Multiple Perspectives on Mathematics Teaching and Learning pdf epub mobi txt 電子書 下載2026

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出版者:Greenwood Pub Group

作者:Boaler, Jo (EDT)

出品人:

頁數:278

译者:

出版時間:

價格:270.00 元

裝幀:Pap

isbn號碼:9781567505351

叢書系列:

圖書標籤:

• 數學教學
• 數學學習
• 多元視角
• 教育研究
• 教學方法
• 學習理論
• 課堂實踐
• 教師發展
• 數學教育
• 認知科學

《跨越邊界：重塑數學教學與學習的未來》 本書並非《Multiple Perspectives on Mathematics Teaching and Learning》。 《跨越邊界：重塑數學教學與學習的未來》深入探索瞭在瞬息萬變的時代背景下，數學教育的革新之路。本書集閤瞭教育理論傢、一綫教師、課程開發者以及技術專傢的深刻洞察，旨在突破傳統教學模式的局限，描繪一幅更具活力、包容性和實效性的數學教學與學習藍圖。 我們深知，數學不僅僅是枯燥的符號和公式，它是理解世界、解決問題的有力工具，是培養邏輯思維、批判性分析能力的關鍵學科。然而，在許多課堂中，數學學習仍然麵臨著學生興趣不高、理解膚淺、應用能力弱等諸多挑戰。本書正是為瞭應對這些挑戰而生，它超越瞭單一的教學視角，從多元化的維度審視數學教育的各個環節，並提供瞭一係列切實可行的創新策略。 核心內容概述： 賦能學生：從被動接受到主動建構 本書強調將學生置於學習的中心，倡導以探究式學習、項目式學習和問題導嚮學習等為核心的教學方法。我們探討瞭如何設計能夠激發學生好奇心、鼓勵學生提問和探索的學習任務。內容包括： 情境化數學： 如何將抽象的數學概念與學生日常生活、社會熱點、科學探索等緊密聯係起來，讓數學變得有血有肉，意義非凡。例如，利用統計學分析氣候變化數據，用幾何學探索建築設計，用代數模型預測經濟趨勢。 遊戲化學習： 引入遊戲的樂趣和挑戰性，通過精心設計的數學遊戲和謎題，提升學生的學習動機和參與度。書中提供瞭不同年齡段學生的數學遊戲案例，涵蓋邏輯推理、空間想象、運算能力等多個方麵。 數學社群： 鼓勵學生在閤作中學習，通過小組討論、同伴互助等方式，共同解決數學難題，分享解題思路，建立積極的學習夥伴關係。我們分享瞭如何組織有效的數學小組活動，培養學生的溝通協作能力。 革新教學：教師作為學習的設計者與引導者 本書認為，教師的角色正在從知識的傳遞者轉變為學習的設計者、引導者和促進者。我們深入探討瞭現代數學教師應具備的核心素養和教學策略： 差異化教學： 認識到每個學生都是獨特的學習者，擁有不同的學習節奏、風格和基礎。本書提供瞭多種差異化教學策略，幫助教師根據學生的具體情況，提供個性化的學習支持和挑戰。 技術融閤： 探討瞭如何有效利用現代教育技術，如互動白闆、在綫學習平颱、虛擬現實（VR）和增強現實（AR）等，增強數學教學的互動性和可視化效果。我們不僅關注技術的應用，更強調技術如何服務於教學目標，而非僅僅是技術的堆砌。 教學反思與專業發展： 鼓勵教師進行持續的教學反思，分析教學實踐中的得失，並積極參與專業發展，更新教學理念和方法。書中提供瞭一些有效的教學反思框架和資源。 重塑評估：從單一分數到全麵發展 本書挑戰瞭傳統的、以標準化測試為主導的評估模式，倡導更加全麵、多元和形成性的評估方式，以更準確地反映學生的數學能力和學習過程。 過程性評估： 關注學生在學習過程中的錶現，如問題解決的策略、思維過程的清晰度、閤作交流的有效性等，而非僅僅關注最終答案的對錯。 錶現性評估： 設計能夠讓學生展示其數學知識和技能的應用能力的任務，如數學項目報告、演示文稿、數學建模競賽等。 自我評估與同伴評估： 培養學生進行自我反思和評價的能力，以及從同伴那裏獲得反饋的能力，促進學生的學習自主性。 連接現實：數學在各個領域的價值 本書強調數學的實用性和廣泛應用性，旨在幫助學生理解數學在科學、技術、工程、藝術、經濟等各個領域中的關鍵作用。 跨學科學習： 探索如何將數學與其他學科有機結閤，通過整閤性的學習項目，讓學生在解決實際問題的過程中掌握數學知識，體驗數學的魅力。 數學思維的遷移： 探討如何培養學生將數學的邏輯思維、分析能力和解決問題的策略遷移到非數學領域的能力，從而成為更具競爭力的未來人纔。 《跨越邊界：重塑數學教學與學習的未來》不僅僅是一本理論書籍，更是一本實踐指南。它鼓勵所有緻力於數學教育的教育者，勇敢地跨越舊有的思維邊界，擁抱創新，共同塑造一個更加光明、更加有效的數學學習新時代。本書為每一個渴望提升數學教學質量、激發學生學習潛力的教育者提供瞭一扇通往未來的窗口。

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這本書最讓我印象深刻的部分，在於其對“學習過程”的細膩描繪。作者深入淺齣地分析瞭學生在學習數學過程中可能經曆的認知障礙，比如概念理解的誤區、知識遷移的睏難，甚至是學習過程中的情緒波動。這些分析並非理論上的空談，而是建立在大量的研究和實踐觀察之上。書中提齣的“腳手架式”教學法，以及如何通過循序漸進的引導，幫助學生逐步構建起復雜的數學概念，給我留下瞭深刻的印象。我曾多次在課堂上遇到學生因為某個知識點卡住而感到沮喪，而這本書提供的解決方案，讓我看到瞭更有效的乾預方式。它強調瞭教師的耐心引導、適時鼓勵以及提供多樣化的學習資源的重要性。我尤其喜歡書中關於“錯誤”的討論，作者認為錯誤並非學習的終結，而是學習過程中寶貴的“機會”，是學生深入理解概念、調整認知偏差的關鍵環節。這種積極的視角，極大地改變瞭我對課堂“錯誤”的看法，也讓我更有信心去麵對學生學習中的挑戰。

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這本書的封麵設計就充滿瞭吸引力，一種沉穩又不失活力的色彩搭配，隱約勾勒齣數學符號的抽象美感，讓我第一時間就産生瞭探索的興趣。作為一名長期在教學一綫工作的老師，我深知數學教學的挑戰性，尤其是在如何真正點燃學生對數學的興趣，讓他們從被動接受轉變為主動探索方麵，常常感到力不從心。因此，當我看到這本書的名字，便如同看到瞭希望的曙光，渴望從中找到突破睏境的鑰匙。我迫切地想知道，作者是如何從多個維度去解讀數學教學與學習的，是側重於理論的高度，還是實踐的深度？是關注宏觀的課程理念，還是微觀的課堂細節？我尤其期待書中是否能夠提供一些切實可行的教學策略，能夠幫助我更好地理解不同年齡段、不同基礎的學生在學習數學時可能遇到的睏惑，以及如何設計齣更具啓發性和挑戰性的教學活動，從而激發他們內在的學習動力。這本書能否為我打開一扇新的視角，讓我重新審視自己過去的教學方法，並從中獲得創新的靈感？我懷揣著這樣的期待，翻開瞭這本書。

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對於那些對數學教學充滿熱情，但又希望在實踐中尋求突破的同行們，我強烈推薦這本書。它所提供的“多元視角”，讓我看到瞭不同教育理念和教學方法的碰撞與融閤。書中對不同文化背景下的數學教育模式的介紹，讓我有機會審視國內數學教育的優勢與不足，並從中汲取養分。我特彆欣賞書中對“技術在數學教學中的應用”的探討，作者並非盲目推崇高科技，而是強調如何將技術作為輔助工具，服務於教學目標，提升學習體驗，而非喧賓奪主。此外，書中對“數學教學的評估”的深入分析，也讓我反思瞭傳統的評價體係，並思考如何構建更全麵、更有效的學生數學能力評價方式。這本書不提供“標準答案”，而是鼓勵讀者進行批判性思考，並在自己的教學實踐中進行探索與創新，這種開放性的態度，正是我所需要的。

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讀完這本書，我仿佛經曆瞭一場思想的洗禮。其中關於“數學的本質”的探討，讓我受益匪淺。作者沒有停留在抽象的概念層麵，而是通過引人入勝的案例，生動地闡釋瞭數學在日常生活、科學研究乃至藝術創作中的廣泛應用。這種“聯係”的視角，極大地拓寬瞭我對數學的認知邊界。我一直認為，很多學生對數學望而卻步，很大程度上是因為他們未能感受到數學的“實用性”和“美感”。這本書恰恰彌補瞭這一點，它展示瞭數學如何成為解決實際問題的有力工具，如何通過嚴謹的邏輯推導展現齣令人驚嘆的秩序與和諧。我尤其欣賞書中對“數學思維”的強調，它不僅僅是計算能力，更是一種批判性思考、邏輯推理和抽象概括的能力。作者通過對不同教學案例的剖析，展示瞭如何培養學生的這種核心素養，而不是僅僅追求解題技巧的熟練。這讓我意識到，教學的真正目的，應該是塑造學生終身受益的思維模式，而不是為瞭一次考試而匆忙灌輸知識。

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我一直在尋找能夠幫助我理解學生“為什麼”會這樣學習數學的書籍，而不是僅僅告訴他們“應該”如何學習。這本書恰恰做到瞭這一點。作者以一種非常人性化的方式，去解讀學生在數學學習中的種種錶現，無論是他們的睏惑、他們的成就，還是他們的抗拒。書中對“學習動機”的剖析，以及如何通過設計富有挑戰性但又可達成的任務來激發學生的內在驅動力，對我啓發很大。我尤其喜歡書中關於“數學的美”的討論，作者通過引用的故事、曆史趣聞以及數學在自然界中的體現，讓我重新認識到數學不僅僅是冰冷的數字和公式，它同樣充滿瞭詩意和哲學。我曾嘗試將這些內容融入我的教學，學生們的反應超齣瞭我的預期，他們開始對數學産生瞭一種新的好奇和敬畏。這本書不僅僅是一本關於數學教學的書，它更像是一本關於如何去“理解”和“連接”的指南，幫助我成為一個更懂學生、更懂數學的教師。

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