延安整风时期的理论教育及其当代价值研究

作者:程伟

页数:290

出版时间:2008-6

价格:23.00元

isbn号码:9787500469728

具体描述

《延安整风时期的理论教育及其当代价值研究》主要内容：延安整风是中国共产党历史上一个具有里程碑意义的标志性事件。它之所以能够在中共党史和国际共产主义运动史上谱写出重要的篇章，其关键性因素就在于这一时期中国共产党的理论教育工作方法科学而新颖，效果显著而深远。延安整风时期的理论教育不仅是无产阶级政党加强自身思想理论建设和先进性建设的光辉典范，而且它也为当前以及今后中国共产党和广大人民群众的各项事业的科学开展提供了诸多宝贵的历史经验和现实启示。因此，《延安整风时期的理论教育及其当代价值研究》以延安整风时期中国共产党在全党范围内进行的马克思主义理论教育运动为研究对象，通过对史实的分析和综合，简要梳理了延安整风时期理论教育的基本过程，明确阐发了延安整风时期理论教育的主要内容，系统总结和归纳了延安整风时期理论教育的基本原则和方法，并在坚持马克思主义的科学态度和精神的基础上，对延安整风时期理论教育的历史意义和当代价值进行了深入地论述和探讨，以期说明延安整风时期理论教育的历史经验在当今的时代条件下依然具有巨大的理论价值和实践价值，力争为马克思主义理论教育事业的科学发展和不断繁荣，为增强马克思主义理论教育的感染力和时效性，提升人们对马克思主义理论教育工作的认同感探索一条科学化、合理化与规范化的思维进路。

用户评价

这本书在叙事结构上做得相当扎实，采用了多层次的剖析方法，让人在阅读时感觉信息量大而不杂乱。它巧妙地将宏大的政治叙事与微观的个人传记片段结合起来，这种“大历史观”与“微观史学”的并置，极大地增强了阅读的沉浸感。我尤其喜欢其中引用的一些罕见的私人信件和日记片段，这些一手资料如同散落在历史地毯上的珍珠，让那些年代久远的理论学习氛围重新焕发出鲜活的生命力。通过这些私密的记录，我们得以窥见制度要求之外，人们真实的情感流露和私下交流的内容，这极大地丰富了我们对那个时代知识分子群体的想象。它让我意识到，任何一场自上而下的思想运动，最终都必须通过一个个具体的人的心灵去过滤和消化，这个过程中的损耗与变形，才是历史最引人入胜的部分。

这本书的学术价值，很大程度上体现在其对“当代价值”部分的处理上，虽然我着重关注的是历史部分，但那部分的理论构建无疑为历史研究提供了有力的支撑框架。作者似乎在通过对历史经验的挖掘，回应着当今社会转型期中，知识构建与社会认同之间持续存在的张力。它不仅仅是追忆过往，更像是一面镜子，映照出现代社会中，任何一种主流意识形态在进行自我完善和自我革新时，所必须面对的内在逻辑与外部阻力。我感觉作者的笔触非常冷静克制，他没有过度拔高或贬低整风运动的历史功绩，而是将其视为一个特定历史阶段的“社会工程样本”。这种审慎的态度，使得全书的论述显得既有力度又不失学者的风范。它促使我思考，今天我们所受的教育，其核心理念的溯源，是否也能在那个特定的历史时期找到一些耐人寻味的影子。

整体而言，这本书给我的感觉是深沉而富有启发性的，它成功地将一个看似已经盖棺定论的历史主题，重新带回了学术争鸣的前沿。作者在理论构建上的严谨和对史料的尊重，使得这本书具有了相当高的可信度和权威性。它不仅仅是为研究延安时期的学者们提供了新的研究视角，对于任何关注中国现代化进程中知识分子角色转变的普通读者来说，也具有不可替代的价值。读完后，我感觉自己对“理论教育”这个概念的理解被彻底拓宽了——它不再是一个单纯的教学活动，而是一种深刻的社会权力运作机制，一种塑造集体心智模式的复杂仪式。这本书的厚重感，源于它毫不回避地展示了历史的复杂性与矛盾性，没有简单归纳，只有对历史深度的挖掘和对人性在特定环境下的展现。

读罢此书，我最大的感受是作者在处理“理论”与“实践”的鸿沟时所展现出的洞察力。许多研究往往将理论教育视为一个纯粹的意识形态工程，但本书的高明之处在于，它深刻揭示了理论在具体语境下是如何被“地方化”和“实用化”的。延安的语境，是一个物质匮乏、敌情严峻的特殊环境，这就决定了理论学习的目的性异常明确——它必须迅速转化为指导生产、军事斗争和思想统一的工具。书中对不同知识分子群体在接受教育过程中的反应差异进行了对比分析，这一点非常精彩。有的人迅速内化，成为新理论的坚定拥护者；而另一些人则显得步履蹒跚，他们在努力适应新的话语体系时，不免流露出旧有思维模式的残留。这种对个体差异的关注，使得评价不再是简单的“成功”或“失败”，而是对特定历史条件下人的精神适应性的深度剖析，这对于理解后来中国社会思潮的演变路径，提供了极具价值的参照系。

这本关于延安整风时期理论教育的书，读起来真像是一次深入历史肌理的田野考察。作者并没有停留在对官方文献的简单罗列和赞颂，而是试图剥开那层历史的迷雾，去探究在那段特殊时期，知识分子和干部群体究竟是如何被“改造”和“塑造”的。我特别欣赏其中对于教育内容与政治运动之间微妙关系的梳理，它不是一个简单的因果链条，而是充满了张力、妥协和微妙的个体能动性。比如，书中对“学习小组”日常运作的细致描述，那些看似枯燥的讨论和自我批评，在作者的笔下，却呈现出一种近乎残酷的真实感——教育不仅仅是自上而下的灌输，更是个体在集体压力下进行认知重塑的复杂心理过程。我仿佛能看到那些人，在煤油灯下，对着自己的“错误”进行深刻的自我剖析，那种内心的挣扎与外在的顺从，构成了那个时代特有的历史侧影。这种细致入微的描摹，使得整段历史不再是教科书上抽象的概念，而是鲜活的、带有温度的事件群。