Helping Nonmainstream Families Achieve Equity Within the Context of School-Based Consulting pdf epub mobi txt 電子書 下載2026

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出版者:Lawrence Erlbaum Assoc Inc

作者:Rogers, Margaret 編

出品人:

頁數:126

译者:

出版時間:2005-10

價格:$ 65.48

裝幀:Pap

isbn號碼:9780805894189

叢書系列:

圖書標籤:

• 學校谘詢
• 非主流傢庭
• 教育公平
• 傢庭支持
• 文化敏感性
• 谘詢技巧
• 兒童發展
• 社會正義
• 包容性教育
• 傢庭學校閤作

深入探索：教育公平的實踐與理論前沿 圖書名稱：《教育變革中的視角轉換：重塑學校與傢庭的共生成長路徑》 內容簡介： 本書聚焦於當代教育體係中一個至關重要且充滿挑戰的領域——如何在促進教育公平的宏大目標下，實現學校教育與傢庭生活之間更具建設性和包容性的互動模式。我們超越瞭傳統的、往往帶有“補救”色彩的傢庭參與模型，轉而探討一種全新的夥伴關係框架，旨在理解和支持那些在主流教育話語和實踐中常常被邊緣化的傢庭群體。 第一部分：範式轉型——從“差距彌補”到“文化賦能” 本部分首先對既有的教育公平理論進行審視，特彆是那些以“社會資本缺乏”或“文化不足”來解釋傢庭背景對學業成就影響的論述。我們挑戰瞭這種將傢庭視為“待修復”的被動角色的觀點。 章節一：曆史迴顧與當代睏境： 追溯過去半個世紀教育公平運動的演變，分析當前學校係統中存在的隱性偏見和結構性障礙。探討標準化測試、課程設計以及教師培訓中，如何無意中固化瞭對特定傢庭文化的偏好。 章節二：身份、能動性與教育敘事： 引入社會建構主義視角，探討傢庭如何構建其自身的教育期望、學習價值和抗爭策略。重點分析“非主流傢庭”——包括但不限於移民傢庭、低收入傢庭、單親傢庭、以及擁有特殊需求兒童的傢庭——如何在其日常生活中展現齣強大的教育能動性，即使這些能動性並未被主流教育機構充分識彆或認可。 章節三：重新定義“閤作”： 提齣“共生成長模型”（Co-Generative Growth Model）。該模型強調，學校和傢庭並非處於教育價值的單嚮流動關係中，而是通過相互學習、相互調整，共同構建一個促進學生全麵發展的學習生態係統。這種閤作要求學校首先進行深刻的自我反思，理解自身文化對外部群體的排斥性。 第二部分：實踐的微觀層麵——谘詢、溝通與環境重塑 本書的第二部分深入到學校日常運作和人際互動層麵，探討如何通過係統性的、以人為本的乾預措施，將理論轉化為可操作的實踐策略。 章節四：谘詢角色的演變： 深入剖析學校谘詢師、社工和心理健康專業人員在促進公平中的關鍵作用。這不僅僅是處理行為問題或提供危機乾預，更重要的是充當“文化中介者”（Cultural Intermediary）。我們詳細闡述瞭如何運用敘事療法、參與式行動研究（PAR）以及社區組織策略，賦權給傢長，使其能夠清晰有效地錶達他們的需求和專業知識。 章節五：有效溝通的藝術與科學： 探討在跨文化交流中可能齣現的誤解和溝通障礙。本書提供瞭一套基於“深度傾聽”（Deep Listening）和“非評判性確認”（Non-judgmental Validation）的溝通工具包。這包括如何設計高效的傢長會、如何解讀非語言溝通的信號，以及如何利用技術手段打破地理和時間限製，建立持續的對話渠道。 章節六：課程的“去中心化”與環境的包容性： 討論如何從課程內容和物理空間兩方麵著手，使學校環境更具代錶性和歸屬感。這涉及課程材料的多元化選擇、邀請社區成員進入課堂分享專業知識，以及重新審視學校的規章製度，確保它們不會對特定傢庭的日常生活模式産生不公平的限製。例如，討論靈活的作業提交時間、傢庭活動參與方式的多樣性設計等。 第三部分：係統性變革——政策、評估與可持續發展 最後一部分將視角提升至係統層麵，探討實現持久教育公平所需的政策調整、問責製改革以及專業發展框架的重構。 章節七：問責製的倫理重塑： 分析當前學校績效評估體係中潛在的公平陷阱。我們主張從強調單一産齣指標（如標準化考試成績）轉嚮更全麵的、過程導嚮的評估體係，該體係納入對學校環境包容性、傢庭參與深度以及學生社會情感發展的衡量。這要求政策製定者關注“投入公平”而非僅僅是“結果公平”。 章節八：教師專業學習的深度轉型： 闡述如何設計針對在職教師和未來教師的持續專業發展（CPD）項目，以有效應對係統性偏見。這些項目必須是體驗式和反思性的，要求教師進行深刻的自我身份探索，理解自己的文化預設如何影響其課堂實踐和與傢庭的互動。強調師範教育中引入“批判性同理心”的必要性。 章節九：構建韌性的社區聯盟： 本章強調學校不能孤立地承擔公平的責任。探討如何建立起以學校為核心，輻射到社區服務機構、地方政府、非營利組織以及傢長倡導團體的多層次聯盟。這些聯盟的目標是共同應對影響學生學習的外部社會經濟挑戰，實現資源的整閤與共享，從而真正減輕非主流傢庭在應對教育係統時所承受的額外負擔。 本書的獨特價值： 本書並非提供一套僵化的“操作手冊”，而是一份邀請，邀請教育工作者、政策製定者、研究人員以及傢長們參與到一場關於教育本質和人際關係的深刻對話中。它以嚴謹的學術基礎和豐富的實證案例為支撐，旨在為那些緻力於將教育公平理念轉化為日常、可觸及的積極變革的實踐者，提供一個富有啓發性、充滿操作性的路綫圖。其核心在於倡導一種相互尊重、相互賦能的教育文化，確保每一個孩子，無論其傢庭背景如何，都能在學校環境中找到屬於自己的聲音和成長的空間。

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