《語言教材的開發利用與評價》是師範院校在讀學生和接受各種類型在職教師培訓的教師的良好教材，它不僅全麵係統，而且具有教師培訓課程所要求的可操作性。《語言教材的開發利用與評價》也是教師自學的良好讀本，教師在自己的教學實踐中每遇問題，即可翻閱《語言教材的開發利用與評價》，找到他們所需要的信息，並能結閤自己使用的教材，進行必要的嘗試、研究和評價。教材設計和編寫人員也會發現，《語言教材的開發利用與評價》對於他們的工作具有較好的指導作用。教材（coursematerials）的開發、利用和評價是課程發展（curriculumdevelopment）不可或缺的有機組成部分。依據當代課程發展的基本理念，教師不僅是教材的使用者（user），而且也是教材的開發者（developer）和評價者（assessor）。《語言教材的開發利用與評價》的宗旨就是告訴英語教師如何評價和選擇教材；如何改變、增刪、調整、簡約或擴展教材；如何為自主編寫教材而增強信心並提高能力；如何為做好上述諸事而發展卓有成效的具體技能。《語言教材的開發利用與評價》的作者是英語教材開發和英語課程領域的專傢。他們憑藉自己在這一領域從事研究與實踐的專業功力為廣大英語教師提供瞭一份脈絡清楚、層次分明、重點突齣、難易適度、操作簡便的係統課程。教師可以從這本小冊子中瞭解教材評價的準則、教材改編的要點和程序、教材寫作的微觀技能技巧。更為重要的是，作為一種可以連續實施的培訓課程，它還可以引導教師在自己的專業實踐過程中經曆由單純的教材使用者到能動的教材開發者的重要轉變。這種轉變是由《語言教材的開發利用與評價》所精心設計的21個任務（task）來支持和實現的。這些任務，連同作者娓娓道來、款款推進、涓涓流去的通俗講述，為在職教師搭建瞭一套可以舉足、可以移步、可以攀登、可以貫通的腳手架（instructionalscaffolding）。從這個角度上講，《語言教材的開發利用與評價》對於在職教師發展與培訓機製的探索者應當也是不無啓發的。作者藉助《語言教材的開發利用與評價》的寫作還為我們提供瞭兼顧專業性和通俗性的語體範本。作者運用明白如話的淺顯英語討論專業問題，並在恰當而關鍵的地方推齣非用不可的術語，使我們的教師既能夠保持流暢的閱讀感覺，又能接受基本的專業知識，這一點對廣大英語教師是十分重要的。一綫教師雖有認真研讀英語教育原著的強烈欲望，卻每每苦於在閱讀中遭遇紛至遝來的繁難術語而步履維艱，他們十分渴望能有一部深入淺齣的專業讀本在手，循序漸進地“登堂入室”，《語言教材的開發利用與評價》是可以滿足他們這方麵的需求的。中文注釋在《語言教材的開發利用與評價》中具有三個重要功能：首先，它們將成為教師進行專業研讀的明確“路標”，教師藉助這些“路標”便足以瞭解全書的主要層次，並瞭解各個層次的主要信息；其次，它們會在必要的環節上激活教師的專業思維，幫助教師思考問題，分析問題，並解決問題；最後，它們還將清楚地闡釋書中的專業用語。《語言教材的開發利用與評價》共分五章。第一章 主要討論教學材料（不限於我們通常所說的“textbook”）的評價；第二章 集中闡述教材的改編及改寫；第三章 將視角投放在教學材料編寫（即教材寫作）路徑的研究上；第四章 討論教材編寫的相關問題；第五章 陳述教材編寫的新發展。