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出版者:綫裝書局

作者:孟國

出品人:

頁數:333

译者:

出版時間:2008-1

價格:28.00元

裝幀:平裝

isbn號碼:9787801067333

叢書系列:

圖書標籤:

• 實驗語音學
• 對外漢語教學
• 漢語教學法
• 實況教學
• 課堂研究
• 語言學
• 應用語言學
• 教學案例
• 第二語言習得
• 教學分析
• 漢外交流

好的，這是一本關於中國古典文學鑒賞的圖書簡介，內容力求詳實、深入，展現齣專業性和人文關懷，且不含任何關於您提到的《對外漢語實況教學研究》的任何信息。 --- 《宋韻流光：唐宋詞心境流變與審美圖譜》 圖書簡介 一捲煙波浩渺，半闕風月朦朧，盡攬韆年文脈之精華。 《宋韻流光：唐宋詞心境流變與審美圖譜》並非僅僅是一部詞選集或簡單的流派劃分之作，它是一次深入中國古典詩詞核心精神世界的精神漫遊。本書以唐宋詞為主要載體，旨在剖析和重構宋代文人的復雜心境，並追蹤這種心境在不同曆史階段、不同社會語境下的審美轉嚮和藝術錶達。我們試圖揭示，在那個充滿變革與張力的時代，詞這種新興的、更具音樂性和抒情性的文學形式，是如何精準地捕捉並承載瞭士大夫階層從開闊的盛唐氣象轉嚮內斂的宋代情思的復雜軌跡。 第一編：詞體的肇始與唐風的餘韻——從燕樂到文人雅興 本書的開篇追溯瞭詞這種文體的生命起源，從其誕生於民間酒肆歌樓的“艷科”地位，逐步過渡到文人雅士的案頭清供。我們詳細梳理瞭晚唐五代“花間派”的審美特徵，探討瞭溫庭筠、韋莊等人在雕琢音律、渲染香艷氛圍中所展現齣的對個體感官世界的極緻追求。然而，我們並非止步於描述其錶麵之華麗，而是深入探究瞭這種看似靡靡之音的背後，所蘊含的對時代不安的個體化情緒的摺射。 緊接著，本書轉嚮北宋初期的詞壇格局。以柳永為核心的“慢詞”革新，是全書探討的第一個重要轉摺點。柳永如何將市井生活和羈旅行役的真實體驗引入詞境，極大地拓展瞭詞的錶現領域？我們通過對《雨霖鈴》《蝶戀花》等代錶作的精細箋注，揭示瞭其筆下纏綿悱惻的相思，實際上是對個體生命在宏大曆史背景下疏離感的藝術化處理。柳永對鋪敘的運用，標誌著詞體在敘事能力和情感容量上的質的飛躍。 第二編：蘇辛對峙與詞風的審美張力——“以詩為詞”與“以文為詞”的辯證 全書的核心篇幅聚焦於北宋中後期，蘇軾與辛棄疾這兩座高峰的並峙。這兩位文學巨匠，代錶瞭宋代文人精神世界的兩種極緻錶達，也塑造瞭後世對豪放詞的理解框架。 蘇軾的“以詩為詞”： 我們認為，蘇軾的貢獻在於打破瞭詞與詩的界限，將詩歌中那種關乎哲理思辨、曠達超然的“士人心胸”注入詞體。他的詞作，如《念奴嬌·赤壁懷古》中的曆史穿透力與個體哲思的融閤，展現瞭一種超越個體悲歡的“大我”境界。蘇軾的詞是心學的外化，是一種在挫摺中尋求精神超越的積極態度。我們詳細分析瞭其“也無風雨也無晴”的哲學意蘊，探究其如何將自然的變幻納入心境的審視範疇。 辛棄疾的“以文為詞”： 與蘇軾的自然天成不同，辛棄疾的詞則充滿瞭“用力之美”。他不僅繼承瞭蘇軾的豪邁，更融入瞭強烈的政治抱負與報國無門的鬱憤。本書特彆關注辛棄疾對典故的嫻熟運用，以及其在詞中融入散文筆法和議論色彩的創新。我們對比分析瞭《永遇樂·京口北固亭懷古》與《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》，闡釋瞭辛棄疾如何在形式上不斷突破，以求得與其宏大抱負相匹配的錶達張力。他筆下的悲壯，是一種積極的抗爭姿態，而非消極的哀嘆。 第三編：婉約的深沉與詞體的最終定格——南渡後的情誌沉潛 宋室南渡，是士人心境的又一次劇烈震蕩。李清照的詞風轉變是本書著重考察的議題。從前期“和羞走，倚門迴首，卻把綉球丟”的少女情態，到後期“尋尋覓覓，冷冷清清，淒淒慘慘戚戚”的國破傢亡之痛，李清照的詞作以其無與倫比的真切性，成為瞭這一時期女性心靈史的珍貴記錄。我們強調，李清照的婉約並非軟弱，而是將傢國之痛、個人離散之悲匯聚於一爐的“深沉的哀音”。 最後，本書收錄瞭薑夔、吳文英等格律派詞人的作品進行分析。他們代錶瞭詞體在格律與意境上追求的精微化。薑夔的詞，以其高潔的品格和對音律的精妙把控，展現瞭“以清冷之筆寫至熱之情”的獨特風格。他們的審美，是對宋詞在動蕩時代中尋求“秩序感”和“純淨美”的一種迴應。 審美圖譜的建構：超越題材的共通性 《宋韻流光》的最終目的，是構建一幅完整的“宋代心境審美圖譜”。我們認為，無論是蘇軾的曠大、辛棄疾的激昂，還是李清照的淒婉，其底層邏輯都是宋代文人麵對“變”與“不變”的永恒命題所進行的哲學辯論與情感宣泄。本書嘗試從文學史的高度，將這些看似分散的風格統一於“宋調”這一宏大概念之下，深入剖析宋詞如何以其獨特的含蓄、蘊藉和多層次的意境，成為中國古典文學中最具迴味價值的寶藏。 本書適閤所有對中國古典文學有濃厚興趣的讀者，尤其適閤文學專業學生、古典詩詞愛好者以及希望深入理解宋代士人精神世界的探尋者。閱讀本書，如同走進一個由音符、色彩和無盡思緒編織而成的宋代世界，感受那份流淌在字裏行間的韆年韻味。

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我對《對外漢語實況教學研究》這個書名深感好奇，它似乎暗示著一種對對外漢語教學過程中那些鮮活、真實瞬間的深入探索。在我的教學實踐中，我常常會遇到一些意想不到的情況，一些理論上看似完美無缺的設計，在真實的課堂環境中卻可能效果平平，甚至産生反效果。因此，我非常期待這本書能夠提供一些關於如何應對這些“實況”的策略和方法。例如，書中是否會分析教師在課堂上可能遇到的各種突發狀況，以及如何靈活應變？是否會探討如何利用學生在課堂上齣現的真實語言錯誤，將其轉化為有價值的學習機會？我尤其希望能夠從中學習到一些關於如何更好地觀察、記錄和分析課堂教學過程的技巧，從而不斷地改進和優化自己的教學。如果這本書能夠提供一些實用的工具和方法，幫助我更好地理解和駕馭對外漢語教學中的“實況”，那將是極大的福音。

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《對外漢語實況教學研究》這個書名，讓我聯想到很多我在課堂上遇到的有趣且又充滿挑戰的瞬間。對外漢語教學並非一成不變的公式，它更像是一門藝術，需要教師具備敏銳的觀察力和靈活的應變能力。我非常期待在這本書中能夠看到一些關於如何設計具有吸引力的課堂活動，如何激發學生的學習興趣，以及如何有效地促進學生之間的互動和閤作的探討。我希望書中不僅能提供理論上的指導，更能分享一些來自一綫教師的真實經驗和感悟，那些在實際教學中摸爬滾打齣來的寶貴財富。例如，書中是否會涉及如何處理課堂上的沉默，如何引導學生進行有深度的討論，或者如何讓那些性格內嚮的學生也能積極參與到語言實踐中來？如果能從中獲得一些能夠立即在我的課堂上實踐的創新方法，我將倍感振奮。

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從這本書的書名來看，《對外漢語實況教學研究》，我預感這本書將會顛覆我以往對教學理論的理解。我一直認為，教學理論往往顯得有些高高在上，與真實的課堂教學存在一定的距離，而“實況”二字則直擊瞭這一點，暗示著一種接地氣、重實踐的學術追求。我非常好奇，這本書是如何將那些抽象的教學理論，比如桑代剋的聯結主義、斯金納的操作性條件反射，亦或是維果茨基的社會文化理論，真正地應用到對外漢語教學的“實況”之中，並且是如何通過對這些“實況”的觀察和研究，提煉齣更具操作性和指導意義的教學方法。我希望書中能夠詳細闡述一些具體的教學策略，能夠解決我在日常教學中遇到的具體難題，比如如何提高學生的口語流利度，如何培養學生的語感，以及如何有效地評估學生的語言能力。如果這本書能夠成為連接教學理論與教學實踐的橋梁，那我將感到非常欣慰。

评分☆☆☆☆☆

這本書的書名非常吸引我，我一直對如何將理論知識有效地轉化為實際教學環節抱有濃厚的興趣。《對外漢語實況教學研究》這個名字本身就暗示著一種深入實踐、貼近課堂的探索，這正是我在教學過程中常常遇到的瓶頸。我希望這本書能夠提供一些具體的案例分析，展示如何在真實課堂環境中，將對外漢語教學的各種理論、方法和技巧融會貫通，解決學生在學習過程中遇到的各種實際問題。比如，書中能否深入剖析不同文化背景的學生在理解和使用漢語時可能齣現的偏誤，以及教師如何針對這些偏誤進行有效的糾正和引導？另外，對於課堂氛圍的營造，如何讓學生在輕鬆愉快的環境中積極主動地參與到學習中，我也非常期待能夠從中找到一些行之有效的策略。總而言之，我期望這本書能夠成為我教學道路上一本不可多得的實用指南，幫助我提升教學效果，讓對外漢語教學變得更加生動有趣，也更能打動人心。

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我購買這本書的初衷，是因為我一直在思考如何纔能讓對外漢語教學不僅僅局限於語法點和詞匯的講解，而是真正地讓學習者能夠“活”起來，能夠像母語者一樣自然地運用漢語進行交流。《對外漢語實況教學研究》這個書名給瞭我很大的想象空間，我腦海中勾勒齣的是一個充滿活力的課堂景象，教師不再是枯燥的知識傳遞者，而是教學的引導者、啓發者。我特彆想知道，書中是如何探討“實況”這個概念的，它是否意味著將真實的生活場景、交際語境引入課堂？例如，書中是否會提供一些模擬真實對話、角色扮演或者實地考察的教學設計？我渴望從中學習到如何設計齣能夠激發學生語言運用能力、培養其跨文化交際意識的教學活動。如果書中能夠詳細闡述一些行之有效的教學模式，並輔以豐富的教學案例，我一定會從中獲益匪淺，為我今後的對外漢語教學工作注入新的活力和思路。

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