Conceptions of Giftedness

出版者:Cambridge University Press

作者:Sternberg, Robert J. (EDT)/ Davidson, Janet E. (EDT)

页数:480

出版时间:2005-05-16

价格:USD 37.99

装帧:Paperback

isbn号码:9780521547307

具体描述

What does it really mean to be gifted and how can schools or other institutions identify, teach, and evaluate the performance of gifted children? Gifted education is a crucial aspect of schooling in the United States and abroad. Most countries around the world have at least some form of gifted education. With the first edition becoming a major work in the field of giftedness, the second edition of Conceptions of Giftedness aims to describe the major conceptions of what it means to be gifted, and how these conceptions apply to identification, instruction, and assessment of the gifted. It will provide specialists with a critical evaluation of various theories of giftedness, give practical advice to teachers and administrators on how to put theories of gifted education into practice, and to enable the major researchers in the field to compare and contrast the strengths of their theoretical models.

用户评价

从叙事风格上来说，这本书的行文流畅度令人赞叹，这对于一本严肃的学术专著来说殊为不易。作者似乎有一种魔力，能将复杂的认知神经科学概念，用一种几乎可以被非专业读者理解的方式阐释出来。我尤其喜欢作者在过渡段落中使用的类比和比喻，它们像是为我打开了一扇扇通往新理解的小窗。比如，在解释“心流”状态与天赋发挥的关系时，作者将大脑比作一个高度优化的“信息处理引擎”，这个形象的比喻立刻让我对抽象的心理学机制有了更直观的把握。书中也穿插了一些作者本人的反思，这些个人化的片段使得整本书读起来不那么“冷冰冰”，而是多了一层温度和真诚，仿佛是与一位经验丰富的导师在进行一场深入的、不设防的对话。

阅读过程中，我发现作者对不同文化背景下对“天才”的定义进行了细致入微的梳理，这一点远超出了我原先的预期。我本以为会看到更多基于西方心理学模型的阐述，但作者显然下了苦功去考察了东方哲学中关于“悟性”或“灵性”与天赋相关的讨论。这种跨文化的比较视角，极大地拓宽了我的认知边界。举个例子，书中对古希腊“daemon”概念的引用，非常精妙地说明了早期人类如何将非凡才能视为一种外在的、近乎神性的力量，而非纯粹的个人努力积累。这种历史的维度，让枯燥的理论讨论瞬间变得鲜活起来。而且，作者在论述中引用了大量跨学科的案例——从音乐史上的神童到数学领域的突破性工作——这些案例的选取都极具代表性，并非是那些被反复咀嚼的老旧故事，而是展现了不同领域天赋表现的多样性和复杂性。

坦白说，这本书的份量对一般读者来说可能略显挑战，尤其是在涉及某些统计模型和复杂认知理论的章节时，需要放慢阅读速度并反复咀嚼。然而，正是这份需要投入精力的“厚重感”，才更彰显了其价值。它不是那种读完一遍就可以束之高阁的快餐读物，而是那种需要被反复参阅、在不同人生阶段都能带来新体会的案头必备书。合上书本时，我的感觉不是“终于读完了”，而是“我必须再读一遍，以便更好地消化吸收”。它成功地让我对“天赋”的理解从一个简单的标签，上升到了一个关于人类潜能的、动态的、多维度的系统工程的认识。对于任何对深度思考和自我发展感兴趣的人来说，这都是一次不容错过的智力投资。

这本书的封面设计简直是视觉上的享受，那种深邃的蓝色调配上烫金的字体，立刻就给人一种庄重而又不失现代感的感觉。装帧的质感也相当不错，拿在手里沉甸甸的，一看就是那种值得收藏的学术著作。我一直对“天赋”这个概念非常着迷，它不像智商那样有明确的量化标准，更像是一种难以捉摸的潜能。翻开扉页，作者引言部分的文字就深深吸引了我，那种对现有理论进行审视和批判的姿态，非常令人振奋。它不像有些教科书那样干巴巴地堆砌定义，而是充满了对人类认知潜能的哲学思考。我特别欣赏作者在开篇就抛出的那个核心问题：我们真的理解“天赋异禀”的本质吗？这种提问方式立刻将读者拉入了一种探索的旅程，让我迫不及待地想深入了解作者接下来的论述是如何一步步展开对这一复杂概念的解构的。这本书的排版也十分考究，字里行间留有的空白恰到好处，阅读起来既不觉拥挤，又能保持思维的连贯性。

这本书的学术深度是毋庸置疑的，但更让我惊喜的是它在实践指导层面的细腻之处。它没有停留在高深的理论层面，而是花了相当大的篇幅去探讨如何识别和培养这些潜在的天赋。我特别关注了关于“环境塑造”与“先天禀赋”相互作用的那一章。作者提出了一个非常中肯的观点：过分强调天赋的“固定性”可能会扼杀个体的成长动力，而环境的微小调整，比如一个支持性的反馈机制或者一个能够激发好奇心的课堂设置，其影响力可能被严重低估了。这种对“培养”路径的详尽分析，对于教育工作者而言，无疑是一份宝贵的参考手册。它提供的不是一套僵硬的公式，而是一系列需要根据具体情境灵活运用的框架和工具，鼓励读者去质疑和反思现行的评价体系。