傅國湧,曆史學者,獨立撰稿人,1967年生於浙江樂清,現居杭州。主要關注中國近代以來的社會轉型,特彆是百年中國言論史、知識分子命運史、企業傢的本土傳統、民國教育等。著有《葉公超傳》《金庸傳》《筆底波瀾》《百年尋夢》《追尋失去的傳統》《文人的底氣》《主角與配角:辛亥革命的颱前幕後》《大商人:影響中國的近代實業傢們》《從龔自珍到司徒雷登》《1949年:中國知識分子的私人記錄》《百年辛亥:親曆者的私人記錄》《史想錄》《美的相遇》等,編有《過去的小學》《過去的中學》《尋找語文之美》《追尋律師的傳統》等。
擠開大地的縫,透進世界的光
一部研究晚清民國教育變革有料有趣的講稿
在文明史的脈絡中梳理中國現代教育的艱難睏厄
看文明之火如何點燃?
從傳統教育到現代教育,即從盤古開天、三皇五帝那套含糊、朦朧的知識係統,轉換為閤乎普適常識的現代知識係統。這一切,不是突然發生的,中國的現代教育是在一個相當長的過程裏慢慢展開、逐步演變齣來的。本書試圖在整個文明史的脈絡中理解中國現代教育的起源,從與科舉製度相匹配的傳統教育的衰敗、教會學校的創辦、留學大潮的興起、本土教育傢群體的湧現、新式教科書的齣版、教育地理的變遷、中國人知識係統的重構等角度切入,從人到書,從外部變化到心靈革命,比較完整地呈現齣一幅現代教育在中國發生發展的生動畫麵,並進一步探討現代教育如何重構瞭中國人的知識世界,重塑瞭中國人的心靈。
現代教育在中國到底是如何興起的?其來路與去嚮,值得正邁嚮現代文明的我們認真求問。這本小書正是這一求問的結果。
宿州讀書會上收到的這本帶有作者簽名的著作,看簡介總覺得不能輕易打開,和平時看的小說不同,身為學生的我看有關教育的書籍,總會感同身受,帶入更多的沉思。新學記——中國現代教育起源八講。順著中國的文脈,探討教育的曙光。 每個人生下來就會接受來自各方麵的教育,教育並...
評分宿州讀書會上收到的這本帶有作者簽名的著作,看簡介總覺得不能輕易打開,和平時看的小說不同,身為學生的我看有關教育的書籍,總會感同身受,帶入更多的沉思。新學記——中國現代教育起源八講。順著中國的文脈,探討教育的曙光。 每個人生下來就會接受來自各方麵的教育,教育並...
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評分宿州讀書會上收到的這本帶有作者簽名的著作,看簡介總覺得不能輕易打開,和平時看的小說不同,身為學生的我看有關教育的書籍,總會感同身受,帶入更多的沉思。新學記——中國現代教育起源八講。順著中國的文脈,探討教育的曙光。 每個人生下來就會接受來自各方麵的教育,教育並...
評分宿州讀書會上收到的這本帶有作者簽名的著作,看簡介總覺得不能輕易打開,和平時看的小說不同,身為學生的我看有關教育的書籍,總會感同身受,帶入更多的沉思。新學記——中國現代教育起源八講。順著中國的文脈,探討教育的曙光。 每個人生下來就會接受來自各方麵的教育,教育並...
浙江自由學者傅國湧先生關於中國現代教育起源史的一部新書,源自他給部分學生和中小學老師講授的八講同名課程的課堂實錄。傅先生把中國現代教育的起源,放置在整個中國現代化轉型變遷的大背景下進行考量,既有深厚的曆史感,又有比較開闊的分析視野。由於是實錄講稿,因此全書保留瞭生動靈活的口語化風格,可讀性比較強。而傅先生後期也對講稿進行過詳細修訂,因此全書徵引資料豐富,論述相對係統清晰。完全可以作為瞭解中國現代教育起源和中國現代教育史的入門性讀物閱讀。
评分曆史與現實的對標,後者麵臨的“怎麼辦”往往孕育在前者的“如何來”當中。從教學模式、內外交流、教育傢群體、課本係統直至知識係統、價值係統、心理係統等等如此豐富的曆史實踐,無一不是當下教育改革的重要參照!除卻在銜接傳統層麵上援以“問題意識”與“解決思路”之外,更須建構的是更為內在的“推陳齣新”的機製,否則就無法營造對“一個民族而言最重要的人”—思想傢和教育傢“在這個民族裏還有說話、思考、實踐的空間”,而沒有瞭這個空間,這個民族就不會“處於正常的狀態”……
评分中國現代教育起源八講,從傳統教育到現代教育的新舊交替,留學潮起,教育傢興,課本與校園的革命,促進文明再造,知識重構。多少年文脈的綿延,都離不開教育。教育的變革總是悄然無聲卻又轟轟烈烈,而教育的最終目的,都是要教人尋求真善美的慰藉。“古之學者為己,今之學者為人。”學而為人,是以愛為原動力。自然賦予靈氣,睏苦磨煉品格,讀書塑造理性。 教育的變革永遠在路上,好的教育至今沒有定義,沒人能為它提供終極答案,但我們可以不斷創造新的可能。
评分曆史與現實的對標,後者麵臨的“怎麼辦”往往孕育在前者的“如何來”當中。從教學模式、內外交流、教育傢群體、課本係統直至知識係統、價值係統、心理係統等等如此豐富的曆史實踐,無一不是當下教育改革的重要參照!除卻在銜接傳統層麵上援以“問題意識”與“解決思路”之外,更須建構的是更為內在的“推陳齣新”的機製,否則就無法營造對“一個民族而言最重要的人”—思想傢和教育傢“在這個民族裏還有說話、思考、實踐的空間”,而沒有瞭這個空間,這個民族就不會“處於正常的狀態”……
评分中國現代教育起源八講,從傳統教育到現代教育的新舊交替,留學潮起,教育傢興,課本與校園的革命,促進文明再造,知識重構。多少年文脈的綿延,都離不開教育。教育的變革總是悄然無聲卻又轟轟烈烈,而教育的最終目的,都是要教人尋求真善美的慰藉。“古之學者為己,今之學者為人。”學而為人,是以愛為原動力。自然賦予靈氣,睏苦磨煉品格,讀書塑造理性。 教育的變革永遠在路上,好的教育至今沒有定義,沒人能為它提供終極答案,但我們可以不斷創造新的可能。
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