让小学生学会与人沟通的100个故事

作者:刘玲 编

页数:218

出版时间:2008-2

价格:19.80元

isbn号码:9787801957559

具体描述

《让小学生学会与人沟通的100个故事》精选了近100个关于沟通的故事，每一个小故事都是一则生动的案例，并配以精彩独到的“沟通悟语”。学会沟通，才能懂得倾听，乐于询问；勤于沟通，才能减少误会，增加合作；善于沟通，才能让孩子拥有一颗宽容的心，学会理解他人，体谅他人，为自己赢得一个友好和谐的成长环境。

用户评价

我得说，这本书的叙事节奏掌握得极好，简直像一位经验丰富的老教师在讲课，懂得什么时候该放慢语速，什么时候该抛出悬念。我特别欣赏它对“非语言沟通”的捕捉，这一点在很多同类书籍里是被严重忽略的。比如有一个故事讲的是小女孩因为害怕演讲，全身僵硬，声音发抖，结果大家反而觉得她很傲慢。书中没有用复杂的心理学名词，而是用“你的肩膀像两块石头一样硬邦邦的”来描述，然后展示了当她试着放松肩膀、微微一笑后，听众的反应是如何瞬间软化的。这种细微的观察和记录，对于正处于学习模仿阶段的小学生来说，太重要了。他们往往只关注说了什么内容，却忽略了自己站立的姿势、眼神的接触，以及语调的高低起伏。这本书通过生动具体的对比，让“身体语言”这个抽象的概念变得可触摸、可模仿。我甚至自己都忍不住跟着回味了一下，发现自己日常和人交流时，某些习惯性的肢体动作，可能也在无形中传递着负面信号。这不光是给孩子看的书，成年人读了也会受益匪浅，重新审视自己的表达习惯。

这本书的语言风格是那种带着泥土气息的朴实和真诚，没有过度美化小学生的内心世界。它敢于触及一些比较敏感的话题，比如“嫉妒心”“不被理解的委屈”，甚至是“在不知道该说什么的时候，保持沉默也是一种力量”。我发现市面上很多针对小学生的沟通指南，都倾向于把他们塑造成一个永远积极向上、永远能找到最佳表达方式的小天使。但这显然不符合现实。我女儿就有过那种，因为不确定该怎么说，结果一开口就说错话，然后索性躲起来的情况。这本书里有一个小故事，恰好描述了这种“语言卡壳”的窘境，然后展示了如何通过一个简单的眼神示意或一次深呼吸，来争取思考的时间，而不是被焦虑推着走。这种对儿童真实心理状态的精准把握和接纳，让我感到非常亲切。它没有批判，只有理解和提供工具。

从整体结构和编排上来看，这本书的处理非常人性化。它不是按照“打招呼→提请求→道歉”这种机械的顺序来罗列技巧的，而是把不同的沟通场景打散重组，形成一个个独立的小剧场。你随便翻开哪一页，都能立刻进入情境。更妙的是，每一则故事后面都附有一个“思考小站”或者“试试看”的板块，这些环节设计得非常巧妙，往往不是让你写日记，而是让你进行角色扮演或者给故事里的角色写一封“建议信”。这种互动性设计，极大地增强了学习效果的巩固。它确保了阅读体验不是单向的灌输，而是双向的参与和内化。说实话，我原本是想买来给孩子做寒假作业辅助材料的，现在看来，它更像是一套可以随时翻阅的“情商工具箱”。它的价值，已经远远超过了单纯的“沟通指南”这个标签所能涵盖的范围。

这本书，说实话，拿到手里的时候，我其实带着点怀疑的。毕竟“让小学生学会与人沟通”这种主题，市面上浩如烟海，很多都是老生常谈，无非是教孩子多说“请”“谢谢”，或者在冲突发生时“冷静下来”。但这本书给我的第一感觉很不一样，它的排版设计很舒服，插图虽然是简单的线条，却非常贴合故事的氛围，没有那种硬邦邦的教条感。我给家里那个正处于“叛逆期”边缘的小侄子试着读了几个章节，让他自己选感兴趣的故事。他平时看书容易走神，但这次竟然能安静地听完一个关于“倾听的魔力”的故事，并且在故事结束后主动问了我一个关于他同学之间误会的问题。这让我意识到，这本书的厉害之处不在于它说了什么“大道理”，而在于它把那些晦涩的沟通技巧，巧妙地融入到了孩子们能理解的情境中。那些故事场景设定非常贴合小学生的日常生活，什么排队插队、小组合作遇到难题、和好朋友闹别扭，这些都是他们每天都在面对的“战场”。它没有直接告诉孩子“你应该这样做”，而是通过故事里的小主人公的经历和最终的解决方式，引导他们自己去体会“原来这样说话效果会更好”。这种潜移默化的引导，比一百遍说教都管用，真的让人眼前一亮。

最让我感到惊喜的是，这本书对“冲突处理”的描写，完全避开了那种“大团圆”式的刻意和谐。很多儿童读物处理矛盾时，要么是其中一方无条件道歉，要么是第三方出面强行和好，让人觉得不太真实。但这里的很多故事结局是“在不伤害彼此的前提下，找到了一个双方都能接受的折中方案”。比如关于“玩具分享”的那个故事，没有强迫性地让小明把新买的乐高给小红玩，而是引导他们一起讨论“这次小明玩半小时，下次小红带她的新画笔来交换玩半小时”。这种教会孩子“谈判”和“共赢思维”的思路，比单纯讲“分享是美德”要深刻得多。它尊重了孩子作为独立个体的需求，教他们如何在坚持自己立场的同时，还能顾及他人的感受，这才是真正成熟的沟通能力。这本书真正做到了，不是在教他们成为“老好人”，而是在教他们成为“智慧的表达者”。

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