International Perspectives on Diversity and Inclusive Education

出版者:Routledge

作者:Verma, Gajendra K. (EDT)/ Bagley, Christopher (EDT)/ Jha, Madan Mohan (EDT)

页数:232

出版时间:2007-6

价格:$ 214.70

装帧:HRD

isbn号码:9780415427777

具体描述

In light of new theories of multiculturalism and globalization, this insightful book compares approaches to the educational inclusion of diverse minorities - such as the ethnic and linguistic minorities in America. Drawing on their extensive experience, the contributors examine: accounts from cross-cultural cognitive psychology on the special interests and educational needs of certain ethnic groups; research on social class divisions, neighbourhood poverty and school exclusions in Britain; educational developments for inclusion of minorities in Europe, Greece and Eastern Europe; and India's educational policies surrounding its struggle to achieve 'education for all' in a nation at the threshold of economic prosperity. This book is unique in its breadth, and scope of its integration of educational policy data generated by different countries, with contrasted minority populations, all at different stages of development.

用户评价

这本让我深思的著作，无疑是理解当代教育图景的一扇重要窗口。作者以其敏锐的洞察力，构建了一个宏大的叙事框架，将看似分散的全球教育议题巧妙地串联起来，展现出一种令人信服的整体性视角。阅读过程中，我多次被书中对特定文化背景下教育实践的细致描摹所震撼。例如，书中对北欧国家在融合教育政策实施中遇到的结构性挑战的剖析，远比一般的教科书描述来得深刻和立体。它没有停留在政策的表面，而是深入探究了社会文化如何潜移默化地影响着教育的实践层面，比如教师的日常决策和学生群体的互动模式。这种由宏观到微观的深入挖掘，使得结论的可靠性和说服力大大增强。尤其值得称道的是，作者在处理复杂、敏感议题时所展现出的审慎与平衡。他们没有急于给出简单的“是”或“否”，而是呈现了多方利益主体的视角和张力，这迫使读者必须跳出原有的思维定势，去重新评估自己对“公平”与“包容”的理解。全书的论证逻辑严密，行文流畅，即便是面对高深的教育学理论，也通过鲜活的案例加以阐释，使得专业性与可读性达到了一个极高的平衡点。它不是一本用来快速浏览的书，更像是一份需要沉下心来反复研读的地图，指引着我们理解教育变革的复杂路径。

说实话，这本书的阅读体验可以说是“痛并快乐着”。它的知识密度实在太大了，简直像是在攀登一座学术的高峰。我常常需要停下来，反复琢磨某些段落的深层含义，尤其是关于不同国家在教育公平化过程中所采取的意识形态路线的对比分析部分。作者似乎对教育哲学史有着百科全书式的掌握，将杜威、弗雷德里克森等人的核心观点与当下的实践困境进行了精妙的对接。最让我印象深刻的是关于“差异的可见性”这一议题的探讨——书中指出，某些看似旨在保护弱势群体的干预措施，在实施过程中可能会无意中强化了被标记群体的边缘性。这种对政策意图与实际效果之间悖论的揭示，极具批判精神。它的行文风格偏向于严谨的学术论述，引用了大量的实证研究数据和一手资料，这无疑提升了本书的权威性，但也要求读者具备一定的背景知识储备，否则在某些章节可能会感到吃力。不过，一旦你跟上了作者的节奏，那种豁然开朗的感觉是无可替代的。这本书更像是为那些已经对基础理论有所了解，并渴望进行更深层次、更具全球视野的理论构建的教育工作者和研究人员量身定做的。它不提供快速解决方案，它提供的是深刻的、结构性的理解框架。

坦率地说，这本书的文学性并不突出，它的魅力完全建立在其严谨的学术框架和无可辩驳的论证力量之上。它是一本“硬核”的学术著作，阅读过程需要高度的智力投入。我最欣赏的地方在于，作者对“包容”这一概念的解构过程。他们没有将“包容”视为一个终点，而是一个永无止境的、充满矛盾和妥协的动态过程。书中详尽地分析了不同利益集团（政府、教师工会、家长团体、特殊需求倡导者）在推动或阻碍包容性改革中的博弈策略，这些分析极其写实，几乎可以作为一部精彩的教育政治剧本。书中对技术在促进或阻碍教育公平方面的作用的探讨，也体现了其与时俱进的视野，它没有将技术视为万能药，而是审视了技术本身如何携带了新的偏见和不平等。总而言之，这本书的价值在于，它为理解教育的“为什么”提供了一个深刻且多维的框架，而非仅仅停留在“如何做”的层面。它是一次对现有教育范式的深度“体检”，让人在读完之后，对教育的未来发展方向，拥有了更清醒、更审慎的判断力。

这本书给我最直接的感受是其惊人的广度和跨文化视野。我过去接触的关于教育包容性的文献，大多聚焦于某一个特定区域或特定的少数族裔群体，而这本著作却成功地搭建了一个全球性的对话平台。作者像是娴熟的导航员，带着我们穿梭于北美、欧洲、亚洲乃至发展中国家之间的教育改革现场。我特别欣赏作者对“本土化”与“全球标准”之间张力的处理。书中描述了某发展中国家在引入一套西方主导的评估体系时，引发的关于文化主权和教育自主性的激烈辩论，这个案例的细节描述得淋漓尽致，充满了戏剧性的张力。这种多角度的呈现，极大地拓宽了我对“普适性”教育原则的理解边界。它强迫你承认，不存在一个适用于所有情境的万能模型。更难能可贵的是，这本书并未陷入单纯的文化相对主义的泥沼，而是清晰地指出了在维护文化多样性的同时，哪些基本的人权和教育权利是不可退让的红线。整体而言，这本书的价值在于它提供了一种动态的、不断协商中的全球教育伦理视角，让人在批判性反思中获得成长。

如果要用一个词来形容这本书的阅读感受，我会选择“颠覆性”。它对我过去对教育系统内部运作的一些固有认知进行了彻底的清理和重塑。这本书的叙事结构非常巧妙，它并非采用线性推进的方式，而是通过一系列精心设计的对照分析，层层递进地揭示出教育体制的复杂肌理。我尤其对书中关于“隐性课程”在全球化背景下变异的章节印象深刻。作者用一种近乎侦探小说的笔法，去剖析了跨国教科书出版商如何通过选择性叙事，悄无声息地将特定的世界观植入到不同国家的课堂中。这种对权力运作机制的深刻揭示，让人不寒而栗，也让人对自己曾经习以为常的教材内容产生了全新的警惕。这本书的语言风格充满了学者的克制与锋芒，表达精准有力，没有丝毫的冗余。它不迎合流行观点，而是敢于直面那些教育改革中往往被忽略或美化的领域。对于那些渴望深入教育社会学和政治学交叉领域，并试图理解全球教育政策是如何在地方层面被“解码”和“重塑”的读者来说，这本书简直是一份不可多得的珍贵资源。