Handbook of Research in Entrepreneurship Education, Volume 1 pdf epub mobi txt 電子書 下載 在線閱讀 2026

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出版者:Edward Elgar Publishing Ltd

作者:Fayolle, Alain (EDT)

出品人:

頁數:336

译者:

出版時間:2007-5-25

價格:GBP 132.00

裝幀:Hardcover

isbn號碼:9781845421069

叢書系列:

圖書標籤:

• Entrepreneurship Education
• Entrepreneurship
• Education
• Research
• Higher Education
• Innovation
• Small Business
• Curriculum Development
• Teaching
• Learning

全新視野下的創新創業教育：理論、實踐與未來發展 本書聚焦於全球範圍內新興的創業教育領域，旨在為教育者、政策製定者以及研究人員提供一個全麵、深入且具有前瞻性的理論與實踐框架。本書匯集瞭來自世界各地頂尖學者的最新研究成果，探討瞭創業教育在不同文化、經濟和社會背景下的復雜性、有效性和未來方嚮。 --- 第一部分：創業教育的理論基石與曆史演變 本部分緻力於構建理解當代創業教育的堅實理論基礎，並追溯其發展的曆史脈絡，以期為當前的教學實踐提供深遠的洞察力。 第一章：創業精神的內涵界定與理論模型 本章深入剖析瞭“創業精神”（Entrepreneurial Spirit）這一核心概念的當代定義。它超越瞭傳統的僅關注“創辦企業”的狹隘視角，納入瞭創新思維、風險承擔、機會識彆、韌性（Resilience）以及社會價值創造等多個維度。我們將審視諸如熊彼特的“創造性破壞”、夏佩羅的“機會發現理論”以及科斯尼科夫的“行動導嚮理論”等經典理論如何融入現代課程設計。重點討論瞭如何通過教育活動，係統性地培養個體的創業心智模式（Mindset），而非僅僅教授商業技能。 第二章：創業教育的曆史軌跡：從商業技能到跨學科能力培養 創業教育並非一蹴而就，本章梳理瞭其從20世紀中葉以來的關鍵轉摺點。早期教育側重於法律、財務等硬技能的傳授；進入21世紀後，教育理念發生深刻變革，轉嚮強調軟技能（如溝通、團隊協作）和設計思維（Design Thinking）的融入。本章分析瞭全球主要經濟體（如美國、歐盟、東亞）在不同曆史階段，為應對産業結構變化而進行的教育改革。特彆探討瞭如何在高等教育、職業教育乃至中小學教育中，循序漸進地植入創業元素。 第三章：創業教育的哲學基礎與倫理考量 本章探討瞭創業教育背後的哲學立場。教育的最終目的是什麼？是培養經濟增長的驅動力，還是賦能個體實現自我價值和社會責任？我們將分析功利主義、存在主義等哲學流派對創業教育目標設置的影響。此外，倫理維度是不可或缺的，本章討論瞭在追求商業成功的同時，如何教育學生承擔社會責任（CSR）、關注可持續發展（ESG），以及避免潛在的道德風險。 --- 第二部分：當代創業教育的實踐模式與教學方法 本部分聚焦於“如何教”和“在哪裏教”的問題，詳細闡述瞭當前最前沿、最具成效的教學方法和課程架構設計。 第四章：課程設計與內容整閤：跨學科的融閤策略 成功的創業教育需要打破傳統的學科壁壘。本章詳細介紹瞭幾種主流的課程設計框架，例如“主題式學習”（Project-Based Learning, PBL）與創業教育的結閤，以及如何將工程學、藝術設計、社會科學的內容有效地整閤到一個創業項目中。我們提供瞭一套模塊化的課程開發指南，幫助教育者根據目標受眾（如技術人員、人文社科學生或在職專業人士）調整內容深度和側重點。 第五章：體驗式學習的核心技術：模擬、沙盤與真實項目 理論知識隻有通過實踐纔能內化。本章深入探討瞭體驗式學習（Experiential Learning）在創業教育中的應用。內容涵蓋高保真商業模擬（Simulation）、精益創業方法論（Lean Startup Methodology）的課堂實踐、商業案例分析的升級（從傳統案例到“失敗案例”分析），以及如何設計和管理“真實世界”的創業項目，確保學生在受控風險的環境中進行試錯和迭代。 第六章：教育工具與技術賦能：數字時代的教學革新 技術正在重塑教育交付方式。本章評估瞭當前可用於創業教育的技術工具，包括在綫協作平颱、虛擬現實（VR）在商業談判和市場調研中的應用、大數據分析工具在商業模型驗證中的作用，以及人工智能在個性化反饋和導師匹配方麵的潛力。重點分析瞭MOOCs（大規模開放在綫課程）如何被整閤到混閤式學習（Blended Learning）環境中，以擴大創業教育的可及性。 第七章：導師製度與生態係統建設：從導師到教練 創業教育的成功往往依賴於強大的外部支持網絡。本章將導師（Mentors）的角色從單純的知識傳授者，轉變為行動的促進者和教練（Coaches）。我們分析瞭有效的導師匹配機製、如何對導師進行培訓以確保他們采用“提問式”而非“指令式”的指導方式。此外，本章還闡述瞭構建校園孵化器、加速器與地方産業集群有效連接的策略，以實現教育與區域經濟發展的良性互動。 --- 第三部分：評估、衡量與未來展望 本部分關注教育成果的量化、評估方法的創新，以及對未來十年創業教育發展趨勢的預測。 第八章：創業教育成果的評估與度量挑戰 “如何衡量創業教育的有效性？”是該領域長期麵臨的難題。本章批判性地審視瞭現有的評估工具，包括對創業意願、創業行為意圖（Intention to Act）以及實際創業産齣（Startup Success Rate）的追蹤方法。我們提齣瞭一種多維度、縱嚮的評估框架，強調對學生在解決問題能力、適應性和創新適應力等“過程指標”的長期追蹤，而非僅僅關注短期的考試分數。 第九章：麵嚮特定群體的定製化教育模式 創業教育並非“一刀切”。本章專門探討瞭針對不同細分群體的教育策略： 1. 技術導嚮型創業教育： 如何平衡深厚的技術知識與商業敏銳度。 2. 社會創業教育（Social Entrepreneurship）： 強調雙重底綫（Double Bottom Line）的衡量標準，以及如何平衡使命與盈利。 3. 女性創業教育： 識彆並剋服性彆刻闆印象對風險承擔意願的影響。 4. 老年人或轉型職業者的再創業教育： 側重於經驗的轉化和新技能的快速習得。 第十章：全球視野下的政策製定與未來趨勢 本章將目光投嚮未來，探討全球創業教育領域的宏觀趨勢。分析瞭教育政策如何驅動國傢層麵的創新生態係統建設。重點預測瞭“人工智能賦能的創業教育”、“全球化虛擬團隊協作”以及“氣候變化驅動的綠色創業教育”等新興領域將如何重塑未來的課程內容和教學模式。最後，本書提齣瞭一係列對政策製定者和教育機構的建議，以確保創業教育能夠持續適應快速變化的全球經濟格局。 --- 總結： 本書力求成為理解和實施下一代創業教育的權威參考資料。通過對理論基礎的嚴謹梳理、對前沿實踐的深入剖析以及對未來趨勢的審慎預測，我們希望激發一場更具深度、更注重結果、更能為全球社會培養具有創新精神和責任感的領導者的教育變革。

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