Literacy Across the Curriculum

出版者:Greenwood Pub Group

作者:Hedley, Carolyn/ Feldman, Dorothy/ Antonacci, Patricia (EDT)

页数:328

出版时间:1992-1

价格:$ 56.44

装帧:Pap

isbn号码:9780893919153

用户评价

从《Literacy Across the Curriculum》这本书中，我获得了一种全新的教育视角。我一直认为，提高学生的学习成绩，关键在于内容的灌输和方法的传授，但这本书却让我意识到， Literacy，即读写能力，才是连接学生与知识的“桥梁”。它不是一项孤立的技能，而是贯穿于所有学科学习的根本。作者并没有空谈理论，而是通过大量具体的教学案例，向我们展示了如何将 Literacy 的培养融入到日常的学科教学中。我尤其欣赏书中对于“显性”与“隐性” Literacy 培养的区分，它让我们看到，很多时候，我们对学生 Literacy 能力的培养是“隐性”的，没有得到足够的重视。而这本书则提供了一种“显性”的、有策略的培养方法，让学生能够有意识地去发展他们在不同学科中的读写技能。读这本书，我感觉就像是在进行一场关于教育的“头脑风暴”，它不断地抛出新的观点，挑战我固有的认知，让我开始重新审视 Literacy 在学生成长过程中的重要性。这本书的语言风格非常接地气，充满了智慧和洞察力，它让我深刻地体会到， Literacy 并非只是语文老师的责任，而是所有教育工作者都应该共同关注和努力的方向。

我最近有幸拜读了《Literacy Across the Curriculum》这本书，它对我而言，就像是打开了一扇全新的大门。在接触这本书之前，我一直认为“识字”和“阅读理解”是基础教育的重点，一旦进入中学甚至大学，似乎就应该自然而然地掌握了学科内的阅读和写作。然而，这本书以一种非常巧妙的方式，让我认识到这种想法的局限性。作者并没有简单地罗列教学方法，而是从一个更为宏观的视角出发，深刻剖析了“在课程中培养读写能力”的必要性与可行性。它不仅仅是一本关于如何提高学生阅读理解能力的指南，更是一本关于如何培养学生在不同学科领域进行深度学习和有效沟通的“思维蓝图”。书中引用的研究和实践案例都极具说服力，它们清晰地展示了，当学生具备了跨学科的读写能力后，他们是如何更主动、更深入地参与到学习过程中，如何将不同学科的知识融会贯通，并最终形成自己独特的理解和观点。我尤其欣赏作者对于“学科性读写”的界定，即不同学科有其独特的语言风格、论证方式和文本类型，而学生需要掌握这些“学科密码”才能真正地“读懂”和“写好”该学科的内容。这本书的论证逻辑严密，层层递进，让我深刻体会到 literacy 在现代教育体系中的核心地位，以及它对培养学生终身学习能力的重要性。

读完《Literacy Across the Curriculum》，我脑海中萦绕着许多关于教育的思考。这本书给我的感觉，不像是一本教你“怎么做”的书，更像是一本启发你“为什么”和“怎么想”的书。我过去常常觉得，有些学生在某些学科上表现吃力，可能是因为他们“不聪明”，或者“不努力”，但这本书却提供了一个全新的视角。它深入浅出地解释了，很多时候，学生在理解和掌握学科知识时遇到的障碍，并非源于智力或动机，而是他们缺乏在特定学科领域进行有效阅读和写作的能力。作者通过对不同学科文本特点的分析，以及对学生在理解和表达过程中常见困境的描绘，让我茅塞顿开。它让我意识到，无论是历史的叙事、科学的论证，还是文学的鉴赏，都包含着独特的语言模式和思维逻辑。而“Literacy Across the Curriculum”正是要帮助学生掌握这些“学科语言”，让他们能够更自信、更深入地去解读、分析和创造与这些学科相关的内容。这本书的文字风格朴实而深刻，没有华丽的辞藻，却充满了智慧的光芒，它让我开始反思自己的教学方式，以及如何才能更好地引导学生，让他们不仅仅是知识的接受者，更是知识的探索者和创造者。

《Literacy Across the Curriculum》这本书，对我而言，更像是一份关于教育未来的“宣言”。它没有给出标准化的答案，而是提出了一系列极具启发性的问题，引导读者去思考。我过去一直认为，阅读和写作能力的培养，主要集中在基础教育阶段，特别是小学和初中。然而，这本书却旗帜鲜明地指出，这种观念是远远不够的。它强调，在整个教育过程中，尤其是在高中和高等教育阶段，读写能力仍然是学生深入学习、批判性思考和有效交流的关键。作者通过大量的案例研究，生动地展示了学生在面对不同学科的复杂文本时可能遇到的挑战，以及这些挑战是如何阻碍他们对知识的真正理解。我特别喜欢书中对于“学科性读写”的定义，它打破了对 Literacy 的狭隘理解，将其提升到一种跨越学科界限的、更具普遍意义的学习工具。这本书的行文风格非常独特，它不是那种按照章节顺序一本正经地讲解，而是像一个循循善诱的老师，通过提问、引导和启发，让读者自己去发现其中的真谛。它让我认识到， Literacy 并非仅仅是“读懂字面意思”，而是要能够理解作者的意图、分析文本的结构、评估信息的可靠性，并最终能够用自己的语言清晰、准确地表达出来。

这本《Literacy Across the Curriculum》简直是我今年阅读过的最令人惊喜的一本书。我之前总觉得，阅读和写作能力，似乎只是语文课的事情，到了其他科目，就好像自动进入了“输入模式”，只管听讲、看书、做题，却很少思考如何用自己的语言去理解和表达。这本书彻底颠覆了我的这种想法。它像是一位经验丰富的向导，带领我一步步认识到，无论是在历史课上理解那些复杂的年代事件，还是在科学课上消化抽象的理论概念，甚至是在数学课上解读应用题的逻辑， literacy（读写能力）都扮演着至关重要的角色。作者的语言非常生动，没有那些枯燥的理论术语，而是通过大量的真实案例，展示了学生在各个学科中遇到的具体困难，以及如何通过有意识地培养他们的读写策略来克服这些困难。例如，它提到了如何指导学生分析历史文献中的作者意图和偏见，如何让他们用清晰的逻辑构建科学实验报告，甚至是如何让学生在解决数学应用题时，不仅看懂数字，更能理解题意背后的情境。读这本书，我感觉自己仿佛置身于一个充满智慧的课堂，与无数充满好奇心的学生一起探索知识的边界。它让我明白， literacy 并非单一技能，而是一种贯穿所有学科学习的思维方式，一种理解和创造世界的能力。这本书带来的启发是深远的，它让我对未来的教学和学习充满了新的可能性和期待。