高中曆史基礎知識手冊-掌上通 pdf epub mobi txt 電子書 下載2026

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出版者:重慶

作者:鬍君梅

出品人:

頁數:275

译者:

出版時間:2007-6

價格:9

裝幀:平裝

isbn號碼:9787536688605

叢書系列:

圖書標籤:

• 高中曆史
• 曆史基礎知識
• 曆史手冊
• 掌上通
• 高中學習
• 備考
• 復習
• 知識點
• 曆史輔導
• 教材輔助

探索未知：一部關於古埃及文明興衰的深度研究 圖書名稱：《尼羅河的詠嘆：古埃及文明的輝煌與失落》 作者：[此處可填寫一位資深曆史學傢的筆名或真實姓名] 齣版年份：[最新年份] 頁數：約 680 頁（不含索引和附錄） 裝幀：精裝，附贈全彩地圖集 --- 內容提要： 《尼羅河的詠嘆：古埃及文明的輝煌與失落》並非一本簡單的編年史，而是一部試圖穿透三韆年曆史迷霧，探究古埃及文明如何孕育、達到頂峰，又最終如何在內外部壓力下走嚮衰亡的宏大敘事。本書將重點聚焦於其深層的社會結構、獨特的宗教宇宙觀、驚人的工程技術成就，以及不同曆史階段的政治權力博弈。 本書打破瞭以往將古埃及視為靜止、神秘金字塔群的刻闆印象，力求展現一個充滿活力、內部矛盾重重、與周邊世界緊密互動的動態文明。我們將深入剖析其政治哲學的根基——法老的“瑪阿特”（Ma'at，宇宙秩序與正義的體現），觀察它是如何支撐起龐大的官僚體係，並在麵對危機時，如何被解釋、被麯解乃至被顛覆。 第一部分：洪荒之初與王權的確立（約公元前 5500 年 - 公元前 2686 年） 本部分將追溯尼羅河榖史前文化的發展脈絡，重點論述“上下埃及”如何通過軍事徵服與政治聯姻，在“那爾邁調色闆”所象徵的時刻實現統一。我們將詳盡分析早期王朝（一至二王朝）在權力集中化過程中所建立的初步行政與書寫係統（象形文字的早期形態）。我們特彆關注瞭都城孟菲斯的崛起，以及早期神廟建築對未來大金字塔時代建築美學的深遠影響。 核心議題： 早期王權的閤法性來源——神授與武力。 案例分析： 飲水儀式與統一慶典的考古證據解讀。 第二部分：金字塔的時代：古王國時期的權力巔峰（約公元前 2686 年 - 公元前 2181 年） 古王國時期被譽為古埃及的黃金時代，本書將集中筆墨描繪這一時期空前的資源調動能力與建築奇跡。我們不僅描述瞭鬍夫、哈夫拉、孟卡拉金字塔的建造技術細節（基於現代工程學和考古發現的推測），更深入探討瞭這些龐大工程背後的社會動員機製、勞動力管理方式以及對國傢資源的消耗。 我們詳細分析瞭太陽神“拉”（Ra）崇拜的興起，以及它如何日益與法老的神性地位緊密結閤，構成瞭一種無懈可擊的意識形態堡壘。 技術透視： 測繪、采石與運輸的“非奇跡”解釋。 社會結構： 維西爾（宰相）階層的功能與權力製衡。 第三部分：混亂與再生：第一中間期與中王國的復蘇（約公元前 2181 年 - 公元前 1650 年） 本書將深入解析古王國崩潰的原因——氣候變化導緻的尼羅河泛濫失常、地方貴族（諾馬爾赫）勢力的膨脹，以及中央集權下官僚體係的僵化。第一中間期並非簡單的“黑暗時代”，而是權力分散、地方文化重新勃發的時期。 中王國時期（第十一至十二王朝）的重建被視為一次“國傢治理模式的修正”。我們研究瞭阿濛神在底比斯崛起的過程，以及法老們如何通過文學、藝術和更“親民”的形象來重塑王權。這一時期的《挽歌》和《忠告文學》為我們提供瞭理解當時社會焦慮和道德重塑的第一手資料。 文學側寫： 從法老“獨白”到“民眾心聲”的轉變。 地理戰略： 努比亞（南方）的控製與資源開發。 第四部分：帝國主義與外來影響：新王國與國際格局（約公元前 1550 年 - 公元前 1070 年） 新王國是古埃及軍事和外交影響力的頂峰。本書詳盡考察瞭吐特摩斯三世的“米吉多會戰”，以及拉美西斯二世在卡迭石戰役後，與赫梯帝國簽訂的古代世界首份已知和平條約的深遠意義。 在宗教方麵，我們將重點剖析阿肯那頓（Amenhotep IV）發動的“阿瑪爾那宗教改革”——試圖將太陽圓盤阿頓（Aten）提升為唯一神。本書不將其簡單視為宗教狂熱，而是將其置於權力鬥爭的背景下考察：法老試圖打破底比斯祭司階層的長期壟斷，重塑神權與王權的邊界。 外交解讀： 《阿瑪爾那信件》揭示的帝國“軟肋”。 軍事革新： 戰車技術與新式步兵的效能。 女性權力： 哈特謝普蘇特女王的統治與遺産。 第五部分：黃昏的陰影：後帝國時期與外族統治（約公元前 1070 年 - 公元前 30 年） 本書的最後部分聚焦於古埃及文明的長期衰退與最終被並入地中海世界的曆史進程。我們將考察“海上民族”的衝擊、利比亞人和努比亞人（第二十五王朝）的統治，以及波斯和希臘（托勒密王朝）的介入如何一步步削弱瞭本土文化的主導地位。 特彆值得關注的是托勒密王朝（Ptolemaic Dynasty）時期，盡管統治者是希臘血統，但他們如何巧妙地采納並強化瞭古埃及的法老傳統，以維持埃及的穩定。這一時期在亞曆山大港所達到的文化、學術與科學的融閤，構成瞭西方文明的重要基石。 文化韌性： 麵對異族統治，本土宗教（伊西斯崇拜）的全球化傳播。 終結： 剋利奧帕特拉七世的政治遺産與羅馬吞並的必然性。 本書特色： 1. 多學科交叉研究： 結閤瞭考古學、水文學、政治哲學和古典文獻學，提供多維度的解析。 2. 拒絕神化： 批判性地審視“金字塔如何建成”、“神跡如何發生”等傳統問題，迴歸到國傢資源管理與人力工程學的現實層麵。 3. 地圖與圖錶： 附帶多張高清定製地圖，詳細標注瞭不同王朝的疆域變化、重要神廟的選址邏輯以及尼羅河灌溉係統的演變路徑。 適閤讀者： 曆史愛好者、古代文明研究者、對世界早期國傢形態感興趣的讀者。本書將帶領讀者領略尼羅河畔那一支不朽文明的宏偉藍圖，理解其輝煌背後的復雜動力與最終的無可避免的謝幕。

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最讓我感到失望的是，這本書在處理曆史事件的多元視角和深度挖掘上幾乎是零錶現。高中曆史教育的進步在於，它不再滿足於單一的、由上而下的敘述，而是鼓勵學生去思考曆史的多重影響和不同群體的體驗。然而，這本“掌上通”似乎停留在上世紀的史觀中，它僅僅羅列瞭帝王將相的功績和朝代更迭的脈絡，對於普通民眾在曆史洪流中的掙紮與貢獻，對於社會經濟結構的細微變化，甚至是不同文化交流帶來的深遠影響，都語焉不詳。比如，在討論某項重大改革時，它隻會強調改革帶來的“積極意義”，卻對改革所激化的社會矛盾、對特定階層造成的衝擊避而不談。曆史的學習是一個培養批判性思維的過程，而這本書提供的隻是一個被過度簡化的、缺乏棱角的“標準答案”。它更像是一個應付考試的填空題集錦，而不是一個激發求知欲、引導深度思考的知識夥伴。

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這本書的排版和視覺設計，簡直是讓人懷疑是不是哪個實習生趕工齣來的草稿。作為一本號稱“掌上通”的工具書，便攜性和易讀性本該是其生命綫。我拿到手後發現，字體大小忽大忽小，重點內容沒有用加粗或者高亮來強調，很多重要的曆史術語和人名混在瞭一大段文字中，如果不仔細辨認，很容易就錯過瞭關鍵信息。更要命的是，地圖和時間軸的缺失，讓曆史的地理空間感和時間縱深感蕩然無存。比如，講到絲綢之路的貿易路綫，我期待看到一張清晰的走嚮圖，哪怕是示意圖也好，但這本書裏隻有乾巴巴的文字描述，讀起來就像在聽一段沒有配樂的廣播劇，完全無法在腦海中形成立體的畫麵。這種對閱讀體驗的漠視，極大地削弱瞭學習的效率和樂趣。一本好的學習輔助材料，應該通過優良的設計來降低讀者的認知負荷，而不是通過糟糕的呈現方式來增加額外的理解難度。

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不得不說，這本書在“基礎知識”這個定位上，簡直是犯瞭嚴重的誤判。我期待的是那種能把復雜曆史事件用清晰、簡潔的語言解析齣來的手冊，尤其是在處理那些容易混淆的年代、人物和事件時，應該有更明確的區分和對比。然而，我發現它更像是把課本上的每一句話都打散瞭，然後隨機排列組閤。例如，在描述五四運動的背景時，它可能會把新文化運動的一些口號搬過來，但對於這些口號背後的深層社會文化動因卻含糊其辭。曆史學習的精髓在於理解“為什麼會這樣”，而不是簡單地記住“發生瞭什麼”。這本書似乎完全忽略瞭這一點，它隻是提供瞭一堆名詞和時間點，像是在給一個曆史盲人描述一個宏大的建築藍圖，除瞭指齣“這裏有根柱子，那裏有個屋頂”，除此之外，你根本無法想象齣整個建築的壯觀和結構美。我用它來預習或者復習時，經常會産生一種錯覺：我好像在玩一個記憶力遊戲，而不是在進行曆史的深度學習。這種淺嘗輒止的態度，對於一個需要打牢基礎的階段來說，是緻命的缺陷。

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這本所謂的“掌上通”曆史讀物，真是讓人大開眼界，不過不是因為它的內容有多麼精妙，而是因為它的結構和編排實在讓人摸不著頭腦。我本來以為它會像一個精緻的瑞士軍刀，把高中曆史的重點知識點都巧妙地收納其中，方便我隨時隨地拿齣來翻閱，解決那些讓我撓頭的曆史概念。結果呢，它更像一個雜亂無章的工具箱，裏麵什麼零件都有，但想找到一個螺絲釘，你得把整個箱子翻個底朝天。比如，講到春鞦戰國時期的思想流派，它可能突然跳到秦朝的統一，然後再用一個小小的腳注提及一下某位先秦諸子的核心觀點，但對這個觀點的深入闡釋卻寥寥無幾。學習曆史，需要的不僅僅是信息的羅列，更需要的是邏輯的串聯和脈絡的梳理。這本書在這方麵做得實在是不夠，它更像是一個速查詞典，如果你本身已經對曆史有很紮實的背景知識，或許還能勉強使用，但對於一個需要建立係統知識框架的初學者來說，這簡直是一場災難。我浪費瞭大量時間去猜測作者的意圖，試圖將那些零散的知識點拼湊起來，這種挫敗感，比直接去啃厚厚的教科書還要令人泄氣。真正的“掌上通”應該是能讓人輕鬆駕馭，而不是讓人在掌心裏感到沉重的負擔和迷茫。

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我對這本書的語言風格感到非常睏惑。它似乎試圖在“嚴肅的學術性”和“輕鬆的口語化”之間找到一個平衡點，結果卻是兩邊都不討好。有時候，它會突然冒齣一些過於學術化、晦澀難懂的錶達，似乎想顯得專業，但卻沒有提供必要的解釋，讓讀者感到丈二和尚摸不著頭腦。緊接著，下一段可能又會用一種近乎敷衍的、網絡流行語式的口吻來總結一個重大的曆史轉摺點，這種風格的劇烈搖擺，使得閱讀體驗極度割裂。曆史敘事，尤其是在基礎學習階段，需要的是一種穩定、可信賴的“導師”聲音，它應該像一位經驗豐富、循循善誘的老師，用精確而富有感染力的語言引導學生走進曆史。這本書的聲音卻像是一個精神分裂的導遊，一會兒一本正經地背誦課本，一會兒又開始開不著邊際的玩笑。這種不穩定的敘事基調，讓人很難將信任感建立在這本手冊之上。

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