Tips for Teaching with CALL

出版者:Prentice Hall

作者:Not Available (NA)

页数:256

出版时间:2008-3

价格:$ 70.96

装帧:Pap

isbn号码:9780132404280

具体描述

Tips for Teaching with CALL: Practical Approaches to Computer-Assisted Language Learning, introduces English language teachers to computer-assisted language learning, or CALL. This practical reference book links specific techniques for using CALL with contemporary CALL research. The book and companion CD-ROM clearly demonstrate why and how to use CALL to teach vocabulary, grammar, reading, writing, listening, speaking, communication skills, and content-based language. Features of the Book: *Color screenshots of authentic CALL software, along with descriptions, level information, and notes, illustrate more than 100 real examples *Concrete tips at the beginning of each chapter help teachers get students working productively with electronic texts * What the research says and What the teacher can do sections link pedagogical research with classroom techniques *Specific topics covered in different chapters includeVocabulary, Grammar, Reading, Writing,Listening, Speaking, Communication Skills, and Content-Based Language *Focus questions at the end of each chapter guide teachers in selecting appropriate CALL activities for their students' needs Features of the CD-ROM: *Interactive video clips show application of tips from each chapter *Demonstration tips show students using authentic CALL software *Simulation tips guide teachers through using authentic CALL programs System Requirements: * Windows(R) 2000/XP/Vista or Mac OSX (10.3 or higher) * Microsoft Internet Explorer(R) 6.x, SafariTM 1.x, Firefox(R) 1.x, Mozilla(R) 1.x, NetscapeTM 7.x or later *256 MB RAM minimum (512+ MB recommended) *500 MB available hard drive space * Monitor resolution of 1024 x 768 or higher * Sound card and speakers*CD-ROM drive (10x or faster) * Adobe(R) Flash(R) 8 plug-in or higher (Note: If your computer does not have this plug-in, and Internet connection is required for installation. )

用户评价

《Tips for Teaching with CALL》这本书，当我翻开它的时候，脑海中浮现的第一个词就是“解渴”。长期以来，我一直在寻找一种能够真正将计算机辅助语言学习（CALL）的理论与一线教学的实践有机结合的指南。这本书，恰恰做到了这一点。它没有令人望而生畏的学术术语，也没有高高在上的理论框架，而是充满了直击教学痛点、直击学生需求的具体方法和案例。书中关于如何利用在线评估工具来促进形成性评估的那部分，给我留下了极其深刻的印象。作者详细地阐述了，如何设计出能够有效测量学生学习进展和理解程度的在线评估任务，以及如何利用这些评估结果来及时调整教学策略，为学生提供更有针对性的反馈。我特别欣赏书中提出的“实时数据分析”和“可视化报告”的概念。通过这些功能，我们可以清晰地看到班级的整体学习状况，以及个体学生的强项和弱项，这为我们制定下一步的教学计划提供了坚实的数据支持。它让我看到了， CALL 不仅仅是提供一种学习的途径，更是一种能够帮助我们更科学、更有效地进行教学评估和反馈的强大工具。这本书让我意识到，技术在教育中的真正价值，在于它能够赋能教师，让我们的教学决策更加明智，让我们的教学成果更加显著。

《Tips for Teaching with CALL》这本书，以一种出人意料的清晰度和实用性，让我这位长期在教学一线摸爬滚打的老师，眼前一亮。它没有空洞的理论说教，而是充满了可以直接拿到课堂上应用的“干货”。我尤其喜欢书中关于利用游戏化元素提升学生学习动机的那一部分。作者并没有泛泛而谈，而是具体地列举了如何在词汇、语法、甚至是阅读理解的教学中，巧妙地融入各种游戏化的策略。例如，他们提出了可以为词汇学习设计一个“寻宝游戏”，让学生在网上搜索特定主题的图片和信息，并以此来构建词汇链；或者是在语法练习中，引入“连连看”或“消除类”的游戏机制，让枯燥的语法规则变得生动有趣。我尤其被他们提到的“徽章系统”和“积分排行榜”的设计所吸引。我尝试着在我的线上词汇课中引入了一个简单的积分系统，学生们每完成一个词汇练习，就能获得相应的积分，并且每周会公布积分榜。令人惊喜的是，学生的参与度明显提升，他们不仅更愿意主动学习，还开始互相竞争，甚至在课后也会讨论如何获得更高的积分。这本书让我深刻地认识到，技术不仅仅是工具，更是一种能够激发学生内在动机，让他们主动学习的强大力量。它教会我如何将 CALL 的技术优势与教育心理学原理相结合，从而设计出更具吸引力和有效性的教学活动。

在数字时代浪潮的席卷下，教育领域无疑面临着前所未有的变革与挑战。作为一名长期耕耘于教育一线的教师，我深知理论与实践之间往往存在着一道难以逾越的鸿沟。然而，《Tips for Teaching with CALL》这本书的出现，恰恰填补了这一空白，以一种极其务实且充满智慧的方式，为我们描绘了一幅计算机辅助语言学习（CALL）的宏伟蓝图，并提供了切实可行的实现路径。书中关于如何设计引人入胜的在线阅读活动的章节，尤其令我眼前一亮。它没有停留在“使用一个在线阅读平台”这样的浅层建议，而是深入探讨了如何根据不同的文本类型和学习目标，设计出具有启发性的前置活动、引导性问题，以及能促进深度理解的后置活动。例如，对于一篇描述性文章，作者建议可以先让学生通过网络搜索相关图片，激发他们的好奇心，然后在阅读过程中引导他们关注作者的用词和表达方式，最后布置一个要求学生用自己的语言复述故事或者改编结局的写作任务。这种层层递进的设计，不仅极大地激发了学生的学习兴趣，更重要的是，它真正将 CALL 工具的作用发挥到了极致，使之成为促进学生语言能力全面发展的催化剂。我发现，很多时候，我们对 CALL 的应用存在误区，把它仅仅看作是“把纸质材料搬到电脑上”。而这本书则教会我，如何将 CALL 视为一种赋能工具，它能够提供无限的交互可能性，打破时空限制，让学习变得更加个性化和高效。它提供的案例分析详实，语言平实易懂，即使是技术不太熟练的老师，也能从中获得启发，并勇敢地尝试将 CALL 融入自己的教学实践中。

作为一名对教学创新始终保持好奇心的教师，《Tips for Teaching with CALL》这本书无疑是我近期阅读中最具启发性的一本。它巧妙地将前沿的教育技术理念与一线教学的实际需求巧妙地结合起来，提供了一系列切实可行、易于操作的策略和方法。书中关于利用在线协作工具进行项目式学习（PBL）的章节，给我留下了深刻的印象。作者不仅仅是简单地介绍了几款协作软件，而是深入剖析了如何在 PBL 的整个过程中，利用这些工具来促进学生的沟通、协作和知识建构。他们详细描述了如何设计一个跨学科的 PBL 项目，如何利用在线文档共享和评论功能来管理团队进度，如何通过在线论坛进行思想碰撞和问题解决，以及如何利用数字演示工具来展示学习成果。我特别欣赏书中提出的“ scaffolded collaboration”（脚手架式协作）的概念，它强调了教师在学生初次接触协作学习时，需要给予必要的指导和支持，逐步培养他们的自主协作能力。这让我意识到，技术工具本身并不能取代教师的角色，而是需要与教师的精心设计和有效引导相结合，才能发挥最大的效用。这本书让我看到了 CALL 的无限潜力，它不仅能提升学生的语言技能，更能培养他们的21世纪核心素养，如批判性思维、创造力、沟通能力和协作能力。阅读这本书的过程，就像是进行了一次高强度的教学头脑风暴，我不仅学到了新知识，更重要的是，我的教学思路被打开了，我对如何运用 CALL 来构建更具活力的学习环境充满了信心。

这本书，我拿到手的时候，说实话，并没有抱太高的期望。我是一名在一线摸爬滚打多年的中学英语教师，接触过各种各样的教学理论和工具书，很多时候都觉得是纸上谈兵，脱离实际。但《Tips for Teaching with CALL》这本书，真的给我带来了很多惊喜。它不是那种堆砌术语、理论空洞的书，而是充满了非常具体、可操作的建议。比如，书中关于如何利用在线互动白板进行词汇教学的那一部分，我印象特别深刻。作者详细描述了如何设计一个让学生主动参与的活动，不仅仅是简单的单词配对，而是加入了图片联想、填空游戏，甚至还提供了一些可以下载的模板。我照着书里的建议，在我的课堂上尝试了一下，效果出奇地好。学生们不再是 passive observers，而是 active participants，他们很享受那种边玩边学的过程，词汇的记忆效果也比以往任何时候都要好。而且，书中对于不同年龄段、不同水平的学生，提供了差异化的教学策略，这一点我觉得非常宝贵。不是所有学生都对新技术感兴趣，也不是所有学生都能快速适应，这本书帮助我思考如何让 CALL（计算机辅助语言学习）真正惠及到每一个孩子，而不是变成少数“技术达人”的专利。它不仅仅是关于工具的使用，更是关于教学理念的转变，是关于如何将技术融入教学，从而提升教学效果。读这本书的过程，就像是和一位经验丰富的同行在进行一场深入的交流，你总能从中找到能启发你、能帮助你解决实际问题的灵感。我推荐给所有对教学创新感到迷茫，或者想让自己的课堂更加生动有趣的老师们，它一定不会让你失望。

《Tips for Teaching with CALL》这本书，如同在一个充满未知和挑战的教学领域中，为我点亮了一盏指引方向的明灯。我是一名对教育技术始终抱有热情，但也时常在实际操作中感到力不从心的教师。这本书最大的价值在于，它并没有将 CALL 描绘成一个高不可攀的技术壁垒，而是以一种循序渐进、接地气的方式，向我们展示了如何将这些技术工具巧妙地融入日常教学，并从中获得实际的益处。我尤其被书中关于利用多媒体资源提升学生听力理解能力的部分所吸引。作者详细列举了如何搜集、筛选、以及设计与视频、音频材料相结合的课堂活动。例如，他们提出了一个“听后填空”的变体，要求学生观看一段简短的TED演讲，然后在观看过程中记录下演讲者使用的三个关键短语，并在结束后进行小组讨论，分析这些短语在上下文中的作用。这样的活动设计，不仅能有效地训练学生的听力，更能培养他们捕捉信息、分析信息和批判性思考的能力。更令我惊喜的是，书中还提供了一些关于如何评估 CALL 活动效果的建议，这对于我们这些需要向管理者汇报教学成果的老师来说，无疑是雪中送炭。它让我们知道，如何用数据和案例说话，证明 CALL 教学的有效性。这本书不仅仅是一本工具书，它更像是一位经验丰富的导师，用温和而坚定的声音，鼓励我们去探索，去创新，去拥抱技术，最终让我们的教学更加多元化，更加富有成效。

在当今瞬息万变的教育环境中，如何有效地利用技术来优化教学，始终是我不断探索的课题。《Tips for Teaching with CALL》这本书，以其深刻的洞察力和极强的实践指导性，为我提供了宝贵的启示。它并没有将 CALL 视为一种遥不可及的高科技，而是将其定位为一种能够赋能教师，提升教学质量的有力助手。书中关于如何构建有效的在线反馈机制的章节，给我留下了深刻的印象。作者详细阐述了，在远程教学或混合式教学模式下，如何通过多种形式的反馈，如音频、视频、文本评论，甚至是在线评估工具，来及时、准确地指出学生的学习问题，并提供个性化的改进建议。他们强调，有效的反馈不仅仅是指出错误，更重要的是引导学生自我反思，鼓励他们持续进步。我尤其欣赏书中提出的“ formative feedback loop”（形成性反馈循环）的概念，它强调了反馈的即时性、连续性和互动性，以及如何利用技术工具来建立一个持续的反馈机制，从而促进学生学习的不断深化。这本书让我意识到， CALL 的价值不仅仅在于提供学习内容，更在于它能够支持更加精细化、个性化的教学管理和学生发展 tracking。它让我看到了，如何通过技术，让教学反馈更加高效，让学生能够更清晰地了解自己的进步和不足，从而更好地规划自己的学习路径。

我手上的这本《Tips for Teaching with CALL》，对我来说，与其说是一本书，不如说是一本“秘密武器”手册。作为一名在中小学教育领域深耕多年的老师，我见证了技术如何一点点渗透进我们的课堂，但如何将这些技术真正转化为教学的“生产力”，却是一个持续的挑战。这本书，以其极其详实且充满智慧的建议，让我豁然开朗。它关于如何利用在线资源库进行个性化教学的那部分，简直是为我量身定做的。作者并没有仅仅停留在“使用一个在线题库”这样简单的层面，而是深入地探讨了如何根据学生的个体差异，从海量的在线资源中筛选、组合，并为不同水平的学生提供定制化的学习材料。我特别欣赏书中提出的“学习路径规划”的概念，它鼓励教师利用 CALL 工具，为学生设计出灵活的学习路径，让他们能够按照自己的节奏和兴趣进行学习。例如，对于一个学习特定语法点的学生，可以提供不同的练习难度，不同的讲解视频，甚至是可以选择是否进行额外的拓展阅读。这种个性化的教学模式，不仅能够有效地弥补学生之间的学习差距，更能激发他们内在的学习动力，让他们感受到学习的自主性和成就感。读这本书，我仿佛和一位经验丰富、充满智慧的教学设计者在对话，它不仅提供了方法，更重要的是，它重塑了我对个性化教学的理解，让我看到了 CALL 在实现真正意义上的因材施教方面的巨大潜力。

这本书，从拿到手的那一刻起，就让我感受到一种扑面而来的“实在感”。我是一名教师，我知道理论有多重要，但我也深知，脱离了实际操作的理论，就像空中楼阁。《Tips for Teaching with CALL》这本书，恰恰弥补了这一点。它没有空泛的宏大叙事，而是将 CALL 的应用，分解成了一系列具体、可执行的操作步骤。我尤其被书中关于如何利用社交媒体平台来开展语言学习活动的那一部分所吸引。作者并没有简单地告诉我们“使用微博”或“使用微信”，而是深入地指导我们如何设计一个具有教育意义的社交媒体学习任务。例如，他们提出了可以创建一个班级的专属话题标签，鼓励学生在上面分享学习心得、提问交流，甚至可以组织一场小型的在线辩论赛。我尤其欣赏他们提出的“数字足迹”的概念，即鼓励学生在社交媒体上留下积极的学习痕迹，并将其作为一种学习成果进行展示。这种将虚拟社交与真实学习相结合的方式，不仅能够极大地提高学生的参与度和主动性，更能培养他们的数字素养和在线沟通能力。这本书让我看到， CALL 的应用范围远比我们想象的要广阔，它能够将学生的生活场景与学习过程有机地融合，从而创造出更加生动、更加贴近现实的学习体验。它让我重新思考了，如何利用技术，让学习真正融入到学生的生活中。

《Tips for Teaching with CALL》这本书，以其独特的视角和丰富的内容，成功地挑战了我对传统教学模式的固有认知。作为一名对教育技术充满热情的教师，我始终在寻找能够真正提升教学效果的方法。这本书并非仅仅罗列技术工具，而是深入探讨了如何将这些工具与教学理论、 pedagogical strategies 相结合，从而创造出更具吸引力和有效性的学习体验。书中关于利用 CALL 来促进学生跨文化交流能力的部分，尤其令我耳目一新。作者详细介绍了如何利用在线论坛、视频会议、以及虚拟现实技术，来打破地域限制，让学生与来自不同文化背景的学习者进行交流和互动。他们提出了，如何设计跨文化交际的任务，如何引导学生理解和尊重不同的文化习俗，以及如何利用技术工具来记录和反思他们的跨文化交流经验。我尤其被书中提出的“文化大使”项目所吸引，它鼓励学生将自己的文化介绍给其他国家的学习者，同时也要积极了解和学习对方的文化。这种项目式学习，不仅能够极大地提升学生的语言交际能力，更能培养他们的全球视野和跨文化理解能力。这本书让我看到了 CALL 的广阔前景，它不仅仅是关于语言学习，更是关于培养具有全球竞争力的新一代。