绪论
第一章 伯克修辞学理论及其核心思想研究
第一节 伯克论修辞
一 修辞的定义
二 修辞的范围
三 修辞的功能
四 修辞的形式
第二节 伯克修辞学理论及其哲学基础
一 伯克修辞学理论
二 伯克修辞学理论建构的哲学基础
第三节 伯克修辞学的核心思想
一 语言是象征行为
二 同一
三 戏剧主义
四 人是修辞动物
第二章 伯克修辞学理论的学科交叉性研究
第一节 伯克修辞学思想的语言哲学观
一 对“辞屏”的解读
二 “辞屏”与伯克的语言哲学观
第二节 伯克修辞学思想的隐喻观
一 对伯克隐喻观的考察
二 伯克隐喻观的渊源
三 伯克隐喻理论的贡献与局限
第三节 伯克修辞学思想的文体观
一 伯克对文体的探讨
二 文体与身份建构和权力控制
第四节 伯克修辞学思想的受众观
一 伯克的受众观解读
二 伯克受众观的后现代性解析
第五节 伯克修辞学思想的意义观
一 伯克的戏剧主义语言观
二 意义的人文性
第六节 伯克修辞学说的索绪尔渊源
一 语言的符号性
二 语言使用的选择性
三 语言创造意义
四 语言的本体地位
五 二元对立的术语体系
第三章 伯克修辞学思想与20世纪汉语修辞学思想的比较研究
第一节 从伯克对修辞与人的定义看中西修辞学思想的差异
一 伯克关于修辞的定义
二 伯克关于人的定义
三 中西修辞学思想的差异
四 伯克修辞学思想对发展汉语修辞学的可借鉴之处
第二节 伯克与陈望道修辞学思想比较
一 关于修辞的定义
二 关于修辞学的研究内容和范围
三 关于修辞学的功用
第四章 伯克修辞学理论的应用研究
第一节 基于“同一”理论的人称指示语研究
一 伯克的“同一”理论
二 修辞情境
三 人称指示语的认同功能
第二节 基于“戏剧五位一体”理论的英语写作教学
一 戏剧主义理论
二 戏剧主义五要素
三 五要素之间的关系
四 语篇分析实例
五 对英语写作教学的启示
第三节 伯克的教育哲学观与外语专业学生修辞能力的培养
一 相关研究综述
二 伯克的教育哲学观
三 “公民修辞家”的培养
第四节 修辞能力与外语专业创新人才的培养
一 外语专业内涵
二 修辞与修辞能力
三 修辞能力的培养应贯穿于外语专业教学体系
结语
参考文献
后记
· · · · · · (收起)