Large-scale Testing of Students with Disabilities

出版者:Lawrence Erlbaum Assoc Inc

作者:Tindal, Gerald A. 编

页数:62

出版时间:2004-10

价格:$ 49.66

装帧:Pap

isbn号码:9780805895452

具体描述

Large Scale Testing of Students With Disabilities addresses three issues: accommodations, modifications, and reporting of outcomes. The purpose is not to present an exhaustive summary of the research in these areas but to focus attention on how the issues are considered and empirically validated. The research summarized in this issue should serve as a model for state departments to consider in adoption of policy, either as findings upon which to inform policy or as a method to adopt in generating findings themselves. The studies reflect critical methodologies that are either experimental in design or use extant data sets as well as present a theoretical framework in how to interpret empirical results.

用户评价

阅读体验方面，这本书的结构组织和语言风格非常……学术化，但这种“学术”似乎更偏向于政府报告的严谨，而非理论探索的思辨。大量的图表和数据引用，虽然证明了作者的严谨态度，但同时也极大地削弱了阅读的流畅性。我花了大量时间试图在这些密集的统计描述中寻找背后的逻辑脉络和教育意义，但收效甚微。更令人困惑的是，尽管主题宏大——“大规模”测试——但书中对于具体案例的探讨却少得可怜。教育决策最终都是落实到一个个鲜活的生命个体身上，缺乏生动的、具有代表性的“人”的故事或深度案例研究，使得所有关于“优化”和“效率”的讨论都变得抽象而苍白无力。这使得我很难将书中的理论与我所见过的实际教育场景联系起来，仿佛作者是在一个完全真空的实验室环境中设计这场测试体系。

我接触这本书的初衷是希望了解当前教育体系在面对特殊教育评估时的前沿思考和创新实践。毕竟，随着科技的发展和对公平教育的日益重视，我们迫切需要新的范式来取代那些可能带有偏见或效率低下的传统模式。但这本书给我的感受是，它在很大程度上停滞在了对既有制度的梳理和确认上，缺乏一种向前看的冲劲。大量的篇幅被用于回顾历史上的相关立法和既有测试工具的效度性讨论，这些内容虽然扎实，但对于一个寻求突破的读者来说，显得有些沉重和重复。我期待看到的是关于适应性技术在评估中的革命性应用，或是跨学科合作如何能够更全面地描绘学生的真实能力图谱。这本书更像是一个对现状的细致存档，而不是一个对未来的路线图。它似乎更关注“如何证明我们正在合规地进行测试”，而不是“如何更人性化、更有效地测试”。这种保守的基调，使得整本书读起来缺乏一种令人振奋的洞察力。

这本探讨大规模学生残疾人测试的著作，实在让人有些措手不及。我原本期望能从中找到一些关于如何有效评估特殊需求学习者潜力的深入见解，或者至少是关于政策制定如何影响实际操作的批判性分析。然而，整本书读下来，给我的感觉更像是一份详尽但略显枯燥的行政指南汇编。它似乎将重点完全放在了“大规模”这个定语上，似乎测试的规模本身就是衡量其有效性的唯一标准。书中花了大量的篇幅去描述各种标准化的流程、数据收集的复杂性，以及技术层面的部署细节，仿佛在进行一场关于后勤管理的深度研讨会。对于残疾学生个体差异所带来的复杂性，以及测试结果如何真正转化为有意义的干预措施，却着墨甚少。我特别想知道，在追求效率和标准化的过程中，那些最需要个性化支持的群体，他们的声音和独特需求是如何被纳入考量的。遗憾的是，这些伦理与实践的张力，在这本书中几乎被系统性地忽略了。它更像是一本为管理者而非一线教育工作者准备的参考手册，缺乏对教育哲学层面的探讨。

从一个关注教育公平性的角度来看，这本书的内容深度未能达到我的预期。它详尽地描述了测试的“流程”，但对这些流程在不同社会经济背景下对残疾学生群体产生的影响，却显得力不从心。例如，关于资源分配不均如何直接影响到某些地区进行“大规模测试”的能力和质量，书中几乎没有涉及。测试的标准化本身就暗含了一种对普遍性的假设，而这种普遍性往往忽略了地理、文化乃至家庭支持系统等关键变量。我期望这本书能够深入剖析，在实施这些庞大测试计划时，那些最弱势的群体是否反而因为流程的僵化而受到了二次伤害。这种对现实复杂性的回避，使得书中所推崇的“大规模”效率优势，显得有些空中楼阁。它将复杂的社会问题简化为了可量化的数据点，这种简化处理，恰恰是特殊教育领域最需要警惕的陷阱。

总而言之，如果你是一位希望了解关于残疾人评估的最新、最富挑战性的哲学辩论或创新实践的教育研究者，那么这本书可能不会是你的首选。它更像是一份关于如何操作一套现有体系的“操作手册”，一本侧重于程序合规性的详尽说明书。它成功地描绘了“如何做”的宏大框架，但却回避了“为什么做”以及“对谁最有利”的深刻追问。我对书中对技术辅助评估工具的讨论抱有一丝期待，但这些讨论很快就淹没在了对传统测试管理的冗长复述之中。这本书的价值在于其对现有流程的记录，但其局限性也恰恰在于这种对现状的过度依恋。它未能提供一个引人入胜的未来愿景，而仅仅是对当下复杂官僚体系的忠实记录。