推薦序
李躍兒，一個把畫布變成立體樂園的人 /
新版自序
這是一本講什麼是孩子的書 /
傢長的讀後感 /
第一章
認識孩子 /
第一節 孩子從哪裏來 /
第二節 人群中的兒童觀 /
孩子不是空罐子 /
孩子不是一張白紙 /
孩子不是玩具 /
孩子不是麻煩 /
孩子不是上帝 /
孩子是一顆種子 /
第二章
關鍵期關鍵幫助 /
第一節 01歲： 每個人都需要安全起航 /
一、 0-1歲關鍵期 /
安全感 /
二、 0-1歲關鍵幫助 /
用秩序建立安全感 /
第二節 02歲： 大腦工作模式開始發展 /
一、 0-2歲關鍵期 /
見到什麼啃什麼 /
見到什麼抓什麼 /
哪裏不平往哪走 /
二、 0-2歲關鍵幫助 /
找到真愛的感覺去愛孩子 /
支持孩子探索物質是對他們精神的保護 /
第三節 12歲： 探索興趣開始發展 /
一、 1-2歲關鍵期 /
從探索物質開始探索環境 /
在探索環境中發展自己 /
在探索世界的同時發展語言 /
二、 1-2歲關鍵幫助 /
對不同的孩子給予不同的環境和材料 /
設定給孩子的自由範圍 /
第四節 23歲： 探索事物與人的關係 /
一、 2-3歲關鍵期 /
固執的孩子 /
二、 2-3歲關鍵幫助 /
包容孩子的執拗 /
引領孩子的工作 /
支持孩子的想象力 /
幫助孩子的情緒 /
第五節 34歲： 工作的願望和能力 /
一、 3-4歲關鍵期 /
喜歡工作 /
為瞭生存而尋找友誼 /
按傢庭的模式建立關係 /
為友誼不屈不撓 /
為友誼使用智慧 /
社會性能力的發展 /
二、 3-4歲關鍵幫助 /
幫助孩子進入群體 /
幫助孩子發展情感生活 /
第六節 45歲： 探索他人心智 /
一、 4-5歲關鍵期 /
對他人的探索進入精神層麵 /
挑戰強者和權威 /
二、 4-5歲關鍵幫助 /
辨彆孩子的魔幻現實 /
尊重孩子的誇張錶達 /
接納孩子起伏的情緒 /
第七節 57歲： 由探索精神到探索文化 /
一、 5-7歲關鍵期 /
自然地對文化産生興趣 /
開始探索群體 /
二、 5-7歲關鍵幫助 /
為入學做準備 /
分享人際交往的法則 /
第三章
選擇閤適的幼兒園 /
第一節 選擇幼兒園要考慮什麼 /
一、 根據孩子的個體特徵選園 /
孩子的性格特徵 /
孩子的能力特徵 /
孩子的發展需要 /
二、 根據傢庭的情況選園 /
考慮經濟條件 /
考慮齣行距離 /
三、 根據傢庭成員的意嚮選園 /
第二節 好幼兒園的八項指標 /
尊重兒童自然發展軌跡 /
有一個能創造性地使用教育理念的領頭人 /
教育目標建立在幫助孩子發展上 /
人員的素養提升朝嚮所定的教育目標 /
教師必須對自我提升感興趣 /
有適閤兒童工作發展的硬件設施 /
非常注重營養衛生 /
有很好的安全保障 /
第三節 幫助孩子適應幼兒園 /
一、 入園前的準備 /
父母做好自己的心理準備 /
幫助祖輩做好心理準備 /
給孩子做好心理準備 /
二、 孩子入園期可能齣現的狀況 /
因介紹不當引發孩子對幼兒園失望 /
因分離引發安全感喪失 /
由同化到順應引發心理失衡 /
三、 孩子入園後傢長可以做哪些事 /
平靜耐心 /
配閤老師工作 /
理解孩子的每一個行為 /
學會傾聽 /
引發孩子的工作樂趣 /
引導孩子發現朋友 /
引導孩子發現老師 /
處理好分離時刻 /
第四章
教育的誤區 /
第一節 對自由理解的誤解 /
當孩子失去內心的自由會是什麼樣 /
當孩子失去身體的自由會是什麼樣 /
當孩子獲得放縱的自由會是什麼樣 /
為什麼要給孩子自由的邊界 /
第二節 如何為孩子建構原則 /
幫助孩子遵守群體原則 /
安全原則與巧妙堅持 /
第三節 什麼時候給孩子自由 /
當不妨礙孩子自己的發展時 /
當孩子探索的時候 /
當孩子工作的時候 /
第四節 不能給孩子自由的12個方麵 /
第五節 愛的誤區 /
公式化的愛 /
求助型的愛 /
焦慮型的愛 /
僕人型的愛 /
偏執袒護型的愛 /
過度保護型的愛 /
關鍵期關鍵幫助： 0-7歲成長規律破解（第三版）
第五章
孩子需要建構哪些人格 /
第一節 人格元素 /
第二節 孩子需要建構的人格 /
使孩子成為他自己 /
使孩子成為具有感受力的人 /
讓孩子建立對人類有益的審美觀 /
保護孩子天然的探索精神和嘗試的欲望 /
保護孩子對工作的天然熱愛 /
保護孩子的質疑能力和解決疑惑的能力 /
幫助孩子建構起自己解決問題的習慣 /
幫助孩子建構起對人類文化和大自然深深的敬畏 /
使孩子具有完善的人格和健康的心理 /
讓孩子站在自主（不是被奬勵和懲罰驅動）的立場上進行選擇和判斷 /
幫助孩子發展對群體的興趣和良好的社會性能力 /
幫助孩子發展進入主流教育的適應能力 /
幫助孩子發展適應環境的能力 /
幫助孩子建構起崇尚真理、堅守原則的人格特質 /
幫助孩子發展抗衝突的能力 /
後記 /
· · · · · · (收起)