同步阅读文库 语文 八年级下册

出版者:北京师范大学出版社

页数:0

出版时间:2006

价格:15

isbn号码:9787303083541

具体描述

国标教材 同步阅读文库 语文 八年级下册 内容提要

《国标教材 同步阅读文库 语文 八年级下册》内容包括文章：钱学森与蒋英、守时、致中国青年、科学与人的命运、英国的垃圾、对门有多远、可爱的中国、敢死对长王港堂、最后一壶水、好一朵木槿花、快阁的紫藤花、心中的芦苇等。

国标教材 同步阅读文库 语文 八年级下册 目录

一 最珍贵的赠品

钱学森与蒋英…………………………………佚名(1)

守时…………………………………………李忠东(8)

致中国青年…………[英]弗雷德里克?桑格等(10)

哲学家的人品………………………………成云雷(17)

我们缺少的是科学精神……………………蒋少虞(20)

科学与人的命运……………………………中杰英(22)

宇宙与人……………………………………忻迎一(28)

数字人生……………………………………吴鲁芹(34)

数趣………………………………………一金志和(38)

三驾数学马车把电脑带上了路……………赵奂辉(44)

中国建筑家挽救日本古都…………………王升远(49)

城市败笔…………………………一何树青 实建(54)

人左右手的奥秘………………………………江河(62)

祭哥伦比亚号………………………………安立志(65)

痛与不痛的秘密…………………………韩济生(68)

打水漂背后的物理学………………………王一凡(73)

动物的“直觉”………………………………汪清(77)

动物带来的高科技……………………………西平(82)

扑克牌里的学问……………………………杨黎炜(85)

动物眼中的彩色世界…………………………杨柳(90)

活跃边缘……………………………………唐克明(92)

二 电脑时代的灰色诱惑

揭密日本731细菌战部队…………宇智波 佐助(95)

病菌比人类更聪明…………………………林竖(109)

在语词的密林里……………………………尘元(114)

转基因的滋味……………………………袁念琪(121)

服装和个性………………………………冯骥才(127)

电脑时代的灰色诱惑……………………毕淑敏(129)

渴望与人对话……………………………张辛欣(134)

题未定草――对一些成语的随想………王大海(137)

东边日出西边雨――日本人借汉字翻译外来语

……………………………………………易中天(140)

双语言时代……………………………周有光(144)

身体上的汉字――中华文化在异域的另类展示

……………………………………………金唐木(155)

可悲的“抽条” ………………………张丽钧(160)

笑谈方言…………………………………翁礼华(163)

声讯时代为什么要重读经典………………徐鲁(166)

新词汇折射新生活………………………郭丽君(171)

英国的垃圾………………………………王晓华(175)

城市垃圾：可再生资源……………………王飞(180)

环保离我们有多远…………………………皮皮(183)

面临荒漠化的我们的家园…………………易正(186)

对门有多远………………………………张小失(194)

三 无言的课堂

索购我的首级…………………………孙中山(193)

无言的课堂……………………………彭瑞高(199)

在好山好水里领受沉重………………陈忠实(202)

面对战争的童年…………………………白桦(206)

血与火铸成的不公正……………………闻一(210)

革命诗词七首

长征…………………………………毛泽东(217)

假如我战死了…………………………柳倩(218)

假使我们不去打仗……………………田间(219)

把牢底坐穿…………………………何敬平(219)

花……………………………………白深富(220)

狱中题壁………………………(清)谭嗣同(222)

狱中赠邹容……………………(清)章炳麟(223)

国际歌………………………[法]欧仁?鲍狄埃(224)

谁在掩盖南京大屠杀的真相………[美]张纯如(226)

反法西斯广播演说…………………[法]戴高乐(234)

可爱的中国………………………………方志敏(236)

八月桂花…………………………………王剑冰(245)

敢死队长王港堂…………………………袁自强(249)

“名将之花”命丧黄土岭…………………周鹏(256)

抗战时代 非常话语……………邓科 蔡军剑(263)

长征中的两组数字……………张壮年 张颖震(268)

1945年的通信……………………………谢根林(270)

最后一壶水………………………………朱胜喜(272)

我与日军空战……………吴鼎臣(275)

四 三月乌镇

月影是如此的髯疆……………… …丁玲(281)

山居闲话翡冷翠…………………………徐志摩(284)

威尼斯之夜……………………… (法)乔治.桑(287)

爱晚亭……………………………………谢冰莹(289)

记忆四JIl……………………………………南帆(292)

飘飞的云……………………………………罗兰(298)

游石钟山记………………………………季羡林(301)

大明湖…………………………………(清)刘鹗(304)

汉家寨……………………………………张承志(307)

周庄水韵…………………………………赵丽宏(312)

烟雨中的古镇……………………………庄红蕾(316)

戈壁滩的绿洲……………………[日]公文祯子(319)

青海湖，梦幻般的湖……………………冯君莉(323)

都江堰……………………………………余秋雨(327)

现代诗三首

田野…………………………………傅天琳(333)

金黄的稻束……………………………郑敏(335)

雾………………………[美]卡尔?桑德堡(336)

丽江古城…………………………………贾平凹(337)

三月乌镇……………………………………沈颖(342)

唐诗五首

秋登万山寄张五……………………孟浩然(345)

过香积寺………………………………王维(345)

赋得暮雨送李曹……………………韦应物(346)

题破山寺后禅院………………………常建(346)

夜到渔家………………………………张籍(346)

五 心中的芦苇

好一朵木槿花………………………………宗璞(347)

白菜花……………………………………吴克敬(350)

一朵午荷……………………………………洛夫(353)

快阁的紫藤花……………………………徐蔚南(358)

残荷……………………………高占祥(361)

对一朵花微笑……………………………刘亮程(364)

葡萄月令…………………………………汪曾祺(366)

光之香……………………………………林清玄(369)

紫丁香……………………………………张秀亚(371)

山里茶花……………………………………何频(374)

水仙花……………………………………钟敬文(377)

红叶………………………………茅盾(379)

花语………………………………………杨光中(381)

物语………………………………采米(384)

心中的芦苇………………………………张 弛(386)

海上花………………………………………鱼丽(389)

雏菊……………………………………[法]雨果(396)

咏梅八首

山园小梅…………………………(宋)林逋(398)

早梅………………………………(唐)张谓(398)

钓鱼舟倦睡……………………(宋)杨万里(398)

六 皇帝与文人

忆梅……………………………(唐)李商隐(399)

白梅………………………………(元)王冕(399)

梅花绝句…………………………(元)陆游(399)

玉楼春.红梅…………………(宋)李清照(399)

清平乐…………………………(五代)李煜(400)

六 皇帝与文人

谏太宗十思书……………………(唐)魏征(401)

晏子使吴…………………………(战国)晏婴(405)

子产不毁乡校………………………《左传》(406)

子鱼论战……………………………《左传》(408)

孙膑减灶…………………………(江)司马迁(411)

赵威后问齐使………………………《战国策》(413)

华表的沧桑…………………………………牧惠(415)

《世说新语》二则……………(南北朝)刘义庆(418)

荀巨伯……………………………………(418)

华歆、王朗………………………………(418)

一个宋朝的人………………………………文清(420)

假如他们不当皇帝…………………………佚名(423)

诡辩…………………………………………王玲(426)

历史的镜子………………………………徐铸成(428)

皇帝与文人………………………………何满子(430)

糊涂孔明…………………………李冰 陈大资(435)

历来君王需要用小人……………………冯东书(438)

用人如器的现代启示……………………张峨建(441)

无处收留…………………………………张宏杰(446)

用户评价

这本书的配套资源和学习辅助设计，是我近年来接触到的教辅材料中最具创新精神的一个。它不仅仅是一本孤立的读物，更像是一个完整的学习生态系统。特别是它对不同学习风格读者的包容性设计，体现了极高的教育智慧。对于那些偏好归纳总结的读者，它提供了详尽的知识结构图谱；而对于那些需要大量练习来巩固理解的读者，它的习题设置既有基础巩固，也有高阶思维的拓展，难度梯度把握得炉火纯青。我特别喜欢它在课文赏析部分的设计，那种开放式的讨论引导，鼓励我们跳出课本，去思考作者所处的时代背景和社会思潮，极大地提升了我对文本深层含义的挖掘能力。这种全方位的支持，让学习过程变得立体起来，不再是单向度的灌输，而是多维度的互动与对话，让人在不断尝试和修正中，真正内化了知识。

我必须得说，这本书在内容的编排上简直是教科书级别的典范，它不是简单地把课本内容堆砌在一起，而是构建了一个逻辑严密、层层递进的学习体系。每一单元的导入设计都充满了悬念和启发性，一下子就能抓住我的好奇心，让我迫不及待地想知道接下来会学些什么。知识点的梳理精炼到位，没有一丝多余的赘述，直击核心，那些平时让我感到头疼的文言文断句和实词虚词的辨析，在这本书里都被拆解得细致入微，配以恰当的注释和例句，瞬间打通了我的理解障碍。它更像是一个智慧的向导，知道在你快要迷失方向的时候，适时地伸出援手，提供的那些“学习小贴士”和“思维导图”，简直是救命稻草般的存在。这种对学习路径的精妙规划，让我感觉自己不再是被动接受知识，而是在主动构建自己的知识体系，阅读体验上升到了一个全新的维度。

这本书带给我的最大惊喜，在于它如何巧妙地将传统语文学习与现代信息素养相结合。在处理那些需要查阅资料或进行背景了解的篇目时，它并没有固守传统的注释模式，而是用一种非常现代且简洁的方式，引导读者去思考信息来源的可靠性，以及如何构建自己的知识网络。阅读过程中，我常常会产生一些“如果能立刻查一下”的冲动，而这本书的编排似乎早就预料到了这一点，它在关键的知识点旁留出了足够的“思考空间”，让我可以带着疑问去探索更广阔的领域，而不是被局限在书本的方寸之间。它教会我的不仅仅是语文知识，更是一种终身学习的方法论，一种面对海量信息时保持清晰头脑的能力。这种超越学科本身的教育价值，是这本书最宝贵的财富。

这本书的排版和设计简直是一场视觉盛宴，每一次翻阅都像是在探索一个精心构建的知识迷宫。封面那种低饱和度的色彩搭配，透着一股沉稳又不失活力的气息，让人立刻就能感受到它蕴含的深厚底蕴。内页的字体选择非常考究，字号大小适中，行距也拿捏得恰到好处，长时间阅读下来眼睛完全没有疲劳感，这对于我们这些需要对着书本琢磨很久的学生来说，简直是太友好了。更值得称赞的是它的插图和图表制作，那些抽象的语文概念，通过形象生动的图示被清晰地勾勒出来，复杂难懂的知识点一下子就变得清晰明了，仿佛老师就在身边手把手地为你讲解一样。那些古诗词的配图，更是充满了意境，每一幅画都像是一首无声的诗，让人在学习文字之美的同时，也能感受到视觉艺术的熏陶。这种对细节的极致追求，让阅读过程变成了一种享受，而不是负担，它真正做到了让学习和美学完美结合。

从使用的角度来看，这本书的耐用性和实用性也绝对是顶级的。装帧结实，即使用力翻阅或在书包里挤压，也丝毫没有出现松散或掉页的迹象，这对于我们每天带着书本穿梭于各个教室之间来说，太重要了。纸张的质感摸起来非常舒服，不是那种廉价的、反光的纸面，而是能很好地吸收光线，让阅读体验更加平和自然。而且，它在设计上考虑到了实际的书写需求，预留了足够的空白区域供学生进行批注和提炼重点，这些空白不是浪费，而是被巧妙地设计成互动空间。这种对“工具性”和“艺术性”的完美平衡，使得这本书不仅是学习的载体，更像是一个可以被反复使用、不断被个性化改造的伙伴，它的每一个细节都透露出对用户体验的深度关怀。