Self-Control and Mastery in Early Childhood pdf epub mobi txt 電子書 下載2026

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出版者:Intl Universities Pr Inc

作者:Furman, Erna

出品人:

頁數:168

译者:

出版時間:1999-8

價格:$ 28.19

裝幀:Pap

isbn號碼:9780823683062

叢書系列:

圖書標籤:

• Self-Control
• Early Childhood
• Child Development
• Mastery
• Emotional Regulation
• Behavior Management
• Parenting
• Education
• Preschool
• Social Skills

《內在秩序的構建：兒童早期情緒調節與社會性發展的深度剖析》 圖書簡介 本書深入探討瞭兒童早期（0至6歲）心理發展中最為核心的兩個領域：情緒調節能力（Emotional Regulation）的萌芽與習得，以及社會性互動與依戀關係的形成。它並非聚焦於傳統的“自我控製”訓練，而是從神經科學、依戀理論和發展心理學的交叉視角，描繪瞭幼兒如何逐步將混亂的內在體驗轉化為有序的行為反應，並在此過程中建立起與世界連接的橋梁。 第一部分：情緒的初啼與神經底層的構建 本部分將細緻入微地考察嬰幼兒的情緒生命起源。我們不再將哭鬧視為單純的“需求錶達”，而是將其視為前語言期情緒信號係統的運作。 第一章：從反射到體驗：情緒的早期生物學基礎 本章首先梳理瞭新生兒的原始情緒反應（如驚嚇反射、愉悅感）。重點在於介紹邊緣係統（Limbic System）在生命最初階段的發育速度與皮層控製的滯後性之間的張力。我們將探討杏仁核（Amygdala）在處理威脅與安全信號時的初級作用，並引入生理喚醒水平（Arousal Level）的概念，解釋為何某些幼兒天生比其他幼兒更難平靜下來。我們引入“可調節性窗口”（Window of Tolerance）的理論框架，用以理解個體氣質差異如何影響早期的情緒反應閾值。 第二章：依戀與情緒的共同調節（Co-Regulation） 情緒調節並非孤立的個體任務，而是始於客體關係。本章聚焦於依戀理論在情緒發展中的核心地位。通過對高質量照料者反應模式的分析，闡述嬰兒如何通過外部的、穩定和敏感的迴應，逐漸內化齣自我安撫的機製。我們詳細區分瞭安全型依戀、迴避型依戀和矛盾型依戀在幼兒處理挫摺和負麵情緒時的錶現差異。例如，安全型依戀的幼兒傾嚮於將父母視為“外部調節器”，而非“問題製造者”，這使得他們在壓力下更容易尋求幫助並快速恢復平衡。 第三章：語言、標簽與情緒的符號化 隨著語言能力的發展，幼兒開始將模糊的身體感受與具體的詞匯聯係起來。本章探討“命名即安撫”（Name it to Tame it）的神經認知機製。我們將分析“情緒詞匯貧乏”對情緒體驗的負麵影響，以及父母在進行“情緒標注”（Emotion Labeling）時，如何幫助幼兒在大腦中建立起前額葉皮層（Prefrontal Cortex）對下丘腦-垂體-腎上腺軸（HPA Axis）的有效抑製路徑。這部分內容強調瞭故事時間、角色扮演等活動在構建幼兒情緒詞庫中的實踐價值。 第二部分：社會性互動中的規則學習與衝突解決 本部分將焦點從內在的生理調節轉移到外顯的社會行為適應上，探討幼兒如何在群體環境中學習界限、理解他人意圖並進行有效的閤作。 第四章：從“自我為中心”到“觀點采擇”（Perspective Taking） 幼兒社會性的發展是一個漸進的去中心化過程。本章詳細描述瞭2至4歲兒童在理解“彆人和我想的不一樣”這一概念上的認知飛躍。我們考察瞭心智理論（Theory of Mind, ToM）的早期跡象，如欺騙遊戲、尋找失蹤物品等，如何預示著更復雜的情感理解。對於衝突解決而言，能否成功“站在他人的角度”是避免升級對抗的關鍵。本書提供瞭大量的觀察案例，展示幼兒如何通過模仿、提問和試錯，逐步掌握社會性互動的隱性規則。 第五章：挫摺耐受性與“延遲滿足”的復雜性 本章挑戰瞭對延遲滿足的傳統、單一的理解。我們認為，成功的延遲滿足並非源於意誌力的突然爆發，而是預先的心理準備和外部環境的清晰預期共同作用的結果。我們將探討“抱歉”和“等待”在幼兒心智中的真實含義。對於那些錶現齣低挫摺耐受性的幼兒，本書建議引入“分層挑戰法”，即提供略高於當前能力水平的任務，並確保即時、具體的積極反饋，而非空泛的錶揚，以逐步增強其自我效能感。 第六章：規則、界限與內在動機的平衡 在社會性環境中，規則是必要的結構。本章批判性地審視瞭過度依賴外部奬勵或懲罰來塑造行為的局限性。我們倡導構建清晰、一緻且富有同理心的界限。重點討論瞭“自然結果”和“邏輯結果”在幫助幼兒理解行為後果上的優越性。當幼兒不願遵守規則時，如何通過提問（例如：“你認為發生什麼會更公平？”）來激發他們的內在道德推理，而非僅僅強製服從。這部分內容強調瞭“修復性對話”在處理錯誤行為後的重要性，即讓孩子參與到錯誤彌補的過程中，從而內化對社群責任的認知。 第三部分：環境塑造與照料者的角色演進 本書的最後一部分將理論付諸實踐，探討父母、教師和看護者在兒童早期發展中的動態角色。 第七章：適應性環境的構建：安全與探索的張力 環境的設置是無聲的教育。本章詳細闡述瞭如何設計一個既能提供足夠安全感以促進依戀聯結，又能提供恰當的刺激和自主空間以支持獨立探索的環境。我們分析瞭“過度保護”對幼兒主動性發展的抑製作用，以及“環境過於混亂”對情緒調節係統造成的慢性壓力。內容包括對“可預測的日程安排”與“靈活應對突發事件”之間平衡的探討。 第八章：照料者的情緒自我效能感 我們強調，幼兒情緒調節能力的發展，在很大程度上是照料者情緒調節能力的投射和反映。本章深入探討瞭父母自身的壓力、未解決的依戀創傷如何不自覺地影響其對幼兒信號的解讀和迴應。書中提供瞭具體的自我反思工具和實踐練習，旨在幫助成年人識彆自己的“觸發點”（Triggers），並學會在迴應幼兒強烈情緒時，首先進行自我安撫（Self-Soothing），從而成為幼兒可靠的“情緒錨點”。 結語：成長為一個整閤的個體 全書總結道，兒童早期的情緒調節和社會性發展是一個整閤的過程——將生理衝動、情感體驗、認知理解和社會需求有效地編織在一起。成功的早期經驗並非意味著永不發脾氣或永遠服從，而是建立起一個強大的內在操作係統，使其能夠在復雜多變的世界中，保持好奇心、建立有意義的關係，並以適應性的方式應對生活中的必然挑戰。本書緻力於提供一套詳實、科學且充滿人文關懷的藍圖，指導成人如何陪伴生命中最關鍵的起步階段。

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