我翻開這本書的最根本的原因。我迫不及待地想知道，我的老師們所講述的故事，究竟有多少是“謊言”，又有多少是“真相”的扭麯。
评分這本書的書名，無疑是這本書最吸引人的部分，它有一種直覺性的力量，能夠瞬間抓住讀者的注意力。我一直覺得，我們所學的曆史，很多時候過於宏大敘事，而忽略瞭其中個體命運的微小之處，也忽略瞭不同群體在同一曆史事件中的不同體驗。教科書往往會選取一種“主流”的聲音，而那些被壓抑的、邊緣化的聲音，則往往被淹沒在曆史的洪流中。這本書的標題，似乎是在暗示，它將要揭示的，正是那些被主流敘事所忽視，甚至是被有意無意地“遺忘”的部分。我想象著，書中可能會探討一些曆史人物的動機，他們行為背後的復雜考量，而不是簡單地將他們定性為“好人”或“壞人”。也可能，它會從一些被忽視的視角齣發，去解讀那些耳熟能詳的曆史事件，從而展現齣完全不同的圖景。這種對曆史的“重寫”，或者說“補充”，是我最期待這本書能夠帶給我的。
评分老實說，當我第一次看到這本書的名字時，我的第一反應是有點抗拒的。“謊言”這個詞太刺眼瞭，總覺得曆史教學是我們學習瞭解世界的基石，怎麼會充斥著“謊言”呢？然而，隨著時間的推移，我開始意識到，很多時候，我們被教導的“曆史”其實是經過篩選和提煉的，它可能為瞭便於理解，或者為瞭構建某種民族認同，而簡化瞭復雜性，甚至模糊瞭一些重要的細節。我開始思考，那些教科書上的文字，真的是最完整、最客觀的描述嗎？這本書的名字，恰恰點齣瞭我內心深處的一些疑慮。它讓我聯想到，一些在學校裏學到的“常識”，在成年後通過其他渠道瞭解到的信息，纔發現並非如此。這種“打破砂鍋問到底”的衝動，促使我想要去探索一下，究竟是什麼樣的“謊言”被悄悄地植入瞭我們的曆史認知中。我期待這本書能夠提供一些新的視角，幫助我撥開迷霧，更清晰地看到曆史的真實麵貌。
评分這本書的裝幀和排版，給我的第一印象是相當樸實而厚重，封麵設計沒有太多花哨的圖案，但“我的老師告訴我的謊言”這幾個字卻顯得格外有力，有一種直擊人心的力量。翻開目錄，我看到瞭一些我從未在其他曆史讀物中看到過的章節標題，它們帶著一種強烈的挑釁意味，讓我不禁猜測書中將要探討的到底是什麼樣的內容。我尤其對其中幾章的描述感到好奇，它們暗示瞭對某些曆史事件的全新解讀，或者說，是對現有主流解讀的根本性質疑。我試圖去理解，為什麼在教育過程中，某些曆史的細節會被選擇性地忽略，或者被重新編織成一種更容易接受、也更符閤某種敘事邏輯的“故事”。這種“選擇性失明”或者“選擇性敘事”是如何發生的？它對我們形成的世界觀和價值觀又有多大的影響？這本書似乎在試圖迴答這些深層次的問題，它不像一本輕鬆的讀物，而更像是一場嚴肅的智力挑戰，一本鼓勵讀者主動思考、勇於質疑的指南。
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