Macmillan Books for Teachers - Discover English Teaching Development Series pdf epub mobi txt 电子书下载 2026

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

出版者:

作者:Rod Bolitho

出品人:

页数:128

译者:

出版时间:2005-6

价格:235.00元

装帧:

isbn号码:9781405080033

丛书系列:

图书标签:

英语教学
教师发展
教学方法
Macmillan
专业发展
英语教育
教学资源
语言教学
教师培训
学科教育

下载链接在页面底部

facebook linkedin mastodon messenger pinterest reddit telegram twitter viber vkontakte whatsapp 复制链接

想要找书就要到本本书屋

onlinetoolsland.com

立刻按 ctrl+D收藏本页

你会得到大惊喜!!

具体描述

Discover English focuses on a key skill for language teachers: language analysis. The authors highlight selected areas of grammar and vocabulary and provide exercises and commentaries designed to develop your language analysis skills.

教师专业发展：面向二十一世纪的课堂实践与理论探索一套聚焦于提升英语教学效能、深化教育理念的综合性教师用书系列本系列丛书汇集了当代英语教学领域的前沿理论、经过时间检验的有效策略，以及面向全球化、数字化课堂的实用工具，旨在为各阶段的英语教师提供系统性、前瞻性的专业发展路径。我们深知，教师的专业成长是决定教学质量的核心要素，因此，本系列致力于搭建一个从基础理论构建到高阶技能实践的完整知识体系。第一部分：核心教学法与理论基石的重塑本系列的首要目标是夯实教师的理论基础，确保教学活动有坚实的理论支撑。我们不再固守单一的教学范式，而是鼓励教师们理解和整合多元化的教学流派。 1. 认知科学与二语习得的交叉视角：本部分深入探讨最新的二语习得（SLA）研究成果，重点关注记忆机制、输入假说（Input Hypothesis）的现代解读、输出的催化作用，以及情感过滤（Affective Filter）在真实课堂中的动态调节。我们提供了大量案例分析，展示如何将布鲁姆（Bloom）的认知层次理论、维果茨基（Vygotsky）的社会文化理论，融入到日常的词汇教授、语法讲解和技能训练中，实现从“机械模仿”到“意义建构”的跨越。 2. 任务型教学法（TBLT）的深度实践与精炼：任务型教学法已成为主流，但如何在不同级别和不同文化背景下有效实施，仍是挑战。本卷详细阐述了任务设计的“三阶段”模型（Pre-task, Task Cycle, Language Focus），并提供了大量的跨学科主题任务范例，强调任务的真实性、复杂性与可操作性。特别关注如何设计能有效促进语言输出和反思的“后任务”活动。 3. 语篇分析与语用学在课堂中的应用：成功的交流不仅依赖于正确的语法，更依赖于对语境的恰当把握。本部分教授教师如何利用语篇分析工具，帮助学生理解文本的连贯性（Cohesion）和衔接性（Coherence），识别话语标记和篇章结构。同时，强调语用能力培养——即如何根据社会文化情境选择得体的语言表达，避免“语法正确但语境不当”的交流失误。第二部分：面向未来的技能教学与评估体系本系列深刻认识到，现代英语教育的目标是培养能有效参与全球交流的终身学习者。因此，对听说读写四项技能的训练必须与时俱进。 1. 整合式技能教学法（Integrated Skills Approach）：我们挑战传统的“单项突破”模式，提倡技能的有机整合。书中提供了大量以“主题”或“项目”为驱动的教学方案，展示如何让阅读材料自然地引出写作任务，如何通过小组讨论（口语）来为听力理解做准备，从而模拟真实世界中的语言使用场景。 2. 批判性思维（Critical Thinking）融入语言教学：在信息爆炸的时代，筛选、评估和生成信息的能力至关重要。本部分提供了一套循序渐进的方法，指导教师如何在阅读和听力材料的选择上进行“价值植入”，设计开放式提问（Higher-Order Questions），引导学生质疑假设、辨别偏见，并清晰、有逻辑地表达自己的观点。 3. 形成性评估与有效反馈的艺术：评估不应是教学的终点，而是持续改进的驱动力。本部分详细介绍了如何设计有效的形成性评估工具（如观察量表、同伴互评、自我评估清单）。更重要的是，我们侧重于“反馈的质量”：如何提供具体、及时、可操作的反馈（Feedforward），帮助学生明确下一步的改进方向，而不是简单地给出分数或评语。第三部分：数字化环境与课堂管理创新技术与课堂的融合已成定局，但如何确保技术是教学的助推器而非分散注意力的工具，是教师需要掌握的技能。 1. 混合式学习（Blended Learning）的设计与管理：本卷探讨了面对面教学与在线学习的有效结合模式。内容涵盖学习管理系统（LMS）的选择与运用、翻转课堂（Flipped Classroom）的课前准备与课后深化、以及如何利用在线协作工具（如共享文档、互动白板）来增强远程或混合环境中的学习参与度。 2. 运用数据驱动教学决策：我们指导教师如何从在线测试、课堂观察记录以及学生作业中提取有意义的学习数据。重点在于如何利用这些数据识别出全班范围内的常见错误模式（Gap Analysis），以及如何针对个别学习者的需求（Differentiation）调整教学计划，实现真正的“数据驱动教学”。 3. 课堂管理与多元文化敏感性：面对日益多元化的学生群体，有效的课堂管理必须建立在尊重和理解之上。本部分提供了处理课堂冲突、建立积极学习共同体、以及增强跨文化交际敏感性的实用技巧。内容涉及如何营造一个鼓励犯错、允许“冒险”的心理安全区，这对语言学习者至关重要。结语：教师作为反思性实践者贯穿本系列的始终是一个核心理念：教师是课堂中最关键的变量，持续的反思是专业成长的催化剂。每一单元都以“反思日志提示”和“下一步行动计划”收尾，鼓励教师将所学理论立即应用到自己的课堂中，并记录实践效果，形成一个不断学习、不断改进的专业循环。本系列的目标，是培养出不仅“知道”如何教，更能“理解”为何这样教的，具有高度自主性和创新精神的英语教育工作者。