具体描述
《普通高等教育十一五国家级规划教材:特殊教育概论》总结了多年公共课的教学经验，从篇章结构的确定到内容的选择都经过反复的推敲和调整，教材的内容由浅入深，编排恰当。其特点：一是充分考虑到特殊教育这门新兴交叉学科的系统性，简明扰要地阐述了现代特殊教育的理念与国内外特殊教育发展的历程与趋势；二是贯彻了理论联系实际的精神，突出了教育、教学的实践环节，并采用大量的案例来帮助非专业的学生进入特殊教育的学科领域；三是根据特殊教育的基本原理，结合不同学科的基础，引导学生在未来的教育生涯事，自觉地将特殊儿童和普通儿童的教育融为一体。
《特殊教育概论》是一部旨在为读者提供全面而深入理解特殊教育领域的重要资源的书籍。其核心内容围绕着教育理论与实践的结合，通过系统的研究和分析，帮助读者全面掌握特殊教育的基本理念、发展历程及具体操作策略。该书详细探讨了特殊教育的定义与重要性，解释了不同类型特殊教育需求如何影响教学方法和资源配置，同时引入了多学科视角，强调教育工作者需要具备的综合素质。 书中首先对特殊教育背景下的学生特点进行系统阐述，包括智力障碍、学习困难、自闭症谱系等各种类型的需求。这部分内容深入剖析这些学生在认知、行为和社交方面所面临的挑战，并介绍了科学的评估工具与干预策略。通过具体案例分析，读者可以更好地理解如何针对不同需求设计个性化的教育方案，为实际教学提供理论支持。 此外，该书还详细描述了特殊教育领域的发展历程，从早期社会关注到现代多元化发展轨迹。作者结合历史资料和现实案例，展现了特殊教育在法律、政策及社会认知方面的演变过程。这种宏观视角不仅帮助读者理解教育体系中的变革，还引导他们思考当前教育环境对特殊学习者的支持力度。 书中还涵盖了特殊教育的实际操作方法，内容丰富且贴近现实。例如，它详细介绍了行为干预策略、个性化教学计划（IEP）编制过程，以及家校合作的重要性。这些内容不仅有助于教育工作者提升专业技能，也为家长和相关人员提供了重要的指导参考。书中还特别强调了教师在特殊教育环境中的角色与责任，探讨如何通过培训、支持与激励来提高教育质量。 另一个重要部分是对特殊教育实践面临的现实挑战进行深入分析。书中引用了大量研究成果和实际案例，探讨了资源分配不均、师资力量不足以及社会观念偏见等问题。这些内容不仅揭示了当前领域的痛点，也提出了具体的改善方案，为未来政策制定与教育改革提供宝贵建议。 《特殊教育概论》通过结构清晰、逻辑严谨的设计，帮助读者全面了解该领域的重要内容，同时兼顾理论与实践的平衡。书中丰富多样的教学资源和实用指南，使其不仅适合教育专业人士深入学习，也为普通读者提供了对特殊教育世界有更深刻理解的机会。通过这一详尽而扎实的内容，读者将获得全面、系统的知识储备，为应对复杂教育环境奠定坚实基础。 这本书不仅关注教育理论，更强调具体应用，强调如何在实际教学中有效实施所学内容，以提升特殊教育质量，从而为每一个学习者创造更好的成长环境。这些详尽而丰富的内容，使其成为任何希望深入探讨特殊教育领域的人士必读之作。
作者简介
目录信息
序第一章 特殊教育概述 第一节 特殊教育的基本概念 一、特殊儿童 二、特殊教育 第二节 特殊教育的发展历程 一、欧洲和北美特殊教育发展历程 二、中国特殊教育发展历程 第三节 我国特殊教育体系与发展趋势 一、特殊教育体系 二、特殊教育的行政管理 三、特殊教育的发展趋势第二章 全纳教育 第一节 全纳教育的产生与发展 一、全纳教育的产生 二、全纳教育的发展 第二节 全纳教育的支持模式 一、巡回指导 二、资源中心 三、资源教室方案 四、合作学习模式 第三节 我国现阶段的全纳教育——随班就读 一、随班就读概述 二、随班就读学生的安置与管理 三、随班就读的教学策略第三章 特殊教育的法规与政策 第一节 我国特殊教育法规与政策 一、特殊教育的相关法规 二、重要法规与政策解读 第二节 特殊教育相关国际文献与重要法规 一、特殊教育相关国际文献 二、国外重要法规与政策介绍第四章 个别化教育计划 第一节 个别化教育计划概述 一、个别化教育计划的由来 二、个别化教育计划的主要内容 第二节 个别化教育计划的制定与施行 一、评估 二、计划的制定 三、IEP的实施 四、IEP的评估与修订 五、IEP举例第五章 智力障碍儿童 第一节 智力障碍概述 一、智力障碍的概念 二、智力障碍的鉴定与分类 三、智力障碍的出现率 四、智力障碍产生的原因 五、智力障碍儿童的特征 第二节 智力障碍儿童的教育 一、学习环境 二、课程 三、教学策略 四、技术第六章 听觉障碍儿童 第一节 听觉障碍概述 一、听觉障碍的概念 二、听觉障碍的鉴定与分类 三、听觉障碍的出现率 四、听觉障碍产生的原因 五、听觉障碍儿童的特征 第二节 听觉障碍儿童的教育 一、学习环境 二、课程 三、教学策略 四、技术第七章 视觉障碍儿童 第一节 视觉障碍概述 一、视觉障碍的概念 二、视觉障碍的鉴定与分类 三、视觉障碍的出现率 四、视觉障碍产生的原因 五、视觉障碍儿童的特征 第二节 视觉障碍儿童的教育 一、学习环境 二、课程 三、教学策略 四、技术第八章 沟通障碍儿童 第一节 沟通障碍概述 一、沟通障碍的概念 二、沟通障碍的鉴定与分类 三、沟通障碍的出现率 四、沟通障碍产生的原因 五、沟通障碍儿童的特征 第二节 沟通障碍儿童的教育 一、学习环境 二、课程 三、教学策略第九章 情绪与行为障碍儿童 第一节 情绪与行为障碍概述 一、情绪与行为障碍的概念 二、情绪与行为障碍的鉴定与分类 三、情绪与行为障碍的出现率 四、情绪与行为障碍产生的原因 五、情绪与行为障碍儿童的特征 六、几种典型的情绪与行为障碍 第二节 情绪与行为障碍儿童的教育 一、学习环境 二、课程 三、教学策略第十章 学习障碍儿童 第一节 学习障碍概述 一、学习障碍的概念 二、学习障碍的鉴定与分类 三、学习障碍的出现率 四、学习障碍产生的原因 五、学习障碍儿童的特征 第二节 学习障碍儿童的教育 一、学习环境 二、课程 三、教学策略第十一章 其他类障碍儿童 第一节 肢体障碍儿童 一、肢体障碍概述 二、肢体障碍儿童的教育 第二节 病弱儿童 一、病弱概述 二、病弱儿童的教育 第三节 自闭症儿童 一、自闭症概述 二、自闭症儿童的教育第十二章 超常儿童 第一节 超常概述 一、超常的概念 二、超常儿童的鉴定与分类 三、超常儿童的出现率 四、超常产生的原因 五、超常儿童的特征 第二节 超常儿童的教育 一、学习环境 二、课程 三、教学策略 四、技术主要参考文献后记
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读后感
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用户评价
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作为概论来说，坚持中国特色，继承了中国教育一贯传统，写得让你说不出好坏的感觉。也就适合入门的翻阅了，严格说专有名词还不如查字典来的详细。不过还是一如既往给个好评吧~毕竟还有那么多不知所云的书犄角旮旯里冬眠。
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评分2017年读书补录。总量庞大的有特殊教育需要的孩子们，只是相对特殊罢了，他们是社会的组成部分，理应享有充分的福祉。真正的公平，需要向弱势群体倾斜。
评分2017年读书补录。总量庞大的有特殊教育需要的孩子们，只是相对特殊罢了，他们是社会的组成部分，理应享有充分的福祉。真正的公平，需要向弱势群体倾斜。
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