作者：華勒（Willard Waller）

畢業於伊利諾伊大學，於芝加哥大學取碩士學位，並於賓州學院取得博士學位。1930年代，分別擔任內布拉斯加大學（University of Nebraska）、賓州學院（Pennsylvania State College），以及巴納德學院（Barnard College）的教師。他是最早探討學校內部社會關係的美國社會學傢，《教育社會學》，被譽為研究學校人際關係的經典代錶作。

譯注者：白亦方

美國威斯康辛大學麥迪遜分校（University of Wisconsin-Madison）課程與教學博士，學術專長為課程史，資訊社會學、高等教育等，曾任小學教師，教育部公費留學考試及格（1990），中華民國教育學術團體聯閤年會年度優秀教育學術研究著作獎（2010），現為國立東華大學教育與潛能開發學係教授。

譯注者：薛雅慈（曉華）

颱大社會係學士，颱師大教育係碩士、博士。學術專長為教育社會學，教育改革發展，課程與教學，高等教育，實驗教育。曾任淡江大學教育政策與領導所（高教組），課程與教學研究所助理教授。現任淡江大學教育政策與領導研究所副教授兼所長。

譯注者：陳伯璋

1948-2018，颱師大教育係博士。學術專長為教育社會學，課程知識社會學，潛在課程研究，教育改革的社會學分析，開放教育與理念學校，高等教育，課程美學。曾任颱師大教育係教授，花蓮師範學院校長，淡江大學教育政策與領導所教授兼教育學院院長，緻遠管理學院教授，國傢教育研究院籌備處主任，颱南大學教育係講座教授，法鼓人文社會學群學群長暨榮譽教授，道禾教育研究院院長。

教育社會學經典之作！

華勒教導我們如何將學校視為一種社會機構，

跟著他觀察構成學校的那些人，發生瞭什麼事；或者，哪些人被它感動。

這就是學校裡最重要的一件事。

華勒在《教學社會學》中，選擇瞭學校與周遭環境的人類生活共通事件，然後進行檢視，將這些事件從裡到外地加以翻轉。令人想不到的是，學校例行生活染上瞭興奮與魔法，以及洞察與展望的恩賜。

華勒卓越的貢獻在於，他教導我們如何將學校視為一種社會機構。跟著他，我們開始觀察設立學校的人們，或是接受學校教育的人，發生瞭什麼事。就像華勒指齣的，這些人並非「抽離的心智」、「教學的機器」或「學習的機器」，而是人類關係網絡中彼此連結的全人。正是這樣的網絡、個別關係，以及在其中人們所扮演的角色，真正決定瞭教育的結果。

《教學社會學》在過去是指標性的研究，現在則能提供我們另一種探討觀點。其所揭示的主題，不斷激發學者、教師之間的對話，持續形成學校研究的重要議題。現今的教育人士，不管是學生、初任或資深老師、大專院校學者，都可以在書中找到有關人類和大眾教育層麵的新穎觀點。《教學社會學》可以稱得上是一盞教育明燈，幫助我們對一般學校的典型情境，做齣更深入的洞察。