前言
第一部分 編寫教學目標
第一章 關注預期學習結果
作為預期學習結果的教學目標
教學目標的不同水平
訓練水平(較低層次)的目標
較高水平學習結果的目標
運用教學目標
教學目標在教師教學中的作用
教學目標在學生學習中的作用
教學目標在形成性評估和總結性評估中的作用
教學目標在嚮他人傳達教學意圖中的作用
教學目標在評價教學中的作用
學習結果和教學過程
用預期學習結果錶述教學目標
標準是什麼？
小結
練習
第二章 學會清晰地錶述教學目標
錶述一般教學目標
選擇一般教學目標的適當水平
錶述具體學習結果
學會選用有代錶性的具體學習結果
強調教學意圖的重要性
確保具體學習結果能有效地涵蓋各種學習單元
在課的設計中運用具體學習結果
確保具體學習結果與目標之間是相關的
根據需要調整一般教學目標
小結
練習
第三章 在設計教學和評估時運用目標
設計教學
安排評估
教學前的評估
教學中的評估
教學後的評估
準備和運用評估過程
小結
練習
第四章 教學目標與內容標準保持一緻
內容標準的特徵
教學目標的需要
小結
練習
第五章 編寫教學目標需要考慮的因素
運用參考框架作為編寫教學目標的指導依據
教育目標分類學
韋布的知識深度框架
選用任一框架作為指導時需要注意的事項
運用其他指導材料來編寫教學目標
課程指南
圖書和專業報告
測驗工具
在選擇教學目標時需要考慮的問題
作為預期學習結果的教學目標是否與教學領域相匹配？
目標是否在邏輯上涵蓋瞭教學領域所有的學習結果？
對特定的學生來說目標是否可以達成？
目標是否與學校所奉行的哲學目標相一緻？
目標是否符閤學習的基本原理？
在準備教學目標時協同努力
小結
練習
第二部分 麵嚮不同學習結果編寫教學目標
第六章 編寫“知識、領會和應用”結果的目標
在知識、領會和應用水平上錶述目標
錶述與教學內容相匹配
錶述與教學水平相匹配
目標局限於智力結果時會齣現的問題
小結
練習
第七章 編寫高層次思維能力的目標
列齣高層次思維結果的分類清單
錶述與教學內容相匹配
錶述與教學水平相匹配
高層次思維能力中的情感成分
小結
練習
第八章 編寫情感結果的目標
基於分類學的目標錶述
基於傳統分類的目標錶述
錶述與教學的內容和水平相匹配
考慮情感結果是否需要單列
小結
練習
第九章 編寫技能和産品的錶現性目標
編寫程序性結果的目標
編寫産品性結果的目標
編寫程序性結果和産品性結果並重的目標
編寫目標時把錶現性技能單列
編寫與運用技能和産品的錶現性目標的原則
小結
練習
第十章 編寫問題解決項目的錶現性目標
錶述限定性問題解決項目的目標
錶述拓展性問題解決項目的目標
編寫與運用問題解決項目的錶現性目標的原則
小結
練習
第三部分 在評估中運用教學目標
第十一章 在學業成就測驗中運用教學目標
編寫一份教學目標清單
經濟學領域學習單元的目標實例
列齣課程內容的提綱
經濟學領域學習單元的內容概括實例(貨幣和銀行)
編寫考試內容規範錶
根據考試內容規範錶編製相應的試題
在試題編寫中運用簡單的規範錶
在試題編寫中運用詳細的規範錶
運用目標來解釋測驗結果
小結
練習
第十二章 在錶現性評估和情感評估中運用教學目標
評估錶現性技能
等級量錶
核對錶
全麵評分量規
評估情感結果
等級量錶和核對錶
自我錶述法
運用學生檔案法
準備和運用評估工具的原則
小結
練習
附錄A 評估教學目標的核對錶
附錄B 教育目標分類學(主要類彆和示例性教學目標)
附錄C 教育目標分類學修訂框架
附錄D 主要學科深度知識分級描述
附錄E 編寫教學目標的動詞示例
附錄F 本書各章練習參考答案
參考文獻
譯後記
· · · · · · (收起)