Assessment for Equity and Inclusion

出版者:Routledge

作者:Goodwin, Andrew 编

页数:352

出版时间:1997-6

价格:$ 64.35

装帧:Pap

isbn号码:9780415914734

具体描述

How students are assessed can determine not only the quality, type, and degree of education they receive, but has long-term consequences for their future. Assessment by standardized testing often labels poor and minority children in ways that exclude them from opportunities, while failing to measure their true potential. This text confronts the debate between standardized testing and alternative assessment methods, locating strategies of assessment by which students are included rather than excluded.

用户评价

说实话，当我翻开这本书时，我立刻感受到一种强烈的疏离感。我正在寻找的是那种能够激发思考、挑战现状的文本，探讨结构性不平等是如何通过评估体系被无意或有意地固化下来的深刻分析。我期待能够读到批判性理论与实践经验的结合，探讨“何为成功”在不同群体中的不同定义，以及评估如何成为赋权或压迫的工具。这本书，唉，它似乎完全生活在另一个平行宇宙。它的核心似乎是关于如何“量化”和“标准化”一切流程，以达到一种僵硬的、自上而下的控制目标。文字里充满了对效率的盲目崇拜，却看不到对个体差异的尊重。我几乎没有看到任何关于社会正义、少数族裔权利或者性别平等等议题的词汇，更别提如何将这些复杂的人文关怀融入到严肃的评估工作中去了。这本书的结构松散，论点跳跃，读起来感觉像是在不同主题之间随机跳转的幻灯片，缺乏一个贯穿始终的、有力的主张。对于希望在教育领域推动真正变革的人来说，这本书提供的只有令人沮丧的空洞和误导。

我带着极大的热情开始阅读，希望能找到一些关于如何构建适应性、反应性评估框架的思路，能够真正反映出我们社会日益复杂的构成。我希望这本书能提供一套工具箱，帮助教育者超越传统的、僵化的测试，转而关注学习者的成长轨迹、非线性发展和多元智慧的展现。然而，我发现这本书的内容更像是对二十年前的管理学教科书的重新包装。它所依赖的评估模型陈旧且简单粗暴，完全无法应对现代教育面临的复杂挑战。书中对“成功”的定义是如此的狭隘和单一化，仿佛我们身处的学习环境是一个完全由数字主导的、没有情感和背景的机器。文字的堆砌感很强，大量使用空泛的形容词和模糊的动词，使得很多章节读起来像是在绕圈子，抓不住重点。我反复检查了目录和索引，试图找到任何与“包容性实践”或“文化响应性教学评估”相关的章节，但都无功而返。这简直是一场关于“期待管理”的失败案例，它用一个充满希望的名字，包裹了一个毫无新意且主题错位的内核。

这本书的书名让我想起了我正在寻找的一本关于如何评估教育系统公平性和包容性的著作，但读完之后，我发现它完全没有触及我所期待的核心议题。我原本希望能看到一些关于如何设计和实施更具包容性的评估工具的深入探讨，比如如何避免文化偏见、如何更好地衡量学习成果的差异化，以及如何利用评估数据来指导资源分配和政策调整。然而，这本书似乎将重点完全放在了另一个截然不同的领域。书中的内容充斥着大量关于项目管理和组织行为的理论，虽然这些内容本身或许在特定领域有其价值，但对于一个期望获得教育公平评估指南的读者来说，简直是南辕北辙。我花了大量时间去解读那些关于“关键绩效指标（KPIs）设定”和“跨部门协作效率优化”的章节，这些内容让我不断地在想，这本书的作者究竟想通过这本书传达什么，它似乎更像是一本企业培训手册，而非我所期待的学术专著。失望之余，我甚至开始怀疑自己是否拿错了书，因为内容上的巨大偏差让我难以将其与书名建立任何合理的联系。这本书给我的整体感受是，它是一次对期待的彻底错位，信息噪音太多，而真正有用的信息却完全缺失。

这本书的阅读体验，说实话，非常令人困惑。我试图理解它到底想告诉我什么，尤其是在“评估”和“包容性”这两个词汇被放在一起时，人们通常会期待到的深度和广度。我期待的是关于如何识别和拆解评估过程中的隐性偏见，如何设计前瞻性的评估策略来支持边缘化群体的学生，以及如何通过评估反馈回路来促进机构层面的自我反思和文化转变。这本书却沉浸在对“合规性”和“标准化流程”的近乎偏执的追求中。它的论述风格非常教条化，似乎认为只要流程足够严谨，结果就一定是公平的，这本身就是一种极大的误解。书中举的例子也多是关于大型、同质化组织的案例，完全没有体现出对个体差异和社区特性的尊重。我感觉这本书的作者似乎对当代教育实践的复杂性和多样性知之甚少，或者根本不关心。对于任何寻求真正能促进公平与包容的评估工具和理念的人来说，这本书提供的价值几乎为零，它更像是一份关于如何更“高效”地维持现状的说明书，而不是推动变革的催化剂。

天哪，我简直不敢相信我浪费了多少时间在这本书上。我原本以为这是一本关于提升学习环境包容性的实战指南，尤其是在多元文化背景下的学校或机构中，如何通过定性和定量的评估手段来确保每个学生的独特需求都被看见和满足。我期待看到具体的案例研究，比如某个学区如何成功地调整了他们的入学考试，使其不再歧视来自非主流语言背景的学生，或者某个高等教育机构如何通过更细致的反馈机制来支持残障学生的发展。这本书里提到的“评估”似乎仅仅局限于财务健康度和运营效率，它大量篇幅都在讨论预算控制、供应链优化这类与教育公平性毫不相关的概念。阅读体验非常枯燥，语言风格过于正式和技术化，像是在阅读一份冗长乏味的公司年报。如果有人想了解如何用数据驱动的方式来改善教育中的公平和包容，我强烈建议他们避开这本书，因为它根本没有提供任何可操作的、与此主题相关的框架或方法论。它更像是一本为商业分析师准备的入门读物，而不是为教育工作者撰写的严肃著作。