Conversations with Jean Piaget

出版者:University Of Chicago Press

作者:Jean-Claude Bringuier

页数:160

译者:Basia Miller Gulati

出版时间:1989-1-15

价格:USD 20.00

装帧:Paperback

isbn号码:9780226075051

具体描述

"What is most impressive about this book is its intelligence, its sophistication, and its charm. . . . This book presents Piaget's work and his person better than anything else that I know about."--David Elkind, Tufts University

"The tone is one of constant movement from the most ordinary to the most abstruse. There are 14 conversations with 'le Patron, ' some in 1969, some in 1975, and several more with co-workers in various fields. . . . In Mr. Bringuier's book, in a pleasant informal way, we see a sophisticated non-scientist exploring Piaget's domain with the master. Some of Piaget's best-known findings about children as explained along the way, but Mr. Bringuier has ways of bringing out the relation of this psychological work to the whole of Piaget's enterprise, and we get a good sense of the man and his work."--Howard E. Gruber, "New York Times Book Review"

用户评价

我必须说，阅读体验是极其引人入胜的，这本书的节奏掌握得非常好。它没有采用那种令人望而生畏的哲学思辨腔调，而是以一种近乎叙事诗的流畅性，带领读者穿越皮亚杰从日内瓦到巴黎，再到后来的国际舞台的整个学术生涯。其中关于他如何运用生物学的系统思维去观察儿童如何“操作”世界，从而构建出早期运动图式的章节，对我启发极大。我特别留意了作者对皮亚杰晚年对“知识社会学”兴趣的铺陈，这表明他的研究视野从未固步自封，而是一直在寻求跨学科的整合。这本书的伟大之处在于，它成功地将一位二十世纪最伟大的思想家的智力遗产，转化为了一份可供当代学习者汲取灵感的“行动指南”，它促使我们不仅要理解知识的结构，更要理解知识是如何被生命体能动地“创造”出来的过程。

读完这本关于皮亚杰的记录，我最大的感受是，它成功地将一位被“神化”的科学巨人还原成了一个有血有肉的思考者。作者的笔触细腻而富有洞察力，尤其是在描述皮亚杰面对外界批评时的反应，那种既坚韧又保持开放性的态度，令人印象深刻。书中的某些片段，似乎捕捉到了皮亚杰在面对“客体永存性”问题时的那种灵光乍现，那种从观察孩童行为中提炼出普遍性规律的“科学的直觉”。我尤其喜欢它对皮亚杰晚年研究兴趣转向“知识的发生学”的过渡描述，这部分内容非常流畅地解释了他如何从关注个体内部结构，扩展到探索知识在社会和文化互动中建构的复杂性。这让我想起自己过去在教学中遇到的困惑，现在通过这本书，我仿佛找到了一个更宽广的理论框架去重新审视那些看似零散的儿童行为。它不是一本标准的学术专著，而更像是一份精心整理的“思想遗产清单”，标明了每个重要节点下的驱动力。

这是一本非常“对话性”的书，即使它不是严格意义上的对谈记录。它成功地营造了一种氛围，让你感觉自己正坐在皮亚杰的身边，听他梳理自己一生的学术旅程。书中对于皮亚杰如何在接受精神分析训练后，毅然决然地转向儿童心理学，并坚持使用临床观察法而非纯粹的实验控制的论述，揭示了他学术道路上的关键抉择。我尤其对书中关于“平衡”（equilibration）概念的深入探讨着迷。作者没有简单地给出定义，而是通过一系列的比喻和情境再现，展现了这一核心机制如何驱动着整个认知发展过程的螺旋式上升。读到最后，我感觉自己对“建构主义”的理解又上了一个新的台阶，不再是死记硬背的术语，而是一种动态的、永不停歇的认知适应过程。它启发了我去反思自己当前的教学实践中，是否给予了学生足够多的认知冲突去驱动他们主动建构知识。

这本关于皮亚杰的著作，着实让我这位长期关注认知发展领域的研究者感到耳目一新。它并未落入窠臼，仅仅是对他经典理论的重复阐述，反而是以一种非常个人化、近乎访谈录的视角，深入挖掘了这位巨匠思想形成背后的心路历程与时代背景。书中对皮亚杰早年对生物学、尤其是贝壳类研究的偏爱，以及这种早期经验如何潜移默化地影响了他后来构建认知结构理论的叙述，描绘得极其生动。我特别欣赏作者如何巧妙地将理论的诞生与皮亚杰所处的瑞士社会环境、以及他与当时其他心理学家如维果茨基、布鲁纳之间的微妙学术张力结合起来。这种叙事手法，使得原本抽象的“图式”（schema）和“同化/顺应”等概念，仿佛有了鲜活的生命力和清晰的演化脉络。它不仅仅是在“告诉”我们皮亚杰说了什么，更是在“展示”他是如何思考和构建起那宏伟的认知发展大厦的。对于任何想要超越教科书知识，真正理解皮亚杰思想深层逻辑和哲学基础的读者来说，这本书无疑是一份宝贵的地图。

这本书的价值在于，它提供了一个理解皮亚杰思想“底层代码”的视角，而不是仅仅停留在其理论的“应用层面”。作者似乎花了大量精力去挖掘那些尚未被广泛引用的文献和私人信件，从而构建了一个更加立体和人性化的皮亚杰形象。例如，书中对皮亚杰在理论发展过程中所经历的那些“死胡同”和自我修正的详细描述，极大地增强了阅读的真实感和说服力。对于我这样的教育工作者而言，最受用的部分是它如何将皮亚杰的逻辑结构主义与后来的信息加工理论进行了微妙的对比，指出前者在处理信息流动和存储方面的局限性，但同时也肯定了其在设定研究范式上的历史功绩。这种既肯定又批判的平衡姿态，使得整本书的论述显得尤为稳健和可靠，它既是对大师的致敬，也是对理论演进的严肃考察。