前言
引論：《新教學藝術與科學》編寫迴顧
本模式的研究支撐
《新教學藝術與科學》的主要特點
新舊版本的差異
麵嚮教學改革的一個框架
第一章 明確學習目標
要素1：提供評分量錶和量規
要素2：追蹤學生進步情況
要素3：贊揚學生成功
製訂教學計劃
改革的啓示
第二章 實施教學評估
要素4：對全班采取非正式評估
要素5：對學生個體采取正式評估
製訂教學計劃
改革的啓示
第三章 開展直導教學
要素6：將教學內容分塊
要素7：教學內容多樣加工
要素8：記錄和錶徵教學內容
製訂教學計劃
改革的啓示
第四章 積極練習／拓展
要素9：運用結構化練習時段
要素10：區分異同
要素11：檢查推理錯誤
製訂教學計劃
改革的啓示
第五章 靈活應用知識
要素12：鼓勵學生參與認知復雜的任務
要素13：提供資源與指導
要素14：生成與維護主張
製訂教學計劃
改革的啓示
第六章 善用教學策略
要素15：預習
要素16：突齣關鍵信息
要素17：復習相關內容
要素18：完善知識
要素19：反思學習
要素20：精心布置傢庭作業
要素21：精細加工知識
要素22：組織學生互動
製訂教學計劃
改革的啓示
第七章 鼓勵學生參與
要素23：提醒學生注意參與課堂學習
要素24：增強學生反應率
要素25：利用身體運動
要素26：保持有活力的節奏
要素27：全情投入教學
要素28：呈現不尋常的信息
要素29：運用友好論辯
要素30：運用學習遊戲
要素31：提供機會讓學生述說
要素32：激勵和鼓動學生
製訂教學計劃
改革的啓示
第八章 貫徹規則／程序
要素33：建立規則與程序
要素34：閤理安排教室物理布局
要素35：審時度勢控全局
要素36：鼓勵遵守規則和程序
要素37：製止不遵守規則和程序的行為
製訂教學計劃
改革的啓示
第九章 建立良好關係
要素38：運用言語和非言語行為對學生錶達喜愛之情
要素39：理解學生的背景和興趣
要素40：展現客觀公正和自我控製力
製訂教學計劃
改革的啓示
第十章 寄予學習期望
要素41：對不願意學習者也要看到其長處並錶示尊重
要素42：對不願意學習者也要深入詢問問題
要素43：和不願意學習者一起探查不正確答案
製訂教學計劃
改革的啓示
第十一章 作齣係統變革
建議1：創設確保教師發展的係統
建議2：關注單元計劃而非課時計劃
建議3：使用混閤教學
建議4：確保蘊含認知與元認知技能的可靠又可行的課程
建議5：依據課堂測量
建議6：改革成績報告單
建議7：調整教學計劃，解決教師效能差異
建議8：逐漸走嚮基於能力的係統
結論
參考文獻和學習資源
索引
譯後記
· · · · · · (收起)